多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析

王桂玲

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的不斷飆升，多媒體技術(shù)開始愈加深入地融入于小學(xué)音樂課堂之中，在確保營造和諧愉悅的課堂氛圍、持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，引發(fā)他們更加強(qiáng)烈的情感共鳴。本文則旨在客觀闡述多媒體技術(shù)融入于小學(xué)音樂教學(xué)的必要性基礎(chǔ)上，探討今后多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的妥善性運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂 必要性 運(yùn)用措施

引言

應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于一改過往小學(xué)音樂教學(xué)的單調(diào)性、枯燥性，賦予學(xué)生更加豐富且直觀的視覺體驗(yàn)，從而加深他們對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的感知印象，活躍課堂互動(dòng)氛圍，全面改善整個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量。至于究竟怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，有關(guān)細(xì)節(jié)會(huì)在后續(xù)逐步闡述。

一、多媒體技術(shù)融入于小學(xué)音樂課堂中的必要性

1.有助于豐富教學(xué)素材

選擇在小學(xué)音樂課堂中貫穿多媒體技術(shù)，可以更加便捷快速地收集音樂、視頻、圖片等不同類型的演示素材，令學(xué)生可以更加直觀地感受不同層次的知識(shí)點(diǎn)，并在多元化的試聽效果觀賞中迸發(fā)出更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免像以往死記硬背而產(chǎn)生過重的壓力，進(jìn)一步大幅度提升學(xué)習(xí)的效率和水平。另外，因?yàn)榻虒W(xué)素材的豐富，學(xué)生也可以透過多媒體平臺(tái)進(jìn)行隨意檢索和研究，拓寬了知識(shí)涉及面之外，更開闊了視野和思維。^[1]

2.有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

現(xiàn)代化的教育理念主張摒棄傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動(dòng)記憶的習(xí)慣，而是更加注重師生之間的交互性，就是要求教師基于教材內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)難度的問題，和學(xué)生進(jìn)行深入性交流，借此有機(jī)改善教學(xué)質(zhì)量。而融入多媒體信息技術(shù)，恰好可以創(chuàng)設(shè)更多問題情境，賦予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題并和教師集思廣益的探究，凸顯了學(xué)生的主體地位并激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，有助于贏取更加理想的教學(xué)成效。

歸結(jié)來講，在多媒體技術(shù)普及的大環(huán)境下，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，要積極地學(xué)習(xí)并掌握多媒體操作要訣，隨后實(shí)時(shí)性制作精美的PPT、音頻、視頻等素材，設(shè)置更加有趣又有意義的互動(dòng)主題，令學(xué)生在彼此交流和直觀體驗(yàn)過程中完善音樂知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，輔助教師完成最新的教學(xué)目標(biāo)。

二、在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面

小學(xué)教育的目標(biāo)，并非要向?qū)W生灌輸較多的知識(shí)點(diǎn)，而是要激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)欲望，傳授他們更多研究學(xué)問的技巧和經(jīng)驗(yàn)。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，則可以實(shí)時(shí)性呈現(xiàn)出更多富有美感的畫面，令學(xué)生產(chǎn)生更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。^[2]

如在進(jìn)行《在鐘表店里》這首歌曲的B段教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體來播放鐘表工人在愉快勞動(dòng)中的樂曲MV，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊思考演唱時(shí)需要展現(xiàn)的情緒和節(jié)奏。在此期間，所有學(xué)生都聚精會(huì)神地觀賞和思考，主動(dòng)上臺(tái)闡述個(gè)人的觀點(diǎn)，并且基于理解的內(nèi)容來分組表演。事實(shí)證明，這類教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂課堂氛圍愉悅、寓教于樂目標(biāo)貫徹、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能激發(fā)等，都大有裨益，值得予以深入推廣。

2.課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

人往往會(huì)在潛移默化中受到所處環(huán)境的影響，所以說，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，要積極創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生身心、音樂教學(xué)等產(chǎn)生正向的影響，令學(xué)生愿意主動(dòng)探究不同階段要學(xué)習(xí)的音樂作品，全程集中注意力聽講并細(xì)致觀察示范。而推廣多媒體技術(shù)，則可以創(chuàng)造更加溫馨的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)并改善教學(xué)質(zhì)量。

如在進(jìn)行《小青蛙》教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先透過網(wǎng)絡(luò)搜索整理有關(guān)資料，制作出生動(dòng)有趣的多媒體課件，令學(xué)生透過屏幕觀賞到小青蛙的活潑可愛，隨后結(jié)合畫面和個(gè)人聯(lián)想，將小青蛙玩耍的高興心情，找不到家的焦急心情，找到家后的興奮狀態(tài)等一一呈現(xiàn)出來，令整個(gè)音樂課堂變得更加富有創(chuàng)意。需要引起注意的是，多媒體技術(shù)并非萬能，存在機(jī)械性等缺陷。相比之下，音樂教育屬于情感教育，主張以情動(dòng)人，所以需要音樂教師課上著重地進(jìn)行情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中確認(rèn)要表達(dá)的情感。歸結(jié)來講，就是要在今后音樂教學(xué)中普及多媒體技術(shù)的同時(shí)，注意方式方法和揚(yáng)長(zhǎng)避短，不可過度依賴多媒體技術(shù)，從而更好地為小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)。

3.學(xué)生情感共鳴引導(dǎo)方面

須知音樂屬于人類最為古老、最為普遍、最有感染力的聽覺藝術(shù)表現(xiàn)方式，旨在利用特殊組織的音響來傳達(dá)個(gè)體復(fù)雜的思想情感，促進(jìn)彼此間的溝通交流。所以說，情感性是音樂不可或缺的一類特征，唯獨(dú)在引發(fā)欣賞者情感共鳴的狀況下，才能夠令他們更加深刻和準(zhǔn)確地感知、理解、鑒賞音樂，進(jìn)一步進(jìn)化個(gè)體的心靈、陶冶其情操并提升審美水平。^[3]相比之下，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，因此需要教師靈活使用多媒體技術(shù)來賦予他們豐富的直觀體驗(yàn)，確保他們?nèi)褙炞⒌赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)之中。

如在進(jìn)行《過新年》這類歌曲教學(xué)時(shí)，尤其是在正式導(dǎo)入音樂作品之前，教師就可以先利用多媒體設(shè)備來播放生動(dòng)有趣的課件，向?qū)W生介紹一系列的春節(jié)習(xí)俗。因?yàn)榇蠹叶加羞^新年的體驗(yàn)，所以有助于令小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。由此，學(xué)生們便紛紛基于課件中的圖片、視頻素材來分享各自過年期間做的事情。在此期間，教師亦可以播放描述新年習(xí)俗由來的動(dòng)畫，令學(xué)生在細(xì)致觀賞的同時(shí)，愿意彼此進(jìn)行深刻探討，并在教師的精心指導(dǎo)下更加準(zhǔn)確地學(xué)唱整首歌曲。而為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還可以組織他們進(jìn)行歌唱比賽，評(píng)選演唱最好的同學(xué)并提供一定的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，確保令這部分教學(xué)取得圓滿成功。

結(jié)語

綜上所述，選擇在小學(xué)音樂課堂之中大力使用多媒體技術(shù)，有助于持續(xù)集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)和深入思考動(dòng)力，長(zhǎng)期維持課堂氛圍的愉悅性、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而全面完善每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，作為一名合格的小學(xué)音樂教師，理當(dāng)熟練掌握多媒體操作的要領(lǐng)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多生動(dòng)有趣的素材，令他們?cè)谑斋@情感共鳴之后彼此進(jìn)行深入探討，逐漸培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂感知和鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]童琳.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用[J].北方音樂，2016，31（02）：141-147.

[2]王秀蓮.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].寧夏教育，2018，15（01）：120-124.

[3]王蕾.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中審美的作用[J].才智，2019，28（23）：166-168.