高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀的實證分析及思考

苗楠

摘 要 思想政治理論課在改進中不斷加強，課堂教學狀況顯著改善，但也存在著一些不容忽視的問題。鑒于此，我們通過組織問卷調查、個案訪談等形式，對寧夏X高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀進行了調研，對教學過程中學生反映的問題進行了梳理和分析，并有針對性地提出了我們的意見和建議。

關鍵詞 思想政治理論課 教學

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.037

An Empirical Analysis and Reflection on the Current Situation of

Ideological and Political Theory Teaching in Colleges and Universities

——Take Ningxia X University as an example

MIAO Nan

（College of Marxism， Ningxia Institute of Science and Technology， Shizuishan， Ningxia 753000）

Abstract The ideological and political theory course has been strengthened in the improvement， and the classroom teaching situation has been improved significantly， but there are also some problems that cannot be ignored. In view of this， we conducted a survey on the current situation of Ideological and political theory teaching in Ningxia X university by means of questionnaire survey and case interview， sorted out and analyzed the problems reflected by middle school students in the teaching process， and put forward our opinions and suggestions accordingly.

Keywords Ideological and political theory course; teaching

對于思想政治理論課程，學生重視程度不夠，導致教學效果不太理想。所以，擔任思政課教學工作的教師任務十分重要，需要在思想政治理論課中加強提高課堂的有趣性，擇選、運用并創(chuàng)建合適的教學形式，在這種課堂教學多樣化中推動和促進思想政治理論課的教學。鑒于此，我們通過組織問卷調查、個案訪談等形式，對寧夏X高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀進行了調研，對教學過程中學生反映的問題進行了梳理和分析，并有針對性地提出了我們的意見和建議。

1 高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀

1.1學生對學習思想政治理論課認識明確

大學生們普遍認為通過學習“思政課”能夠培養(yǎng)自己的思想政治素質，還能夠提升大學生自身的修養(yǎng)水平，而且還對自己今后的發(fā)展非常有幫助。通過調查我們也發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生對目前的思政課教育有清楚的認識，可當問及對思政課是否感興趣，86%認為對該課程的教學感14%對思政課興趣不高，同時認為部分學生在思想政治理論課上逃課的原因也是由于對思政課的理論不感興趣。

1.2學生對思政課教育方法和教學手段的進一步豐富與完善需求十分迫切

目前從問卷調查學生反饋的一些情況來看，大部分學生對思政課堂教育方法和教學方式的豐富和完善，都有著進一步的渴望。當問及“您認為我校思想政治理論課教學中存在的最大問題”時，有30%的同學認為是教學方法，還有30%的同學認為是教學手段問題，分別有15%和14%的同學認為是教學內容的問題和師資問題。

在隨后的調查中，我們也發(fā)現(xiàn)，同學們對思政課教學方法和教學手段的改革需求十分迫切。當問及“您認為教師不定期使用討論、辯論等教學方法對增強教學效果”時，有71%的同學認為對學習思政課有幫助。當問及“您認為理想的思想政治理論課學習應該是什么樣”的時候，有73%的同學認為思政課的學習應該是課堂學習與社會實踐相結合的方式，有19%的同學認為思政課的理論教育應該偏重于社會實踐，僅有3%的同學認為思政課理論教育是單純的課堂學習。同時，有69%的同學認為思想政治理論課實踐教學的開設很有必有，僅有12%的同學認為沒有必要開設實踐課，而同學們最期待的實踐教學模式是走出校園進行社會實踐，占被調查人數(shù)的80%。

另外，同學們普遍認為，目前我校思想政治理論課實踐教學方面課內實踐相對較豐富，但課外實踐環(huán)節(jié)較少，當問及“您對我校目前開展的思想政治理論課實踐教學的總體評價是”，52%的同學認為開展的很一般，20%的同學認為我校的實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，開展情況不好。當問到哪些方面制約了我校思政課實踐教學的發(fā)展時，大部分同學認為我校思想政治理論課實踐教學過程當中亟待解決的問題是實踐基地和實踐經費的問題，分別占到被調查人數(shù)的78%和35%（多選），另外學生還反映依托小組的實踐，有些小組成員積極性較高，基本都能全員參與，這樣才能達到實踐課本來的目的;但是也有個別小組反應，小組實踐成了組長一個人的事情，很多組員參與度不高，不能很好的調動所有同學參與，這樣就會流于形式。

1.3 學生對思政課教師具備的素養(yǎng)有新的要求

在新時代，根據課堂教學主體的特點，研究發(fā)現(xiàn)學生心目中的思政課教師也發(fā)生了變化。當提及“您最喜愛的思政課教師”時，排在第一位的是幽默風趣的老師，第二位的是具備深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)的老師，而刻板嚴肅的老師則排在最后。通過調查我們可以看出，我們面對的群體已經發(fā)生了很大改變，同學們有他們自己的一套評判標準。而當問到“有些老師講課對學生缺乏吸引力，您認為最主要原因是”的時候，有30%的同學認為是教師課堂教學方法陳舊、不多樣化，不足以激發(fā)學生的學習興趣，有50%的同學認為是教師的語言表達缺乏感染力，生動性，導致課堂氣氛沉悶。

在問卷的開放問題部分，很多同學為學校思想政治理論課提出了自己的建議和意見，許多同學指出高校思想政治理論課教學可以做到理論結合實際，應與時事政治、社會熱點情況聯(lián)合起來，增加與時代的結合程度，多實施多商議，多增強上課時間的交流互動，可以在上課時多看一些紀錄片，讓學生參與一些教學環(huán)節(jié)，另外，學生還特別指出，要加以利用互聯(lián)網多媒體增強教學的吸引力，比如網絡上一些做直播的課堂，線上討論，多媒體教學園地，網絡線上題庫，課堂課件平臺等等都可以大大提高大學生思想政治理論課教育的實踐性?？梢姼母锝虒W方法不僅僅是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代大學生的普遍要求。

另外，很多學生在開放性問題中問到，思想政治理論課讓學生掌握一些馬克思主義基本原理，擴充知識面，適當進行閉卷考試是很有必要的，但是政治理論課教學主要是解決學生的世界觀、人生觀、價值觀問題，應當以解決學生的思想認識問題為主，因此多進行探討、多寫文章有助于提高學生的政治思想水平。在考試上可以較多采用平時考核和期末考核相結合，開卷考試和閉卷考試相結合，寫文章與實踐考核相結合的方式評定學生的成績。采用多樣性的考試方法，不但會極大地調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并且也會極大地促進教學內容、教學模式和觀念的改革，促進思想政治理論課教學各個環(huán)節(jié)改革的深化。

2 高校思想政治理論課教學改革探索

2.1 全面實施思政課教育教學改革

為抓好課堂這個主渠道，進一步提升學生的獲得感，增強思政課的有效性，應深入推進思政課教育教學改革，可以通過以下三個抓手推進，即課堂教學多樣化改革、實踐教學全員化改革和考核方式改革。

（1）通過教學多樣化改革，讓課堂活起來。根據調研發(fā)現(xiàn)，學生們喜歡參與到課堂的討論中來，因此在課堂中要抓好教學的主體，改變以往的滿堂灌的形式。目前學院在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的教學中，教研組商討了課前五分鐘模塊，讓學生進行時事新聞播報或者進行馬克思主義理論原著選讀。通過課前五分鐘能夠讓學生參與到思政課的教育教學中來，變被動為主動，也能讓教師發(fā)現(xiàn)學生們關注的社會熱點問題以及他們對此的看法。而對于原著的選讀，可以增強師生馬克思主義中國化理論功底，更好地運用馬克思主義理論指導實踐。

（2）不斷創(chuàng)新實踐教學模式。應不斷創(chuàng)新實踐教學模式，每門課程可結合課程本身，設計實踐教學內容，制定實踐教學計劃。在實踐基地方面，應積極推進特色化實踐教學基地建設，篩選出1～2個社會實踐基地，以雙師項目為依托，打造亮點基地，開展特色實踐活動。我院經過2年多的實踐教學探索，已形成內容豐富的依托小組開展的課內實踐教學菜單。如何調動所有學生都能參與到實踐教學中來，增強教學效果，學院在原有實踐教學模式的基礎上，探索案例分析全員參與模式，這樣可以讓每位同學都參與進來，加強師生之間的互動，真正做到教學相長。

（3）改革思政課考核方式?？己藱C制是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，以往我們過多的注重知識掌握的情況，內容也多以書本的知識為主，隨著教育環(huán)境的變化，這樣的考核方式沒有辦法檢驗學生的道德認知和價值認同，直接影響了教學的效果評價。因此，應改變過去傳統(tǒng)的考核模式，在考核方法上應注重能力考核、過程考核和實踐考核，擴大認知性考核的比重，在結合德育考核的基礎上，考查學生運用馬克思主義認識問題、解決問題的能力，發(fā)揮思政課的正確價值導向作用。

2.2 實施教學質量提升工程，提升教師教學水平

要想讓思政課真正的走進學生的頭腦和內心，就要不斷的提升教育教學水平，用自身的知識積淀和人格魅力吸引學生。

第一，學院應舉辦豐富多彩的教師專業(yè)能力提升活動，如教學展示、說課活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用;舉辦教案比賽、課件比賽等形式多樣的教學競賽活動，促進專業(yè)發(fā)展和能力提升。

第二，依托各課程組，明確課程組所屬教師教學、研究發(fā)展方向，有針對性地開展課程組教學教研工作，努力提高教師的教學、科研工作水平。

第三，加強教學督導工作，從二級學院層面成立教學督導小組，結合自治區(qū)教育廳教育工委思想政治理論課質量年要求，開展“聽課不定期、巡查不通知”的教學督導工作，以督導促質量。在教師集中聽課評課的基礎上，通過集體備課、示范課、說課、交流等活動，促進教師教學水平的整體提高。

第四，為了讓青年教師盡快成長，發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，可以成立老帶新的“青藍工程”，讓老教師從教案、教學大綱、教學日歷、講課等各個方面進行指導，幫助新教師成長。

第五，加強教師教育科研水平。思想政治理論課教師是堅定的馬克思主義者，要不斷加強自身的理論水平，仔細研讀馬克思主義相關理論著作，關心時代發(fā)展、關心國家、關心社會，做明道和信道的思想先行者。學院應鼓勵教師搞科研，并利用教研例會開展學術沙龍，將理論落到實處，做理論的踐行者。

項目來源：寧夏教育廳2018年本科教學改革研究與實踐項目——理工院校“課程思政”育人機制的實現(xiàn)路徑研究（項目編號：NXBJG18093）

參考文獻

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