本科層次職教學生心理健康教育服務能力提升研究

王玉珠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職教教育的不斷發(fā)展，當今時代不僅要重視學生的學習能力和身體健康，還應注重學生的心理健康，但是我國的心理健康教育起步時間較晚，研究的范圍比較小，造成對心理健康教育不重視、師資力量薄弱等問題，因此為了更好地服務學生，對職教學校中學生心理健康教育進行研究，促進學生的心理健康成長。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職教學校;心理健康;服務能力

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0302-02

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，在職教學校中都建立了心理健康教育服務體系，但是形式單一，常見的形式有：設立專門的心理健康教育課程;各種心理教育活動;建立學生心理動態(tài)監(jiān)督機制;安裝有心理信箱;有專業(yè)的心理教師進行輔導;設置和家長的聯(lián)系制度，對學生心理健康進行全方位檢測。但是在實行過程中出現(xiàn)了很多問題，很多的制度難以落實等現(xiàn)象，因此應當提高對職教學生的心理健康教育服務水平。

一、職教學生心理健康教育的重要性

職教學生處在特殊階段，生理上雖然成熟了，但是在心理方面還未真正成熟，學生在學校中面臨著很多問題，如學生在學習、生活和人際交往過程中遇到的各種各樣的困境和挫折，男女之間戀愛問題，未來職業(yè)發(fā)展的選擇，競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境等[1]。因此，職教學校應當大力發(fā)展心理健康教育，促進學生全面發(fā)展。對于學生個人來說，心理健康教育可以促進學生更好地發(fā)展;對于家庭來說，孩子的心理健康關乎整個家庭的和睦;對社會來說，學生的心理健康是社會穩(wěn)定的基礎。

二、職教學生常見的心理問題

（一）面對新的環(huán)境，難以適應

學生來到了新的環(huán)境中，面對新的朋友，有的學生可以很快適應，有的學生難以真正適應，在心理上比較內向，需要重新建立自己的人際關系，有的學生對新環(huán)境產生了厭惡情緒。

（二）缺乏自信心

職教學生在長期的學習過程中受到應試教育的影響，家長和教師往往只看重學生的學習成績，打擊了學生的自信心，有的學生采取了消極的態(tài)度，形成錯誤的價值觀，在內心深處缺乏肯定。而且學生展示自我的機會很少，難以樹立自信心[2]。在教育體系中缺少除分數(shù)之外的評價體系，對學生的評價不夠客觀。

（三）學生學習習慣較差，厭學情緒嚴重

思維方式會影響學生對社會的認知，對學生的心理健康產生重要的影響，很多學生由于學習成績較差，從而產生了否定心理，否定自己身上的其他優(yōu)點，在職教學習階段，有的學生對學習興趣下降，上課時間不認真聽講，不善于思考，在課后不認真對待作業(yè)，喜歡拖延等。并且學生受到網絡影響，在課堂中很多學生都在玩手機，沉迷于虛擬世界，缺少良好的學習習慣。

（四）意志力薄弱

目前，隨著人們物質生活水平的不斷提高，學生的生活比較安逸，缺乏憂患意識，意志比較薄弱。在校的本科學生都是“00后”全新一代，這些學生在家庭生活中受到父母的保護，獨立生活能力較差，在成長過程中容易出現(xiàn)缺乏毅力、害怕困難等心理。

（五）就業(yè)壓力巨大

職教學生面臨著畢業(yè)之后的職業(yè)選擇等問題，在人生的十字路口，如何選擇未來的發(fā)展道路是每一個學生需要認真思考的，很多學生對未來的發(fā)展道路非常迷茫，不知道如何選擇職業(yè)[3]。這個時候的學生心理是非常復雜的，一方面他們對社會有著美好的幻想，另一方面又十分焦慮，由于學生的依賴性很強，在就業(yè)的時候選擇一些不切實際的職業(yè)，對自己沒有正確的定位，不明白自己想要什么，職教學生就處于這樣矛盾的心理狀態(tài)中。

三、加強職教學生心理健康教育的途經

（一）注重心理健康教育

在教育改革的過程中教育部對學生心理健康教育工作做出了很多規(guī)范，各個部門都要加強重視學生的心理健康教育，職教學校應當積極開展心理教育活動，將學生的心理健康納入監(jiān)督范圍內，建立相關的制度，完善責任制度。建立校長—院長—輔導員—心理委員-宿舍長的監(jiān)測體系，保證覆蓋每一個學生。建立以心理教師為主，全體教師參與的心理健康教育工作地位。加強職教學生的心理健康教育需要各級部門的配合和學校各個部門的配合，學校領導層應當高度重視學生的心理健康教育，全力支持學校心理健康教育工作，同時要劃分責任，各級部門都要認真履行職能，保證學生的心理問題在第一時間被發(fā)現(xiàn)[4]。輔導員要了解每一個學生的家庭狀況，在學生家庭生活出現(xiàn)變故之后，積極進行幫助，必要時讓心理老師進行幫助，進行一對一心理輔導，心理教師在發(fā)現(xiàn)學生中存在心理嚴重問題之后要向上級部門匯報，邀請更加專業(yè)的心理教師來開導，在此過程中要注意學生的隱私保護，這個時候的學生對外界變化非常敏感，要盡量減少對學生的刺激。

（二）幫助學生樹立自信心

心理學認為，人的行為受到心理活動的控制和影響，要幫助學生樹立正確的認知觀，幫助學生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)身上的其他優(yōu)點，由于學生思維不夠成熟，看到問題難以保持冷靜，僅僅以自己的喜好看待事物，思維方式受到了局限。心理健康教育應當引導學生正確地看待事件，必要的時候可以和學生進行深度探討，逐漸扭轉學生的消極情緒。在校園內開展豐富多彩的活動，讓每一個學生都可以找到自己的興趣，在校園內積極開展各種社團活動，讓學生在活動中找到自己的優(yōu)點，通過環(huán)境的影響，讓學生變得更加積極向上。

（三）養(yǎng)成良好的學習習慣

在教學過程中教師要重視學生的主體地位，讓學生在學習中思考，在做題過程中建立自己的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。各科教師要根據學生的實際情況和學習內容，將教學內容劃分為不同的等級，讓不同的學生完成不同的任務。教師還應當積極創(chuàng)新課堂形式，采取網絡教學、多媒體教學等方式，將枯燥無味的生活變?yōu)閷W生容易接受的內容，讓學生喜歡上學習。在教學過程中要注重學生心理健康的培養(yǎng)，讓每一個學生都可以展示自己[5]。通過一些課堂活動，增加學生之間的團結，讓學生的心理問題得到同學的幫助。也可以為學生設置一些困難，鍛煉學生的意志力，逐步提高學生的綜合素質。

（四）保持和家長的聯(lián)系，建立校園家庭的聯(lián)絡制度

家庭生活對學生的心理健康影響很大，父母的言行會影響孩子的一生，家庭教育是學生接受教育的第一課，職教學生很多問題都和家庭有關系，甚至對家庭有一種畏懼心理，家長不應認為將孩子送到學校就不管不顧，將教育工作全部交給學校是不對的，學生的很多心理問題都來源于家庭，還需要家長的配合，雙方之間要定期聯(lián)系，在家庭出現(xiàn)變故之后，要積極和教師聯(lián)系，全方位地幫助孩子健康成長。

（五）加強校園文化建設

校園是學生生活和學習的重要場所，校園文化對學生有著潛移默化的影響，研究表明，校園文化開展積極的學校，學生的精神面貌也比較好，對學校的認可度高，學習的積極性更高，心理上也更加健康。對于職教學校來說，營造一個健康向上的校園文化十分重要[6]?？梢栽谛@中開展各種活動，宣傳先進事跡，逐漸影響學生，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（六）注重就業(yè)指導

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，職教學生的就業(yè)形勢發(fā)生了很大的變化，由原先的統(tǒng)一分配轉變?yōu)殡p向選擇，這樣的變化為學生帶來了新的機遇，同時也給學生帶來了新的挑戰(zhàn)，面對未來道路的選擇，學生存在很多消極情緒，良好的心理狀態(tài)可以讓學生更好地選擇就業(yè)[7]。學校應當指導學生就業(yè)，讓學生樹立長遠意識，選擇正確的價值取向，選擇職業(yè)一定要選擇自己喜歡的職業(yè)，如果自己的學習能力較強，就選擇學習類型的職業(yè)，如果學生的管理能力較強，就選擇一些管理職業(yè)，如果學生的實踐動手能力較強，就選擇一些技能職業(yè)，依靠學生的個人情況選擇適合自己的職業(yè)。

綜上所述，職教學生的心理健康問題非常重要，不僅影響學生自身，還會給家庭和社會帶來影響，面對各樣的心理問題，職教學校要重視心理健康教育工作，建立科學合理的工作制度，保證每一個學生都可以健康成長。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞