微課翻轉(zhuǎn)課堂模式下的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)

姜琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和個(gè)性發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂教學(xué)所受到的束縛已經(jīng)導(dǎo)致其不能跟上教育改革的步伐了，隨之而來的翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)教學(xué)模式卻受到更多人的重視。機(jī)械基礎(chǔ)課程作為中職院校的一門專業(yè)課程，知識點(diǎn)繁多，理解起來很困難，僅僅通過課堂教學(xué)是不能讓學(xué)生掌握好的。主要分析了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)知識。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;翻轉(zhuǎn)課堂;中職機(jī)械基礎(chǔ)課;教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0098-02

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是通過課堂來傳授知識，然后再通過課后練習(xí)來鞏固知識。然而，此種教學(xué)模式卻不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對中職院校的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣要相對差一些，缺乏良好的自制力和注意力，不會去積極主動地學(xué)習(xí)，再加上雜亂的課堂紀(jì)律，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。所以，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。

近幾年來，隨著信息化時(shí)代的到來，微課逐漸普及，它作為一種新型的視頻教學(xué)模式，主要是用來講述某一知識點(diǎn)或?qū)W習(xí)片段的。其內(nèi)容短小精悍，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，在課上沒有掌握好或者是感興趣的內(nèi)容可以在課后再重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以，微課不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，還為翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行提供了有利的條件。

基于中職院校學(xué)生較強(qiáng)的動手能力和好奇心，且對于計(jì)算機(jī)的操作也比較嫻熟，所以，微課翻轉(zhuǎn)課堂非常適合他們的學(xué)習(xí)。它改變了以往的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課前，學(xué)生可以通過視頻來提前預(yù)習(xí)知識點(diǎn);在課上，教師為學(xué)生解決那些難以理解的難題;在課后，學(xué)生通過觀看視頻來鞏固知識。在此模式下，課堂成了教師和學(xué)生互動的場所，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面，我們就來了解一下微課翻轉(zhuǎn)課堂模式下的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)。

一、將微課翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職機(jī)械專業(yè)課堂中的途徑

（一）研究好教材，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)“微課”

教師只有仔細(xì)研究好教材，挑出里面的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并以此為中心來制作微課視頻，才能將微課翻轉(zhuǎn)課堂合理地應(yīng)用到中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中。而且在制作微課視頻的時(shí)候，一定要將重點(diǎn)放在首位，并且視頻的形式一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

比如，在機(jī)械基礎(chǔ)這門課程中，教學(xué)的重難點(diǎn)是平面四桿機(jī)構(gòu)，而且在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)，需要借用到靜態(tài)力學(xué)與工程材料的相關(guān)知識。因此教師在制作視頻的時(shí)候，應(yīng)該通過視頻來把平面四桿機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)過程、類型以及運(yùn)動的圖解播放給大家看，來讓學(xué)生更好地理解平面四桿機(jī)構(gòu)到底是如何工作的，掌握好重難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在微課翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式下，通過在課堂上的交流和聯(lián)系，不僅理解了那些重要的知識點(diǎn)，還復(fù)習(xí)了之前的舊知識。

（二）提倡自主學(xué)習(xí)，同時(shí)做好答疑工作

在微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，更提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^自己的努力，學(xué)生可以將知識掌握得更加牢固，理解得也會更加清晰。課堂上，教師要讓學(xué)生多聯(lián)系和討論，并且及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，把不會的問題反饋出來，然后教師通過反饋出來的情況掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，并將那些難以理解的問題集中做出解答，可以通過重復(fù)教學(xué)和多做習(xí)題的方法，或者是播放微課視頻，來讓學(xué)生通過小組合作一起解答，并且保證每一位學(xué)生都要參加，注重解題的過程，而非只求結(jié)果，以此來強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，讓他們掌握得更扎實(shí)。

比如，教師在講解區(qū)分從動桿與主動桿、存在曲柄等條件的問題時(shí)，可以播放微課視頻來讓學(xué)生通過直觀的觀看來理解機(jī)械專業(yè)的重要知識點(diǎn)，然后再通過課后的聯(lián)系來鞏固。同時(shí)，對于學(xué)生難以掌握的薄弱知識點(diǎn)，設(shè)置合適的問題，讓學(xué)生通過小組討論來共同解決，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）完善硬件設(shè)施，改善學(xué)習(xí)條件

學(xué)校應(yīng)該對教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行完善，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，以為微課翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供有利的條件。只有硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)，教師才能制作出更加優(yōu)質(zhì)的微課視頻，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，課堂上在給學(xué)生解答疑問時(shí)，也可以通過多媒體設(shè)備或播放微課視頻來更好地向?qū)W生講解。此外，為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校的配套設(shè)施必須完善，能夠做到使學(xué)生通過電腦或影音設(shè)備觀看微課視頻，使微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合得更加緊密。

二、微課翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程。然而，這門課程的內(nèi)容卻很抽象，重難點(diǎn)也多，再加上學(xué)生的個(gè)性差異使教師很難控制教學(xué)進(jìn)度。然而，微信翻轉(zhuǎn)課堂卻能很好地解決這個(gè)問題，通過信息化的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（一）重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

職業(yè)院校主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才發(fā)展為目標(biāo)，使他們更能適應(yīng)社會的崗位。通過微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力都得到提高。在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息化以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將抽象的知識變得形象，同時(shí)通過有趣的視頻也可以增強(qiáng)趣味性，引發(fā)學(xué)生求知的欲望。此外，為了學(xué)生更好地對所學(xué)知識的整合，教師應(yīng)該將機(jī)械基礎(chǔ)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)合起來，以此提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，做到舉一反三，為以后步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激勵(lì)學(xué)生主動地去學(xué)

基于微課翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生需要在課前做好預(yù)習(xí)，但考慮到中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性比較差、基礎(chǔ)比較薄弱等方面的問題，就要求教師一定要提前做好微課視頻，只有這樣，才能使學(xué)生在課前通過觀看視頻來主動積極地學(xué)習(xí)。

首先，教師一定要精心設(shè)計(jì)好微課內(nèi)容。微課的內(nèi)容要以教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，去選擇那些重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來認(rèn)真地設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好的微課內(nèi)容應(yīng)該包括重點(diǎn)中的重點(diǎn)。同時(shí)，考慮到學(xué)生認(rèn)知的能力，將視頻控制在十分鐘左右最好，并且在最后設(shè)置好作業(yè)，以供學(xué)生更好地掌握知識。另外，還可以建立在線答疑或討論等專題。學(xué)生在課前觀看微課視頻，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去主動學(xué)習(xí)，掌握重難點(diǎn)，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，教學(xué)任務(wù)要分層設(shè)計(jì)。對于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢發(fā)展以及主動自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)。對于復(fù)雜難以理解的內(nèi)容，教師應(yīng)該將其具體化與簡單化，使學(xué)生盡可能通過自主學(xué)習(xí)就能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得一定的自豪感與喜悅感。

（三）如何使學(xué)生在新的模式下有效學(xué)習(xí)

在微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加對知識的印象，也不至于在課堂講課的時(shí)候一無所知，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

首先要學(xué)習(xí)微課視頻。機(jī)械基礎(chǔ)這一門課程的知識點(diǎn)大都是比較抽象的。比如，在講解鉸鏈四杄機(jī)構(gòu)時(shí)，教師可以將雙曲柄機(jī)構(gòu)、曲柄搖杄機(jī)構(gòu)以及雙搖杄是怎樣運(yùn)動的或其他相關(guān)知識點(diǎn)通過微課視頻播放給學(xué)生看，同時(shí)，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題和拓展知識，使知識更加直觀化。學(xué)生將預(yù)習(xí)中不懂的問題記錄下來，在課堂上，教師帶領(lǐng)著學(xué)生通過討論來共同解決問題。這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能讓那些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次要認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，不能盲目地看，而是要具有一定的目的性。教師要提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來觀看視頻，并完成在線答疑等模塊和老師布置的任務(wù)。通過信息化的方式進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

最后做好知識反饋工作。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，要將自己遇到的難題記錄下來，然后由小組長統(tǒng)計(jì)好再一并交給教師。教師對于反饋出來的問題，要充分了解學(xué)生的具體情況，然后再有針對性地進(jìn)行解決，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

三、如何將微課翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展得更好

（一）教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)

在微課翻轉(zhuǎn)課堂模式下，對教師的自身發(fā)展提出了更高的要求。不比以往的傳統(tǒng)教學(xué)，教師還應(yīng)該熟練使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，會制作微課視頻以及利用電子網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)。此外，教師還要提高組織課堂教學(xué)的能力，充分利用各種合理要素來幫助學(xué)生解決問題，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

（二）微課視頻應(yīng)精簡卻有內(nèi)涵

微課視頻內(nèi)容應(yīng)該精煉卻有內(nèi)涵，時(shí)間不宜過長，且知識點(diǎn)要有針對性，教學(xué)目標(biāo)要清晰。教師在制作微課視頻的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度，去制作適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻。另外，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上的視頻應(yīng)該免費(fèi)觀看，全校共享。

（三）教學(xué)條件要跟進(jìn)。

微課翻轉(zhuǎn)課堂需要以電腦為依托，在課下完成對視頻的觀看。而對于高職院校的學(xué)生而言，晚自習(xí)的時(shí)間就是來讓學(xué)生觀看視頻完成翻轉(zhuǎn)課堂課前環(huán)節(jié)的最好時(shí)間。所以，教師盡量不要布置太多的課外作業(yè)。另外，學(xué)校硬件和軟件設(shè)施也要跟進(jìn)。比如，設(shè)置免費(fèi)的校園網(wǎng)、配備供學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)房、做到教學(xué)資源共享等。同時(shí)，課前的任務(wù)要有層次性，可以給那些優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)進(jìn)步生予以獎勵(lì)，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。

總而言之，微課翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并將其進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。在此模式下，學(xué)生成為主體，并提高了自主學(xué)習(xí)的能力，而教師只是起到引導(dǎo)的作用，使得學(xué)生與教師的角色發(fā)生了根本的變化。然而，這種新型的教學(xué)模式還需要不斷再去深入探索，教師也要研究好教材的重點(diǎn)，不斷為學(xué)生提供活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和中職機(jī)械專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 馬燕萍