論高職教材的選題策劃與出版質(zhì)量

陳健德

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過(guò)對(duì)高職教材現(xiàn)狀的分析，指出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教材質(zhì)量的新要求;結(jié)合教材出版的各主要環(huán)節(jié)，給出策劃編輯進(jìn)行全程策劃與監(jiān)督管理的要點(diǎn);指出在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代提高教材選題策劃能力的重要做法，如增強(qiáng)品牌意識(shí)、精品意識(shí)，突出選題策劃的創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源等。只有不斷提高策劃能力，強(qiáng)化出版監(jiān)督與管理，才能提高高職教材的整體質(zhì)量，多出精品，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)造更好的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 選題策劃;高職教材質(zhì)量;策劃能力;出版管理

[中圖分類號(hào)]? G714 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0252-02

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校自20世紀(jì)90年代發(fā)展以來(lái)，到目前已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中不可忽視的一部分。尤其是2010年以后，我國(guó)高職院校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大并趨于穩(wěn)定，隨之帶動(dòng)了高職院校教材建設(shè)的發(fā)展。在教材出版百花齊放的今天，雖然從一定程度上促進(jìn)了我國(guó)高職院校的教材建設(shè)和發(fā)展，但是我國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)改革與行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，也不乏很多教材出版出現(xiàn)滯后性、針對(duì)性不強(qiáng)、與社會(huì)脫節(jié)等現(xiàn)象，從而影響高職院校的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、高職教材質(zhì)量現(xiàn)狀與新要求

（一）高職教材質(zhì)量現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

由于高職院校在我國(guó)的起步較晚，高職教材也存在一定的缺失情況，所以各高職院校對(duì)教材建設(shè)都非常重視，基本上實(shí)力較強(qiáng)的高職院校都制定了相關(guān)的教材建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目。再加上對(duì)高職院校教師編寫(xiě)的國(guó)家規(guī)劃教材都有一定的激勵(lì)政策，給眾多高職院校教師編寫(xiě)教材創(chuàng)造了條件。但是就目前來(lái)說(shuō)，高職院校在教材編寫(xiě)與出版質(zhì)量上存在一定的問(wèn)題：首先，教材內(nèi)容的教學(xué)適用性低，隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生日新月異的變化，大多數(shù)高職院校都是由傳統(tǒng)中專學(xué)校升級(jí)而來(lái)，教材也有很多是通過(guò)本科教材簡(jiǎn)化或中專教材增加內(nèi)容改編的，不但教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求有距離，而且知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，適用性不高。其次，教材選題的來(lái)源單一，就目前的高職院校教材來(lái)說(shuō)，教材選題大都以出版社編輯組織為主，行業(yè)、多校聯(lián)合選題為輔，缺乏由行業(yè)技術(shù)組織或?qū)＜覡款^策劃編寫(xiě)的職業(yè)教育教材，就造成了教材的出版質(zhì)量往往與教師和編輯個(gè)人的水平直接相關(guān)，使許多教材的內(nèi)容重復(fù)，核心內(nèi)容常與社會(huì)實(shí)際需求脫軌，難以形成符合行業(yè)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量經(jīng)典教材。最后，在教學(xué)形式上，大都以紙質(zhì)教材為主，電子課件以及其他網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的數(shù)量不足、質(zhì)量不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)各高校、師生之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的片面和偏差，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和日后工作有很大的影響。

（二）院校師生對(duì)教材質(zhì)量的新要求

高職院校在我國(guó)教育體系中的定位在于為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，所以高職院校的教材應(yīng)滿足以下要求：（1）教材的定位需準(zhǔn)確，在符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，要落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革精神和規(guī)劃要求，要符合社會(huì)行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，要適應(yīng)企業(yè)崗位技能需求，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加貼合實(shí)際，能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中。（2）以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為高技術(shù)應(yīng)用型人才，那么在教材策劃與編寫(xiě)過(guò)程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，其中包括系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的思維創(chuàng)造力、扎實(shí)的專業(yè)技能操作以及綜合職業(yè)素養(yǎng)等。（3）要貼近職業(yè)操作的真實(shí)環(huán)境，高職教材在編寫(xiě)過(guò)程中要充分貼近行業(yè)技術(shù)、貼近學(xué)生未來(lái)的工作環(huán)境，通過(guò)典型的項(xiàng)目任務(wù)以及仿真的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提前適應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境，在未來(lái)走入社會(huì)后可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和崗位要求，從而提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、強(qiáng)化全程策劃意識(shí)，嚴(yán)格策劃與出版管理

（一）審視和修訂

隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的不斷變化，企業(yè)對(duì)人才的需求也隨之改變，為了更好地讓高職畢業(yè)生能夠在社會(huì)立足，提高其適應(yīng)能力，高職教材也要隨著社會(huì)環(huán)境變化而進(jìn)行不斷修訂或者重新編寫(xiě)。這項(xiàng)工作看似是在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，實(shí)則是高職教材的一個(gè)新的起點(diǎn)，不僅要對(duì)原有教材內(nèi)容進(jìn)行重新審視、借鑒、反省和批判，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)教材整體進(jìn)行錘煉，從而使高職教材得到不斷的提升和改進(jìn)。

隨著教材出版發(fā)行時(shí)間的變長(zhǎng)，需要對(duì)已出版的高職教材進(jìn)行重新審視，了解各教材相關(guān)專業(yè)、課程內(nèi)容變化、改革方向以及師生使用意見(jiàn)的反饋等，分析教材在編寫(xiě)和出版過(guò)程中存在的利弊，保持和發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，改進(jìn)原來(lái)存在的不足與缺點(diǎn)，最后根據(jù)高校的專業(yè)教學(xué)理念和背景特色進(jìn)行教材整體的策劃和編輯出版，使教材修訂后更加具有適用性。

（二）強(qiáng)化編寫(xiě)隊(duì)伍

對(duì)高職院校的教材編寫(xiě)工作來(lái)說(shuō)，教材作者的教學(xué)能力與寫(xiě)作水平起著關(guān)鍵性的作用。首先要聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家和教授組成相應(yīng)的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，對(duì)高職院校的教學(xué)理念和課程設(shè)置作出權(quán)威、全面的研究，從而作出最優(yōu)化的教材設(shè)計(jì)。其中包括教材編寫(xiě)大綱、教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、相關(guān)的實(shí)踐性操作、細(xì)化各章節(jié)的具體要求等。其次，在教材內(nèi)容的編寫(xiě)中，盡可能邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)工程技術(shù)人員加入編寫(xiě)隊(duì)伍，一起規(guī)劃和編寫(xiě)教材，也可以先對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪和考察，將一些企業(yè)真實(shí)的案例和項(xiàng)目任務(wù)編寫(xiě)于其中，以加強(qiáng)理論教學(xué)和崗位操作之間的聯(lián)系，讓教材更加貼近生活、貼近行業(yè)需求。

（三）嚴(yán)格書(shū)稿要求與出版責(zé)任制

書(shū)稿要求經(jīng)常是在編輯落實(shí)教材整體策劃后提出的，包括：（1）編寫(xiě)內(nèi)容要求前面已經(jīng)提及，主要突出教材的實(shí)踐性和技能性，并要求所有教材配備電子課件等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源;（2）明確出版環(huán)節(jié)各崗位的責(zé)任和義務(wù)，例如，采用策劃編輯、文字編輯、校對(duì)和編審人員以及責(zé)任編輯的責(zé)任制，在各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，審核和修改稿件的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容、形式、文字、圖片、資源等，并按照規(guī)定的流程和時(shí)間進(jìn)行審核;（3）確保教材的出版質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校和社會(huì)要求與發(fā)展需要確定教材的開(kāi)本、字?jǐn)?shù)、裝訂樣式以及定價(jià)和出版時(shí)間等。對(duì)責(zé)任編輯提出相應(yīng)的質(zhì)量要求，從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行審核，包括封面、版式、標(biāo)題序號(hào)、圖號(hào)、表文、印刷質(zhì)量等，為教材使用把好最后一道質(zhì)量關(guān)。

三、新時(shí)代的教材選題策劃

（一）增強(qiáng)品牌意識(shí)和精品意識(shí)

高職院校要想在我國(guó)教育體系中長(zhǎng)遠(yuǎn)立足和發(fā)展，就必須擁有自身高校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方針，高校術(shù)業(yè)有專攻、學(xué)生畢業(yè)有所長(zhǎng)才是高職院校辦學(xué)的基礎(chǔ)和原則。我們常說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，在整個(gè)教育體系中，如果說(shuō)社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，那么高校的教材就是整個(gè)高校教育中最有利的武器。編輯要從教材選題入手，在各院校背景基礎(chǔ)上增強(qiáng)教材的品牌意識(shí)和精品意識(shí)，才能打破高職院校教材適用性差、與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)狀。首先要考慮高職院校自身的定位和特色專業(yè)，根據(jù)其整體優(yōu)勢(shì)和特色確定教材品牌定位，找準(zhǔn)其特色專業(yè)在高職院校中的地位，從而做到教材內(nèi)容的揚(yáng)長(zhǎng)避短。積極推動(dòng)和培育校本教材建設(shè)。各高職院?？梢砸宰陨淼奶厣珜I(yè)為基礎(chǔ)，按照新課程的教學(xué)目標(biāo)要求，由校內(nèi)資深的專家和教師牽頭，編寫(xiě)適合本院校教學(xué)環(huán)境和專業(yè)發(fā)展的教材，并體現(xiàn)院校的工學(xué)結(jié)合、特色專業(yè)等，以此彰顯教材的實(shí)用性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，在使用幾年的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和提升質(zhì)量，再通過(guò)有實(shí)力的出版社和編輯進(jìn)行教材整體策劃并出版精品教材，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)行業(yè)人才需求。

（二）突出教材選題策劃和出版的創(chuàng)新性

創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，同時(shí)也是高職院校教材編寫(xiě)過(guò)程中的關(guān)鍵。編輯在教材策劃的過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：（1）指導(dǎo)思想的創(chuàng)新。新課程改革下“人文教育”理念是教學(xué)的根本，以學(xué)生興趣和認(rèn)知為主體，進(jìn)行教材編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)。（2）編排體例的創(chuàng)新。傳統(tǒng)枯燥、形式單一的理論教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往興致不高，影響其學(xué)習(xí)效率，在教材創(chuàng)新過(guò)程中要注重教材內(nèi)容和形式的多樣化，從學(xué)生的感性認(rèn)知出發(fā)，寓意于各種事物、生活用品或者教學(xué)設(shè)備，最后由學(xué)生自主總結(jié)歸納，形成相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。這樣既可以遵從知識(shí)的循序漸進(jìn)，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探索欲望，有效地提升學(xué)習(xí)積極性。（3）教材內(nèi)容的創(chuàng)新。時(shí)代的發(fā)展對(duì)社會(huì)各行各業(yè)都有更高的要求，高職院校的教材編寫(xiě)要以行業(yè)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向。對(duì)此，教材內(nèi)容要充分反映課程教學(xué)的基本要求和社會(huì)企業(yè)人才的基本需求，盡可能最大限度地反映社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的最新動(dòng)態(tài)，從而將教學(xué)和社會(huì)需求接軌，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)性人才。（4）教材呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新。近幾年隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的推陳出新，高職教材也不再拘泥于紙質(zhì)印刷一種形式，而是逐漸向立體化、電子化教材轉(zhuǎn)變，高職教材也逐漸從靜止向動(dòng)態(tài)、由平面向立體轉(zhuǎn)變，例如部分教材已采用VR技術(shù)展現(xiàn)情景教學(xué)。只有順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能讓學(xué)生將碎片的時(shí)間充分利用，全面提高教學(xué)效率。

（三）學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)

在美國(guó)職業(yè)教育的教材編寫(xiě)和發(fā)行方面有著嚴(yán)格的制度，一方面美國(guó)職業(yè)教育的教材編寫(xiě)對(duì)作者的要求非常高，除了注重作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還需要其他必要的技術(shù)支持。而在英國(guó)，所有的職業(yè)教育大都沒(méi)有指定的教材，很多都是通過(guò)一些參考資料的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在授課過(guò)程中，大都有自主選擇授課和培訓(xùn)教材的權(quán)利，相對(duì)來(lái)說(shuō)，更加靈活、適用。我們可以學(xué)習(xí)多個(gè)先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)院校教材的編寫(xiě)和使用等方面的經(jīng)驗(yàn)，提出兩方面的建議：

加強(qiáng)對(duì)高職教材編寫(xiě)和出版的管理，通過(guò)行政手段和行業(yè)組織開(kāi)展職業(yè)教育教材管理，提高對(duì)高職院校教材的使用要求和規(guī)范化程度，并鼓勵(lì)院校一線代課教師積極參與到高職院校教材選用、編寫(xiě)以及出版的規(guī)劃項(xiàng)目中，提高教材的適用性和針對(duì)性。加強(qiáng)高職院校的教材質(zhì)量建設(shè)，引導(dǎo)高職院校師生依據(jù)內(nèi)容質(zhì)量來(lái)靈活選用優(yōu)秀教材，以體現(xiàn)出高職院校的職業(yè)教育特色，注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、思維創(chuàng)造以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高策劃能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，突破了傳統(tǒng)溝通上的障礙，給高職院校教材編輯與作者交流和探討提供了廣闊的平臺(tái)。對(duì)此，相關(guān)的教材編輯要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，與各院校相關(guān)專業(yè)的教師共同探究專業(yè)教材中的核心內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，讓策劃出的教材更好地適應(yīng)社會(huì)需求;利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教材內(nèi)容，編輯要引導(dǎo)教師將世界各地的案例消化吸收后編寫(xiě)到教材中，使教材更加具有時(shí)代特色，提高其針對(duì)性和適應(yīng)性。

綜上所述，高職院校教材作為學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的意義，而且對(duì)高職院校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升也有很大的影響。所以高職院校教材編輯要充分認(rèn)識(shí)到目前教材中存在的問(wèn)題以及新時(shí)期高職教材的新要求，強(qiáng)化全程策劃意識(shí)，嚴(yán)格對(duì)各出版環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，對(duì)教材選題策劃不斷創(chuàng)新和改革，全面提升教材的質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的良好發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕