淺談高中生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的精加工策略選擇

陶露

摘要：時(shí)代在發(fā)展，我們高中生的學(xué)習(xí)方法也在發(fā)展?，F(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)，不僅是那種教案式的，老師講學(xué)生聽(tīng)，而且很多時(shí)候我們還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的理解對(duì)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣我們對(duì)知識(shí)掌握的會(huì)更加深刻，更加牢固，不再是古板的死記硬背，而是一種探究式學(xué)習(xí)。這對(duì)我們高中生的要求更高了，而精加工策略則會(huì)更好的幫助我們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)自己的智慧更好的幫助自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，變得有趣，這就是精加工策略的魅力所在。本篇文章就是通過(guò)介紹什么是自主學(xué)習(xí)中的精加工，以及精加工過(guò)程中的策略有哪些來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兏咧猩谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中如何運(yùn)用這些精加工策略。

關(guān)鍵詞：高中生;精加工;策略

一、什么是自主學(xué)習(xí)過(guò)程中精加工

精加工策略就是一種通過(guò)已學(xué)知識(shí)來(lái)聯(lián)想學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生自己的新的理解與含義。這樣已學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)就有了有效地聯(lián)系，提高我們對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶的策略。

高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：學(xué)科多，知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)繁雜。有些知識(shí)需要記憶，而有些知識(shí)不僅需要記憶，還要對(duì)知識(shí)有一定的理解。運(yùn)用精加工策略我們就能更好的對(duì)新知識(shí)有意義之外的補(bǔ)充。這不僅可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)理解新知識(shí)，而且也幫助我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中知識(shí)的記憶。就算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘記了，我們也可以通過(guò)聯(lián)想與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的信息，然后幫助我們?cè)谀X海中回憶或者重新推倒出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢哉f(shuō)精加工策略是我們高中生學(xué)習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)中的一個(gè)得力干將，有了它，我們可以在知識(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)中所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。在它的帶領(lǐng)之下，攻下一座座知識(shí)堡壘，最終將在高考之戰(zhàn)中取得勝利。

二、精加工策略及其選擇

精加工的策略有很多種，在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)學(xué)科的不同，知識(shí)點(diǎn)的不同，以及我們個(gè)人喜好的不同，在學(xué)習(xí)中選擇合適的方法。

（一）類(lèi)比法。類(lèi)比就是依據(jù)兩個(gè)不同的事物之間某些方面相同或者相似來(lái)進(jìn)行的推理。采用類(lèi)比的方法，那些非常不好理解，很抽象的事物可以變得很好認(rèn)識(shí)，新學(xué)的知識(shí)可以變得和舊知識(shí)一樣簡(jiǎn)單。例如：物理中分析電路是一個(gè)重難點(diǎn)，很多同學(xué)覺(jué)得很復(fù)雜。其實(shí)你可以把電流類(lèi)比成一個(gè)有思想的人，它從正極到負(fù)極的過(guò)程可以類(lèi)比成從學(xué)?；丶业倪^(guò)程。電阻就是路上的各種障礙，導(dǎo)線就是不同的路徑。這樣你就很好理解，為什么一根導(dǎo)線和一個(gè)電阻并聯(lián)會(huì)發(fā)生短路。因?yàn)檫@就是兩條回家的路，一條路筆直平坦，而另一條路充滿荊棘危險(xiǎn)，電流這個(gè)“人”，當(dāng)然會(huì)選擇好走的路回家。這樣我們就會(huì)更加生動(dòng)有趣的理解這個(gè)物理知識(shí)，我們也會(huì)記得更加牢固。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中使用類(lèi)比方法時(shí)還要注意一些問(wèn)題。最重要的是我們類(lèi)比的兩個(gè)事物有沒(méi)有可以類(lèi)比的地方，如果兩個(gè)絲毫無(wú)關(guān)的東西你強(qiáng)行進(jìn)行類(lèi)比，那么這種方法不僅不會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)，而且會(huì)混淆我們的思想。接下來(lái)就是我們要考慮類(lèi)比的例子能不能很好的被自己所接受，你運(yùn)用的例子要簡(jiǎn)單、常見(jiàn)、容易理解，否則就會(huì)讓我們糊涂。最后，我們用的例子只是幫助我們更好理解的方法，而不是為了學(xué)習(xí)必須進(jìn)行類(lèi)比。所以我們?cè)谑褂脮r(shí)，要注意比方的簡(jiǎn)潔性，例子不能太繁瑣復(fù)雜。

（二）聯(lián)想法。聯(lián)想法就是通過(guò)人為的聯(lián)想，賦予新信息以特殊意義的方法。典型的有形象夸張法、情景構(gòu)建法、諧音記憶法、口訣法。這種方法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的最為廣泛。例如單詞ambulance（救護(hù)車(chē)），由它的讀音，我們可以漢譯：俺們不能死。我們不能死就需要救護(hù)車(chē)來(lái)營(yíng)救，這樣就很好的記住了這個(gè)單詞。再比如我們學(xué)歷史的時(shí)候，中國(guó)上下五千年，各種朝代很難記，但是我們可以自己編一些口訣，像一堯二舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)不休，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，宋元明清來(lái)回坐。這樣不僅幫我們記憶，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中還有了成就感，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）比較法。所謂比較法，就是把平時(shí)我們學(xué)習(xí)中很容易弄混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比著分析。比較法在我們學(xué)習(xí)中又分了三種比較方法。第一：對(duì)立比較。就是把兩個(gè)完全相反的事物進(jìn)行比較，在反差之中進(jìn)行記憶。例如：數(shù)學(xué)中的正數(shù)與負(fù)數(shù)、約數(shù)與倍數(shù);物理中的融化與凝固、凝華與升華......進(jìn)行對(duì)立比較，不僅可以讓所記憶的知識(shí)更加準(zhǔn)確，而且記住了一個(gè)，那它對(duì)立的知識(shí)也就記住了。接下來(lái)是差異比較，是對(duì)兩個(gè)很相似的事物進(jìn)行對(duì)比，然后找到各自的細(xì)微不同點(diǎn)的方法。如生物中的對(duì)載體和運(yùn)載體、核酸和核苷酸等進(jìn)行比較。最后是對(duì)照比較，就是把所屬同一類(lèi)別的事物一起列舉出來(lái)，進(jìn)行比較。如歷史中的近代史清政府簽訂的各種不平等條約內(nèi)容的比較。有了事物之間的比較，我們才能更好的鑒別。我們高中生的知識(shí)點(diǎn)有很多都是非常相似，容易相互弄混淆，進(jìn)行對(duì)比，我們就可以理清腦海中繁雜對(duì)知識(shí)點(diǎn)。

（四）質(zhì)疑法。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，凡事多問(wèn)“為什么”，在學(xué)習(xí)中帶著批判，而不是順從，教科書(shū)上是這么寫(xiě)的，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是這樣的，不能有這種思想。例如當(dāng)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以問(wèn)自己，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？為了得到這個(gè)結(jié)論，用了哪些方法來(lái)證明？假如我來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我可以在什么地方改善？通過(guò)這種提問(wèn)，我們可以檢驗(yàn)自己是否真的掌握了知識(shí)，也對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更為深刻。

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，但是有時(shí)候?qū)W習(xí)方法更為重要。我們要在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握一些基本的學(xué)習(xí)技巧，提高我們的學(xué)習(xí)效率，讓我們不再害怕學(xué)習(xí)，甚至愛(ài)上學(xué)習(xí)。