人文關(guān)懷理念下高校青年教師思想政治工作的指導研究

曹鵬

摘要：文章以人文關(guān)懷理念下高校青年教師思想政治工作的指導為研究對象，首先對人文關(guān)懷進行了概述分析，在此基礎(chǔ)上，提出了一些人文關(guān)懷理念下高校青年教師思想政治工作開展途徑以供參考。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷理念;高校青年思想政治工作;途徑

高校青年教師作為未來推動高?？焖侔l(fā)展的主力軍，在對其思想政治教育工作中注重人文關(guān)懷，能夠激發(fā)青年教師對高校的認同感、歸屬感，能夠提升青年教師的榮譽感，調(diào)動青年教師的積極性，無論是對于“教書育人”還是“高校發(fā)展”都有著較為積極的影響意義。

一、人文關(guān)懷概述

人文關(guān)懷理念指的是對人性的理解與關(guān)注，能夠從人的個人需求出發(fā)，尊重人的個性，維護人的利益，滿足人的需求，從而達到對人權(quán)的基本尊重。人文關(guān)懷最早起源于西方人文主義傳統(tǒng)，在我國，人文一詞最早起源于《易經(jīng)·賁》：“文明以止，人文也，觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”，這里的“人文”是指社會中的人倫秩序，要求人們行為舉止要合乎禮儀，以某種禮儀來規(guī)范“君臣、父子、兄弟、夫婦”等人倫等級關(guān)系。值得注意的是，在當前社會，真正的人文關(guān)懷應(yīng)具備以下特點，一是人文關(guān)懷是一種理性的過程，它的出發(fā)點是對人性、人權(quán)的基本尊重，而不是出于“同情心”;二是人文關(guān)懷的對象是全人類，但在具體表現(xiàn)形式上，有時是作用于某個群體，有時是作用于個人;三是人文關(guān)懷精神是人類所獨有，但并不是先天賦予，需要后天培養(yǎng)，人文關(guān)懷扎根于個人的人文素養(yǎng)。在針對人文關(guān)懷理念下的高校青年教師思想政治工作開展過程中，應(yīng)做到以教師為本，理解青年教師之間個體差異性，尊重教師個性發(fā)展，對于教師的合理需求予以充分的關(guān)注，有效維護教師的正當權(quán)益，從而有效激發(fā)青年教師潛能，為國家培育出更多的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才，推動國家建設(shè)快速發(fā)展。

二、人文關(guān)懷理念下高校青年教師思想政治工作開展途徑

（一）挖掘人文教育資源，促使青年教師人文素養(yǎng)提升

首先，加強社會主義核心價值觀教育，使得青年教師認識到自身肩負的為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，并積極組織高校青年教師職工進行社會主義核心價值理論學習。與此同時，將社會主義核心價值觀教育融入日常工作學習中來，例如可以通過開展“放飛青春夢想，貢獻智慧力量”組織教育活動，加強對青年教師思想引導，使其成為社會主義核心價值的忠實信仰者、堅定實踐者。另一方面，利用區(qū)域人文精神，豐富青年教師思政教育工作內(nèi)容。所謂區(qū)域人文精神從本質(zhì)上來講是一種區(qū)域特有的文化資源，例如“延安精神”、“汶川精神”等，在高校青年思政教育中融入?yún)^(qū)域人文精神教育，充分發(fā)揮對青年教師的精神引導、行為規(guī)范等思想政治教育功能，提高青年教師人文素養(yǎng)。

（二）尊重青年教師個性發(fā)展，滿足青年教師合理需求

人文理念下的青年教師思政工作開展不僅僅在于思想政治的教育，還應(yīng)開始關(guān)注青年教師內(nèi)心的感受，尊重青年教師個性發(fā)展，例如針對不同學科的、不同年齡段等思想特性展開針對性的思政教育。同時針對于國外留學歸來的青年教師，也要對其海外留學背景及受西方文化思想的影響進行分析。另一方面，還要從青年教師的實際需求出發(fā)，幫助青年教師解決實際問題。當下青年教師面臨著收入、住房、職稱評定等眾多壓力。因此可以通過為青年教師提供安家費、購房補貼，幫助他們解決住房問題;通過設(shè)置青年教師專項基金，派遣優(yōu)秀的青年教師到國外進修學習，全面提升其教學水平，有利于解決職稱評定問題;使得給予進青年教師一些“福利”，例如發(fā)放醫(yī)療保障卡、就餐卡等，為他們?nèi)粘Ｉ钐峁┵N心的幫助，從而有效提升青年教師的歸屬感，激發(fā)青年教師的工作積極性。

（三）以人為本，建立和諧制度環(huán)境

首先，在針對青年教師的管理上，應(yīng)建立建立規(guī)范性、民主性的人性化管理機制，在考評制度方面、培訓制度方面應(yīng)以青年教師實際需求出發(fā)，不能將教師科研成果當成唯一的評價標準，要做到統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合青年教師平時教學表現(xiàn)、學生滿意度以及教學成果等條件，予以更加全面工作的評價考核，做到真正的尊重青年教師，能夠充分體現(xiàn)青年教師大學主人翁的地位，營造寬松溫馨、學術(shù)自由的校園文化氛圍。另一方面，還應(yīng)從青年教師未來職業(yè)發(fā)展入手，健全激勵機制，激發(fā)青年教師工作熱情，同時還可以進一步加強校企合作，為青年教師搭建更為廣闊的發(fā)展平臺，充分發(fā)揮青年教師潛能，提升其業(yè)務(wù)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在針對于青年教師的思政教育工作開展中，應(yīng)注重體現(xiàn)人文精神關(guān)懷，通過采取挖掘人文教育資源，促使青年教師人文素養(yǎng)提升，尊重青年教師個性發(fā)展，滿足青年教師合理需等，有效激發(fā)青年教師潛力，有效提高思政教育水平與質(zhì)量。

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