從“萌芽”走向“成熟”的創(chuàng)業(yè)實踐

張佳麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自主創(chuàng)園是創(chuàng)業(yè)的一種途徑。國際上對學生自主創(chuàng)業(yè)的研究由來已久，尤其在美國、歐盟等發(fā)達國家和地區(qū)，已經(jīng)形成一整套相對完整、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)機制。除了在學校積極地推行創(chuàng)業(yè)教育，政府、社會也努力地提升學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的品質(zhì)，為學生創(chuàng)業(yè)提供良好、便捷的途徑。當前，越來越多學前教育專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后也熱衷于選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式——自主創(chuàng)園。對身在校園缺乏社會經(jīng)驗的這一群體而言，創(chuàng)辦幼兒園之路是艱辛而曲折的。選取具有一定的代表性和典型性的學前教育專業(yè)畢業(yè)生“阿梅”為研究對象，通過實地觀察和訪談的調(diào)查研究方法，對其自主創(chuàng)園的歷程進行個案研究。將研究結(jié)果歸結(jié)為：興趣使然、萌發(fā)創(chuàng)業(yè);苦練內(nèi)功、角色轉(zhuǎn)變;嘗試努力、合理定位;不斷完善、走向正規(guī)這四條創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。旨在對有自主創(chuàng)園的學前教育專業(yè)的學生和在校的其他專業(yè)學生提供一定借鑒和思考的信息及榜樣作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育畢業(yè)生;創(chuàng)園;創(chuàng)園經(jīng)歷

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0058-02

一、研究對象的背景信息

（一）研究對象基本信息

個案對象——阿梅（化名）。性別：女;民族：漢族;出生年月：1996年5月;政治面貌：團員;性格：外向、直爽、喜交際、愛表現(xiàn);身高：1.5米左右。2017年7月畢業(yè)于廣西桂林市興安師范學校學前教育專業(yè);2017年10月在廣西桂林某縣城創(chuàng)辦了一個金蓓蕾藝術幼兒園，現(xiàn)任幼兒園園長。

（二）研究對象相關信息

“阿梅”作為一名中國的普通大眾，其青少年的生活經(jīng)歷也與許多普通人一樣，有平凡和不平凡的家庭生活環(huán)境、受教育的經(jīng)歷和對未來生活和事業(yè)追求的方方面面。

1.家庭與生活環(huán)境

阿梅出生于廣西桂林市興安縣一個較偏僻的農(nóng)村大山里，家境較貧寒。家有三兄妹，她排行第二。當?shù)卮迕翊蠖喽家揽考w分山種的竹子賣錢而維持生計，他們平時生活悠閑、喜歡聚在一起賭博。阿梅的父母特別勤勞、樸實：每天早出晚歸，目的就是多掙點錢給阿梅姐弟上學。她父母認為孩子只有努力學習，才能走出山外做一個有出息的人。在當?shù)?，大多?shù)孩子一般都是完成初中的義務學習后都外出打工或在家務農(nóng)，像她那樣外出讀書的孩子很少。

2.受教育經(jīng)歷

小學、初中都是在本地某個鎮(zhèn)里的學校完成，中考時因為成績不理想無法進入高中學校學習。最后就讀于廣西桂林市興安師范學校學前教育專業(yè)。在學前教育專業(yè)學習的三年里，她擔任過班長，對工作負責、對人熱情的態(tài)度深受同學喜歡。畢業(yè)教育實習里讓她收獲頗多：不僅對以前所學過的理論與技能等知識有了進一步的認識，同時對園中的部分管理工作、班主任的常規(guī)工作等方面有了一定的感性與理性認識。在與孩子們的親密接觸中，她也深深地了解并喜愛上了他們。

二、“阿梅”創(chuàng)園的過程研究

創(chuàng)園經(jīng)歷的研究過程主要是通過訪談、實地考察進行，對其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進行有效性的調(diào)查研究。以下結(jié)合實地考察中的觀察和與阿梅園長交談的內(nèi)容，對創(chuàng)園經(jīng)歷整理為如下幾大方面。

（一）興趣使然，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)

在進入興安師范學校學習期間，阿梅清楚地意識到中職學校生活與初中、高中是不一樣的。學校學習生活完全由自己來掌控——“自覺、自律、自信、自學”是學生存的原則。為了讓自己的中職學校生活過得有意義，為今后工作、踏入社會作鋪墊，她不斷地規(guī)劃定位自己：學好專業(yè)知識，學好技能，注重實踐的鍛煉，提升自己的社會能力等。開辦幼兒園并不是阿梅的突發(fā)奇想，中職二年級的時候開始存有開辦幼兒園的念頭。為了她的專業(yè)夢想，平時她常去各個幼兒園進行見習和觀摩，且每次都會做好相關的觀察與記錄。她特別重視各方面的積累：相關知識方面的積累，社會實踐方面的積累等。除了單純的“愛”孩子理念、圓自己的專業(yè)夢想來“說服”她開辦幼兒園之外，還有支持她的后備力量——父母、朋友及親戚。他們都說在縣城里開辦一個幼兒園很好，賺錢也容易。年輕的她，在理想和對孩子的喜愛的支撐下及在家人的贊同支持力量下就籌辦起開園的事情。

（二）苦練內(nèi)功，角色轉(zhuǎn)變

在經(jīng)營“金蓓蕾藝術幼兒園”的過程中，單靠在學校里學的課程是遠遠不夠的。為了累積有關幼兒園管理方面的專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗，以提高自己的領導能力和專業(yè)發(fā)展，她需要付出許多努力。在平時，為了擴大生源，穩(wěn)固社會關系，她也經(jīng)常利用自己的藝術特長參加縣里舉辦的一些演出，同時她也常與縣里的幼兒園老師保持一定的聯(lián)系，通過這樣的途徑來不斷地向他們學習新的知識，獲得幼教方面的信息、動態(tài)。

一個投資只有幾萬元的小型民辦園，它在依賴社會、政府或別的力量上還存有一定的困難。阿梅作為一園之長，制定了正常開辦、經(jīng)營園的具體細致的措施與計劃。在創(chuàng)業(yè)的道路中，阿梅的角色也隨著機構(gòu)的建立轉(zhuǎn)變。主持和負責幼兒園的一切管理工作是她一天的重要工作。從一個單純的“小女孩”角色忽然轉(zhuǎn)變了——變成一個“園長”“教師”“母親”身兼三職的多重身份。早晨一起床要忙著去菜市場購買幼兒園里一天所必需的物資，上班的時候考慮孩子怎樣才是快樂的學習和生活，晚上還要與保育員阿姨一起照看休息的孩子。

（三）嘗試努力，合理定位

隨著幼兒及家庭對早期教育服務行業(yè)提出了越來越多元化的需求，以及越來越多的多科技、多使命的早期教育機構(gòu)的應運而生。同樣在興安縣這樣一個小縣城里，幼兒教育也不斷地“與時俱進”。幼兒教育機構(gòu)在不斷地增多，其中不少的教育機構(gòu)為了辦出特色，增加生源，教育形式也是多樣化起來。特別是在一些比較大型的幼兒園里都“與時俱進”，搞起了“蒙臺梭利教育”“右腦開發(fā)課程”等有關比較盈利的教育項目。許多家長都是看中幼兒園里是否設有這樣的特色課程而讓孩子入園。對于新開辦的金蓓蕾藝術幼兒園來說，剛剛運作，投資的資本很少，請一個專業(yè)的特色教師都難。面對社會上的競爭壓力，幼兒園和她都有些無力和苦惱。最終，她利用山里人看待教育那些陳舊落后的思想觀念及貧窮的現(xiàn)狀，制定出一整套面對山里（特殊區(qū)域里）運用特殊教育的方案，走出了一個自己幼兒園不斷發(fā)展和壯大的路子。

（四）不斷完善，走向正規(guī)

現(xiàn)在幼兒園在漸漸走向正規(guī)：孩子越來越多，從原來的10多個孩子發(fā)展到80多個;每個月的盈利收入令自己也較滿意;資金開始富余了。在她看來：孩子有玩的天性，我們作為一個教育者就不能輕易地扼殺它。在平時的教育中，她總是提倡孩子的童年是在玩中度過的，所以她總是提倡教師的教學應該在孩子們玩盡興之后才開始。為了孩子，她不斷地把資金用在幼兒園的發(fā)展上，很少為自己添置些什么東西。她考慮每個學期要進行幼兒園的環(huán)境裝修，添置大型玩具，讓幼兒能夠在幼兒園里更好更快樂地生活和學習。

一年多時間的辦園，阿梅歷經(jīng)了許多的滄桑，可是還是不斷地克服困難?，F(xiàn)在的她，創(chuàng)業(yè)激情并沒有隨時光的流逝而消退，還在不斷地努力。2018年的春季開學中，幼兒園的生源還在逐漸增加。以前準備的睡房明顯不夠。為擴大機構(gòu)的需要，一方面阿梅又聘請了一位藝術教師，另一方面她也在為幼兒園的另一個特色——“藝術”而完善，她認為幼兒園要不斷地辦出特色、完善特色。

三、“阿梅”創(chuàng)園經(jīng)歷的歸因分析

幼兒園從開辦的初期，走過了萌芽、成長，也正慢慢地走向成熟。阿梅在創(chuàng)業(yè)的道路上經(jīng)歷了適應生存、能力建立、熱情和成長、職業(yè)挫敗等階段。面對創(chuàng)業(yè)路上的重重壓力，她之所以在艱辛與困難中合理地找到了自己的位置，并不是取決于她有一定的經(jīng)濟實力，也不是依賴權(quán)利后臺，而是憑借自己的實力。在參與阿梅整個的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的研究中，筆者對她的種種信念有了更進一步的體會與認識——堅信只有“以誠相待，盡我所能”，就一定能得到孩子、家長及社會的認可和接納。

（一）創(chuàng)園經(jīng)歷中凸顯的創(chuàng)園優(yōu)勢

1.從她的創(chuàng)業(yè)過程中，我們看得出來學前教育專業(yè)學生創(chuàng)辦幼兒園在許多方面能凸顯出一種專業(yè)的辦學優(yōu)勢?！皩I(yè)的認知”讓阿梅園長在合理規(guī)劃幼兒園以適應市場競爭需要方面，很好地處理各個方面的關系問題，合理地定位自己，定位幼兒園。如教師、家長與孩子之間的關系問題;經(jīng)營幼兒園與處理社會關系問題;發(fā)展幼兒園與定位自己的關系問題;專業(yè)知識與業(yè)余學習能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)等。

2.阿梅園長作為一個剛畢業(yè)的當代學生，很好地實現(xiàn)了學校到幼兒園這樣的一個創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化和適應過程，實現(xiàn)了自己的專業(yè)夢想，創(chuàng)業(yè)走向成功！在創(chuàng)業(yè)的道路上不斷利用自己的主觀能動性，利用其創(chuàng)業(yè)的意志，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，合理規(guī)劃創(chuàng)園之路。她創(chuàng)園經(jīng)歷中的堅持與努力讓我們感受到金蓓蕾幼兒園的辦學理念與辦學特色，讓我們感受到幼兒園突出社會競爭重圍，走向正規(guī)，健康地發(fā)展。

（二）創(chuàng)園經(jīng)歷中凸顯的創(chuàng)業(yè)弊端

1.相對阿梅而言，自主創(chuàng)園雖然是個機遇，但是也具有一定的挑戰(zhàn)性。她在創(chuàng)辦及經(jīng)營園所的過程中還存在許多的問題與不足，創(chuàng)園的道路是個艱辛的過程。金蓓蕾藝術幼兒園屬于一個私立幼兒園，作為這所幼兒園的園長，也就是一個園所領導者、管理者。在其發(fā)展過程中，確實客觀存在阻礙和牽制發(fā)展問題，其中有自身、社會、政策性的。同時隨著辦園形式的多樣化，她也沒有成功人士的種種經(jīng)營經(jīng)驗，面對著更多的社會力量進軍幼兒教育領域，她在如何能辦好幼兒園、如何提供專業(yè)化的教育服務，實現(xiàn)它所擔當?shù)纳鐣熑蔚确矫娑贾档貌粩嗟厝ニ伎寂c克服。

2.阿梅在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的大多事物都是新的事物。新事物的出現(xiàn)給她的創(chuàng)業(yè)帶來一定的困難。包括自身對人生的認識，對社會的認識，對社會中各種各樣的經(jīng)濟現(xiàn)象、市場現(xiàn)象的理解還不夠。創(chuàng)業(yè)相對于那些沒有經(jīng)驗的管理者而言比較困難，需要付出的主觀能動性和意志力要多許多倍。

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◎編輯 馮永霞