中西部中職學(xué)校多途徑開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究報(bào)告

羅青春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中西部地區(qū)的中職學(xué)校開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要和學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)、技能比賽、創(chuàng)客活動(dòng)、就業(yè)培訓(xùn)、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)等結(jié)合起來，從基礎(chǔ)做起，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，融合校企合作及技能比賽，大力組織開展“第二課堂”和創(chuàng)客活動(dòng)，全面打造專業(yè)技能強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的雙強(qiáng)型人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新能力;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新活動(dòng);創(chuàng)客活動(dòng)

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0060-02

一、時(shí)代背景

中國制造2025的核心就是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能制造。當(dāng)前中國社會(huì)正處于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新浪潮中。職業(yè)教育開展提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可能模式，有極強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

廣西九張創(chuàng)新名片的實(shí)施為學(xué)校開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)指明了方向，2016年9月，自治區(qū)黨委、政府召開全區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展大會(huì)，制定了《實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的決定》及系列配套文件，提出了“三個(gè)堅(jiān)持、五大突破、七項(xiàng)任務(wù)、九張名片”的創(chuàng)新發(fā)展思路，讓創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，努力走出一條具有廣西特色的跨越式發(fā)展道路。打造廣西九張創(chuàng)新名片實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)“無中生有、有中更新”。職業(yè)教育只有跟上時(shí)代的步伐才能更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

總之，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)代對教育改革的呼喚。職業(yè)教育工作者需有歷史使命感和責(zé)任感。

二、中西部中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育開展的現(xiàn)狀

從社會(huì)層面來說，中西部省區(qū)從事創(chuàng)新活動(dòng)教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)非常少，社會(huì)需求量窄，從市場配置資源的角度來說，還不足以吸引社會(huì)機(jī)構(gòu)的投資。

從學(xué)校層面來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才多數(shù)還只是停留在文件或口號上，在缺少資金、缺少設(shè)備的情況下，能真正重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并扎實(shí)開展創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)的學(xué)校少之又少。

從思想層面來說，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師個(gè)人，無論是社會(huì)家長還是學(xué)生本人，都還沒有真正意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性。只覺得能學(xué)好專業(yè)技能就行了，對創(chuàng)新能力的重要性體會(huì)并不深刻。

總之，創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究投入時(shí)間長，見效慢，量化難。愿意沉下心來研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人非常少。

三、多途徑開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究

面對中職學(xué)校創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，我們試著把創(chuàng)新能力培養(yǎng)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)相融合，和專業(yè)技能比賽相融合，與校企合作、學(xué)生第二課堂、創(chuàng)客活動(dòng)開展相融合，與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)相融合。

這些年來我們做了一些探索，現(xiàn)梳理如下，愿和廣大同行分享。

（一）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要掀開“創(chuàng)新”頭上的神秘面紗，消除對創(chuàng)新“高大上”的錯(cuò)覺，在心理上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信

什么叫創(chuàng)新，創(chuàng)新其實(shí)就是——改、變，使之更好。

創(chuàng)新就是“原來這樣啊，為什么我就沒想到呢”。每當(dāng)我們看到別人的創(chuàng)新成果時(shí)，在驚嘆其巧妙之余，也常感覺這個(gè)創(chuàng)新并不難，自己好像也能辦到。

每個(gè)人都有創(chuàng)新潛能，每個(gè)人的創(chuàng)新潛能都可以挖掘，比如在鄧鴻昌創(chuàng)意學(xué)校，很多孩子在創(chuàng)意學(xué)校的培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了很多創(chuàng)意作品，讓成年人嘆為觀止。

人們總習(xí)慣于認(rèn)為，創(chuàng)新是高不可攀的事情，總覺得創(chuàng)新離自己很遙遠(yuǎn)，自己也不是搞創(chuàng)新的料。事實(shí)上，創(chuàng)新有大有小，有復(fù)雜，有簡單，有難有易。創(chuàng)新有思想方法創(chuàng)新，有文化藝術(shù)創(chuàng)新，有產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新有模仿創(chuàng)新，有原生創(chuàng)新。我們把工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新劃分為產(chǎn)品造型創(chuàng)新、產(chǎn)品功能組合創(chuàng)新、完全創(chuàng)新。當(dāng)我們真正了解創(chuàng)新，就會(huì)知道創(chuàng)新有低層次，有高層次。

通過向?qū)W生展示大量的小巧精的典型創(chuàng)新實(shí)例，消除學(xué)生對創(chuàng)新“高大上”的誤解，樹立創(chuàng)新并不難的信念。

創(chuàng)新并不難，難的是我們沒有自信與堅(jiān)持。

（二）激發(fā)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，從培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的洞察力開始，從感悟他人創(chuàng)意的巧妙開始

1.老師要收集典型的小、巧、精的創(chuàng)新教學(xué)素材。如果創(chuàng)新素材太復(fù)雜太難，學(xué)生看不懂，聽不明白，會(huì)讓學(xué)生對創(chuàng)新敬而遠(yuǎn)之，會(huì)把學(xué)生創(chuàng)新的勇氣全嚇跑。在實(shí)踐當(dāng)中，我們結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)這門課程，深入企業(yè)、商場、網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過一段時(shí)間的收集整理，我們積累了大量的富有創(chuàng)意的創(chuàng)新教學(xué)素材，總數(shù)多達(dá)近百個(gè)。這為日后的創(chuàng)新能力教學(xué)準(zhǔn)備了充分的教學(xué)素材。通過收集創(chuàng)新素材，也讓我們對創(chuàng)新有了更深刻的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新真的無處不在，只要我們注意觀察，留心對比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們就是生活在創(chuàng)意的海洋里。

2.利用圖片、文字、視頻、對比表達(dá)處理創(chuàng)新教學(xué)素材。通過對比創(chuàng)意前后的不同，把創(chuàng)意的巧妙傳遞給學(xué)生，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，通過視頻講解對比雙層瓶口與單層瓶口，學(xué)生很容易就感受到雙層瓶口設(shè)計(jì)對防側(cè)漏的巧妙;通過視頻講解對比日光燈小小接線器的接線過程，就會(huì)明白這個(gè)小小的創(chuàng)意帶來的方便;通過視頻對比，很容易明白反向雨傘為什么比普通雨傘更精巧;通過視頻講解我們更是會(huì)驚嘆三輪爬樓手推車的創(chuàng)意巧妙;等等，總之充分地利用圖片、文字、視頻，講解處理好創(chuàng)新教學(xué)素材，通過對比，讓學(xué)生一聽就明白，一看就能感悟到各個(gè)創(chuàng)意的精妙。

3.讓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必由之路。在我們中西部地區(qū)，不能像發(fā)達(dá)地區(qū)那樣建立實(shí)訓(xùn)室，也沒有經(jīng)費(fèi)讓學(xué)生動(dòng)手制造組裝什么創(chuàng)新產(chǎn)品。但我們可以從另一個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就是讓學(xué)生聽過看過老師展示給大家的創(chuàng)新素材后，要求學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去觀察搜索有典型創(chuàng)意的作品，并要求用圖片對比、文字說明、視頻展示來表達(dá)創(chuàng)意，并以作業(yè)的形式提交給老師。我們發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新作品敏銳觀察力的好方法。

4.老師在收到學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)后進(jìn)行匯總梳理，最重要的是集中點(diǎn)評，通過點(diǎn)評，讓學(xué)生接觸更多的創(chuàng)新素材，分享彼此的作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，通過點(diǎn)評表揚(yáng)鼓勵(lì)能進(jìn)一進(jìn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，與開展第二課堂結(jié)合起來，與創(chuàng)客活動(dòng)開展結(jié)合起來，與校企合作結(jié)合起來

眾所周知，僅有課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，必須有組織地開展第二課堂學(xué)習(xí)。第二課堂和創(chuàng)客活動(dòng)學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸，是綜合能力的加強(qiáng)，是創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，依托企業(yè)，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)。為了能開展好第二課堂和創(chuàng)客活動(dòng)，我們和廣東東莞科奇工業(yè)設(shè)計(jì)玉林分公司進(jìn)行了合作。我們把企業(yè)資源和專家引入第二課堂和創(chuàng)客活動(dòng)中。學(xué)生能直接使用企業(yè)的軟件和教學(xué)培訓(xùn)視頻學(xué)習(xí)，也能得到企業(yè)專家的指點(diǎn)幫助，學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力都有了質(zhì)的飛躍。我們也先后為公司輸送了二十多名工業(yè)設(shè)計(jì)人才，這些學(xué)生的工作能力表現(xiàn)都得到了企業(yè)的高度評價(jià)。

實(shí)踐證明，依托校企合作開展第二課堂、創(chuàng)客活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力和創(chuàng)新能力都是大有裨益的。

（四）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，與參加各類全區(qū)全國的專業(yè)技術(shù)比賽結(jié)合起來

大家知道，技能比賽是職業(yè)教育的高考，也是職業(yè)教育的指揮棒。以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改的技能比賽教賽模式早已深入人心。

以我區(qū)《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐》項(xiàng)目的技能比賽為例，最近幾年來，在這個(gè)項(xiàng)目比賽中的第三道考題都是要求考生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品，比如新型電吹風(fēng)機(jī)、新型交通工具等，還要求學(xué)生寫出創(chuàng)意說明和設(shè)計(jì)說明。這些要求表明學(xué)生只有嫻熟的專業(yè)操作技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工業(yè)設(shè)計(jì)人才必須要求有創(chuàng)意能力的設(shè)計(jì)人才。

在區(qū)賽的引導(dǎo)下，我們更加深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性，在日常教學(xué)與學(xué)生技能比賽培訓(xùn)過程中，我們非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求學(xué)生從賽題出發(fā)，從模仿設(shè)計(jì)開始，不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，多年來實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力不僅是可以后天學(xué)習(xí)培養(yǎng)提高的，而且其創(chuàng)新潛能非常巨大，創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須是我們職業(yè)教育的自覺行為。

近三年來，我們在這個(gè)項(xiàng)目比賽中，連續(xù)兩年奪得全區(qū)第一名，獲得全區(qū)一等獎(jiǎng)六個(gè)，全國二等獎(jiǎng)二個(gè)，全國三等獎(jiǎng)二個(gè)。這些成績的取得和我們重視實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分不開。

（五）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，畢業(yè)作品設(shè)計(jì)結(jié)合起來

中職教育本沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)一說。但市場在變，需求在變，教育在變，2019年我校計(jì)算機(jī)專業(yè)首次實(shí)行學(xué)生畢業(yè)作品設(shè)計(jì)。這是對學(xué)生專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的一次大檢閱。

所有畢業(yè)學(xué)生，按其就業(yè)意向分成工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、視聽設(shè)計(jì)、影視后期制作等多個(gè)方向，若干學(xué)生組成一個(gè)設(shè)計(jì)小組。從選題、調(diào)研、確定方案，初步設(shè)計(jì)、論證設(shè)計(jì)、修改設(shè)計(jì)、完成設(shè)計(jì)撰寫設(shè)計(jì)說明。所有的工作都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主完成。

在最后的畢業(yè)作品設(shè)計(jì)答辯會(huì)上和作品展覽上，學(xué)生的作品和創(chuàng)意讓大家驚嘆不已，學(xué)生完成的作品不僅很有亮點(diǎn)看點(diǎn)，還很有創(chuàng)意。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)還能用3D打印出來，食品包裝設(shè)計(jì)非常漂亮有創(chuàng)意，企業(yè)形象設(shè)計(jì)非常系統(tǒng)和完整。

這一切都說明：學(xué)生不缺創(chuàng)意潛能，缺得只是教育和引導(dǎo)。

四、收獲和感悟

創(chuàng)新無處不在，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，只有發(fā)展才能強(qiáng)大，只有強(qiáng)大才有尊嚴(yán)。

創(chuàng)新活動(dòng)的開展幫助我校學(xué)生在全區(qū)、全國技能大賽中取得了優(yōu)異的成績。

學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)生更快更好地就業(yè)。近幾年，我校創(chuàng)客空間培養(yǎng)的一批專業(yè)技能強(qiáng)和創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生，在工作崗位上適應(yīng)很快，能力提升很快，用人單位非常滿意。

總之，我們正處在一個(gè)創(chuàng)新井噴的時(shí)代，一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，作為一名職業(yè)教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是國之所需，民之所望，創(chuàng)新教育之路任重道遠(yuǎn)，我輩當(dāng)竭力為之。

參考文獻(xiàn)：

曹坤華.打造廣西創(chuàng)新名片：發(fā)揮科技引領(lǐng)作用[N].科技日報(bào)，2016-12-27.

◎編輯 馮永霞