淺析高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

魯馨宇

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷變化，高中生除需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)具備正確的道德價(jià)值觀體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面、健康成長(zhǎng)。本文以高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為研究?jī)?nèi)容，在分析現(xiàn)階段高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的同時(shí)，指出導(dǎo)致相關(guān)問題的原因，進(jìn)而明確新形勢(shì)下如何開展高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

關(guān)鍵詞：高中生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育

作為當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)理論，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)融入到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，其中也包括傳統(tǒng)教育體系。高中生在接受學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，也要進(jìn)行思想政治素養(yǎng)的提升，而這就需要通過加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育來實(shí)現(xiàn)。然而，受多種因素的共同作用，高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育依然存在些許問題，關(guān)于相關(guān)問題的研究，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的人才隊(duì)伍培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。

一、高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

經(jīng)過前期理論研究與實(shí)踐，高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已經(jīng)取得了一定的研究成果，高中生思想政治素養(yǎng)有著明顯改善，然而，基于多種因素的影響，其中存在的問題依然不能忽視。

1.教育成果

目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已經(jīng)融入我國(guó)傳統(tǒng)教育體系，成為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，并已經(jīng)引起了社會(huì)范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的不斷深入，其內(nèi)容設(shè)計(jì)更加豐富，教育模式也逐漸趨于多元化，如網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體課堂等形式，提高了傳統(tǒng)教育模式的效率和質(zhì)量。

2.暴露出的問題

盡管，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得了一定的成果，提升了高中生的思想政治素養(yǎng)，然而，教育內(nèi)容過于抽象、缺少實(shí)踐等問題的存在，嚴(yán)重影響了高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量。

（1）內(nèi)容選擇過于抽象

由于高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，因此，部分教師將其等同于德育工作來看，在教學(xué)內(nèi)容方面主要以概念性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系作為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象的高度概括，這對(duì)于缺少生活閱歷的高中生來說難以理解。

（2）缺少實(shí)踐活動(dòng)

理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠在一定程度上加深高中生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，然而，現(xiàn)階段高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育僅停留在理論知識(shí)的課堂教學(xué)層面，缺少實(shí)踐活動(dòng)對(duì)理論的檢驗(yàn)，造成了高中生對(duì)相關(guān)概念理解上的困難。

二、影響高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的兩大因素

1.個(gè)性化的心理特征

高中生正處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較高的自我意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中能夠較為理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并可以根據(jù)自身實(shí)際情況制定與之相適應(yīng)的人生目標(biāo)。然而，自我意識(shí)的高度體現(xiàn)也存在著一定的弊端，在此基礎(chǔ)上形成的個(gè)性化心理特征將導(dǎo)致高中生無法判別是非，一切違背個(gè)人意愿的觀點(diǎn)，都將被視為錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致高中生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的障礙。

2.社會(huì)環(huán)境影響

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德文化體系的提煉與再加工，然而，改革開放以來，西方文化思想隨之進(jìn)入，拜金主義、享樂主義普遍存在，受此影響，高中生的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系出現(xiàn)了變化。并且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使高中生能夠接觸到更多的外界信息，其中不乏腐朽、墮落的內(nèi)容，由于高中生缺乏正確的判斷能力，極易受到不良信息的影響。

三、高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑選擇

基于以上幾個(gè)方面的問題，以及結(jié)合現(xiàn)階段高中生心理特點(diǎn)，從社會(huì)人才需求的角度出發(fā)，針對(duì)高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)通過以下路徑實(shí)現(xiàn)。

1.提高思想認(rèn)識(shí)

思想認(rèn)識(shí)的提高主要是指學(xué)校方面應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，制定與之相適應(yīng)的長(zhǎng)期教育規(guī)劃，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)管理工作相結(jié)合。首先，在加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要為高中生準(zhǔn)備大量的實(shí)踐活動(dòng);其次，統(tǒng)一教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)識(shí)，從思想上重視每一堂課，主動(dòng)參與相關(guān)培訓(xùn)課程;最后，加強(qiáng)校園內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳工作，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)高中生價(jià)值觀的認(rèn)同引導(dǎo)

高中生價(jià)值觀體系的形成受課堂教學(xué)、社會(huì)和家庭三個(gè)方面的影響，其中，最為關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)，尤其是政治課堂的教育作用，能夠?qū)崿F(xiàn)高中生對(duì)正確價(jià)值觀體系的認(rèn)同，通過教師的正確引導(dǎo)，使高中生逐漸形成正確的價(jià)值觀體系。因此，為促進(jìn)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量提升，包括政治在內(nèi)的各科教師應(yīng)通力合作，形成接力式的價(jià)值觀引導(dǎo)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，努力提升高中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

理論與實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵，高中生主觀意識(shí)的存在影響了其對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠降低主觀意識(shí)的影響，加深高中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的理解，并促進(jìn)其核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式就成為高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容之一，如組織辯論賽、參觀烈士陵園、走訪英雄家庭等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中生核心價(jià)值觀的正確培養(yǎng)。

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