“解救”游園記錄卡

沈文娜

故事主角：陽(yáng)陽(yáng)

地 ? ? ? 點(diǎn)：活動(dòng)室走廊

上午十點(diǎn)，你和同伴結(jié)束了一小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，拿著手上的游園記錄卡興高采烈地回到班上。在教室門(mén)口的走廊上，你和同伴一邊聊天一邊用手上的游園卡在畫(huà)夾的縫隙上來(lái)回滑動(dòng)。一不留神，游園卡掉進(jìn)了畫(huà)夾的縫隙里。

你忐忑地看了我一眼，我平靜地說(shuō)：“那就想個(gè)辦法把它拿出來(lái)吧?！蹦阆壬斐鍪种割^想塞進(jìn)縫隙里拿，可是縫隙很窄，手指太粗，根本塞不進(jìn)去?！安恍?！得找些工具來(lái)！”你自言自語(yǔ)地說(shuō)。你問(wèn)我：“老師，你能不能給我一些工具？”我說(shuō)：“你可以自己在教室找找，看看有沒(méi)有合適的工具?！蹦阕哌M(jìn)去溜了一圈，然后拿了一枝手工花出來(lái)。你說(shuō)：“這個(gè)應(yīng)該可以！”你把花桿伸進(jìn)縫隙里，想把游園卡撥出來(lái)，可是花桿很細(xì)，卡片又薄，接觸面太小，根本撥不動(dòng)。

你抬起頭看看我，我微笑地看著你。你擺弄了一下花桿，又想出新點(diǎn)子：“有啦！我可以把它鉤起來(lái)！”說(shuō)著，你用手把花桿扭成一個(gè)彎鉤形狀，然后又伸進(jìn)縫隙里。可是縫隙很窄，鉤子只能平行著卡片表面伸進(jìn)去，根本沒(méi)有辦法鉤住卡片。

你皺著眉頭，求助地看著我。我說(shuō)：“要不你試試在花桿上加一些輔助材料？”你一邊思考著一邊繼續(xù)用花桿撥弄縫隙里的卡片。突然，你靈機(jī)一動(dòng)，欣喜地說(shuō)：“這次一定行！老師，你有膠水嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有膠水，但有透明膠和雙面膠?！蹦阏f(shuō)：“也行，給我點(diǎn)雙面膠吧！”我拿了一卷雙面膠給你，你撕下一塊，小心地貼在花桿上，然后撕下表面白色的保護(hù)膜，再次把花桿伸進(jìn)縫隙里。果然，這次雙面膠穩(wěn)穩(wěn)地粘住了卡片，你慢慢地拉動(dòng)花桿，卡片也跟著慢慢地露出一角。你取出卡片，激動(dòng)地說(shuō)：“終于取出來(lái)了！”我們擊掌，相視而笑。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

都說(shuō)認(rèn)真的人兒最可愛(ài)。在那十分鐘里，你那么專注，那么努力地嘗試著。你會(huì)挑選適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑫?huì)想辦法改造工具使它更實(shí)用。你關(guān)注到了物體本身的特性，比如鉤子可以鉤起東西，雙面膠可以粘東西，說(shuō)明你在平時(shí)的生活中有留意過(guò)相關(guān)細(xì)節(jié)，并把它變成自己的經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，你善于調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，哪怕有過(guò)挫折，也沒(méi)有放棄。這是多么了不起的事情！我看到你敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，也看到了你不斷調(diào)整的靈活，還看到了你不放棄的堅(jiān)持！正因?yàn)檫@樣，你將生活中的一個(gè)小插曲變成了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

完美地解決這個(gè)小插曲讓你充滿了成就感，于是我給予了機(jī)會(huì)，讓你跟同伴分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。我們還可以一起再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，試一試，說(shuō)不定還有其他“解救”游園卡的辦法呢！我們可以在科學(xué)區(qū)開(kāi)展“大解救”活動(dòng)，利用不同的工具，將不同的物品從窄而深的地方（比如瓶子里、小縫隙里）“解救”出來(lái)，這樣也許會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢！