農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理模式初探

徐鴻飛　黃河　高德志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息化迅猛發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方式正面臨著前所未有的大變革。信息化學(xué)習(xí)方式具有快捷、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、智能性等特點(diǎn)，正受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。農(nóng)村中職學(xué)校信息化資源相對(duì)比較缺乏，但學(xué)生幾乎人手有一臺(tái)手機(jī)。雖然學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園飽受爭(zhēng)議，但作為教育者，應(yīng)該清醒地看到手機(jī)作為信息化學(xué)習(xí)工具給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大幫助，絕不能談手機(jī)而色變，甚至因噎廢食，而應(yīng)該積極探索學(xué)生手機(jī)管理的有效辦法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用手機(jī)優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村中職學(xué)校;手機(jī)管理;信息化

[中圖分類號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0048-02

我校地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息化教學(xué)軟硬件資源較差，基本上就是一臺(tái)班班通和幾間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，僅能滿足教師日常教學(xué)需求，不能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境。但據(jù)摸底調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校98%左右的學(xué)生都有一臺(tái)智能手機(jī)。學(xué)生使用手機(jī)除打電話外主要用于聊天和玩游戲，幾乎很少作為信息化學(xué)習(xí)工具用于查找學(xué)習(xí)資料和相互探討學(xué)習(xí)問(wèn)題等，再加上學(xué)生時(shí)間觀念和自控能力都較差，因此學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園確實(shí)產(chǎn)生了諸多負(fù)面作用，是學(xué)校德育管理中比較棘手的問(wèn)題。但我校出于培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力角度考慮，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件，學(xué)生唯一可用的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)就是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為此，我校于去年申報(bào)了宜賓市信息化指導(dǎo)中心科研課題——《農(nóng)村職中學(xué)生基于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：djkt201801），今年已成功開(kāi)題進(jìn)行研究。當(dāng)然，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展好此課題的研究，首要問(wèn)題是探索學(xué)生手機(jī)管理的有效辦法。為此，我們課題組經(jīng)過(guò)一期的實(shí)踐，探索出學(xué)生手機(jī)管理的有效模式，在實(shí)施以來(lái)取得了明顯成效。

我校對(duì)學(xué)生手機(jī)管理分確定思路、輿論導(dǎo)向、思想教育、形成制度和督查考核五個(gè)階段組織實(shí)施。

首先是學(xué)校產(chǎn)生要規(guī)范學(xué)生手機(jī)管理想法后，便組織教育教學(xué)職能處室、專業(yè)部主任、班主任代表、教師代表進(jìn)行制度實(shí)施可行性研討。經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行合理有效的管理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校正式確定了實(shí)施學(xué)生手機(jī)管理的工作思路——計(jì)劃用一個(gè)月時(shí)間來(lái)規(guī)范學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題，開(kāi)展集中整治，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校安排教育處和教學(xué)處牽頭制定《高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理考核方案》（討論稿）和《高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生手機(jī)使用管理規(guī)定》（討論稿）。隨后，學(xué)校便組織召開(kāi)全校教職工大會(huì)，明確提出規(guī)范管理學(xué)生手機(jī)的要求，并組織學(xué)習(xí)《高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理考核方案》（討論稿），將學(xué)生手機(jī)管理作為一個(gè)德育專項(xiàng)對(duì)各專業(yè)部進(jìn)行量化考核，其管理成效與各專業(yè)部教師績(jī)效工資和評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職晉升相掛鉤。通過(guò)召開(kāi)會(huì)議，全校教職工統(tǒng)一思想，明確要求，明晰流程，在一定程度上促進(jìn)了全校齊抓共管局面的形成。

接下來(lái)，學(xué)校便安排各專業(yè)部、班主任開(kāi)始在學(xué)生、家長(zhǎng)中進(jìn)行輿論導(dǎo)向。各專業(yè)部按照方案統(tǒng)一組織開(kāi)展手機(jī)管理大討論活動(dòng)。各班組織開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)、辯論賽等班會(huì)活動(dòng)，圍繞學(xué)生使用手機(jī)的利與弊和如何管理好手機(jī)主題進(jìn)行廣泛討論。其目的是讓每一個(gè)學(xué)生都清楚地知道學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的好處是什么，弊端是什么，特別是對(duì)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園因管理不善而產(chǎn)生的負(fù)面作用要認(rèn)識(shí)到位，從而引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)不應(yīng)該管理好手機(jī)以及如何管理好手機(jī)的問(wèn)題，為學(xué)校出臺(tái)規(guī)范管理學(xué)生手機(jī)制度作好鋪墊，最大限度消除學(xué)生的抵觸情緒。之后，學(xué)校向?qū)W生發(fā)放《高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于規(guī)范學(xué)生手機(jī)管理的問(wèn)卷調(diào)查表》，讓學(xué)生周末帶回家與家長(zhǎng)一起填寫(xiě)，通過(guò)家校合作，借助家長(zhǎng)力量再次引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步爭(zhēng)取更多支持力量。從我校問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，95%的家長(zhǎng)態(tài)度明確，完全支持;另外少部分家長(zhǎng)通過(guò)班主任電話溝通了解到，其實(shí)也是非常支持的，但因孩子極其不情愿，最后屈服成了孩子的意見(jiàn)。學(xué)生支持率要低得多，完全支持的學(xué)生比例不到70%。究其原因，主要是學(xué)生不愿意周日返校后上交手機(jī)。但通過(guò)大討論和問(wèn)卷調(diào)查，形成支持學(xué)校規(guī)范管理學(xué)生手機(jī)的主流輿論，同時(shí)學(xué)校也掌握了正式實(shí)施規(guī)范管理學(xué)生手機(jī)制度前還需要解決的主要問(wèn)題。

學(xué)?？紤]到仍有部分學(xué)生的思想不通，決定再組織開(kāi)展思想教育。此次思想教育分為兩步，先是組織骨干力量集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想前途教育、紀(jì)律教育和誠(chéng)信教育等專題思想教育，然后班主任再針對(duì)個(gè)別思想還不通的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，重點(diǎn)突擊，力求各個(gè)擊破。班主任對(duì)其再次陳述手機(jī)帶進(jìn)校園的利弊，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，使其內(nèi)化于心，外化于行，變消極抵觸為積極配合，為下一階段制度出臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

學(xué)校在組織開(kāi)展思想教育的同時(shí)，根據(jù)收集匯總的師生和家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)完善了相關(guān)工作：一是對(duì)校園內(nèi)、食堂、宿舍和教師辦公室電話進(jìn)行維修和增加數(shù)量，滿足學(xué)生日常電話聯(lián)系需求;二是在教師辦公室給每班配備“手機(jī)保管箱”，安排每班設(shè)立手機(jī)管理員，建立手機(jī)存取登記制度;三是對(duì)學(xué)生手機(jī)管理制度中硬性規(guī)定“學(xué)生周日返校后于讀報(bào)課前將手機(jī)交給班主任統(tǒng)一管理”作了修訂，形成比較人性化的手機(jī)管理九條規(guī)定：（1）提倡學(xué)生周日返校后于讀報(bào)課前將手機(jī)主動(dòng)交給班主任或手機(jī)管理員統(tǒng)一存放在“手機(jī)保管箱”中，周五放學(xué)前統(tǒng)一發(fā)放。平時(shí)因教學(xué)需要或特殊情況經(jīng)班主任同意可以申請(qǐng)領(lǐng)取使用。（2）學(xué)生不得私自在宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室等任何公共場(chǎng)合充電，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，班主任及值周教師可收其手機(jī)交給專業(yè)部。（3）午休和就寢期間不得在宿舍大聲播放音樂(lè)，晚上熄燈后不得使用手機(jī)上網(wǎng)或接打電話，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，宿管老師和值周教師可收其手機(jī)交給專業(yè)部。（4）學(xué)生不得在上課時(shí)間使用手機(jī)，課堂上手機(jī)必須處于靜音狀態(tài)，否則班主任或任課教師可收其手機(jī)交給專業(yè)部，并將情況記錄在《教學(xué)日志》上。家長(zhǎng)可在學(xué)生非上課時(shí)間段內(nèi)與學(xué)生聯(lián)系。（5）對(duì)課堂上違規(guī)使用手機(jī)的學(xué)生按下列規(guī)定予以處罰：①第一次違規(guī)使用手機(jī)，由班主任進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面檢查和保證。學(xué)生手機(jī)沒(méi)收后當(dāng)周五離校前歸還。②第二次違規(guī)使用手機(jī)，家長(zhǎng)到校和班主任共同教育學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作，同時(shí)由家長(zhǎng)將手機(jī)領(lǐng)走。③第三次違規(guī)使用手機(jī)由班主任負(fù)責(zé)保管，學(xué)期末會(huì)歸還家長(zhǎng)，同時(shí)禁止該生將手機(jī)帶入校園，并做出相應(yīng)的紀(jì)律處分。（6）學(xué)生在校期間要妥善保管好自己的手機(jī)，不得隨意借給別人，不得隨處亂放。如有丟失，學(xué)校和班級(jí)不承擔(dān)任何責(zé)任。（7）學(xué)生在校期間使用手機(jī)嚴(yán)禁登錄不適合未成年人瀏覽的網(wǎng)站，不上傳、不下載、不傳播反動(dòng)信息、色情內(nèi)容，不利用手機(jī)發(fā)虛假信息、騷擾他人;不泄露他人隱私，不擾亂社會(huì)秩序;如有違反，一經(jīng)查獲，將沒(méi)收其手機(jī)，若有違法的，移交司法機(jī)關(guān)處理。（8）對(duì)拒不上交手機(jī)或因收繳手機(jī)而頂撞老師的學(xué)生，學(xué)校視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。（9）學(xué)校將學(xué)生違反手機(jī)使用管理規(guī)定的行為列入專業(yè)部量化考核項(xiàng)目，上課使用手機(jī)被發(fā)現(xiàn)的，扣專業(yè)部量化考核0.5分/人次。學(xué)校將手機(jī)管理規(guī)定印發(fā)給師生人手一份，并要求各班認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)需要簽字確認(rèn)。

制度出臺(tái)后關(guān)鍵在于執(zhí)行。為此，學(xué)校決定開(kāi)展為期一個(gè)月的手機(jī)管理集中整治活動(dòng)，要求值周組、教育處、教學(xué)處、專業(yè)部每天各自開(kāi)展全覆蓋巡查一次，發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用手機(jī)者一律沒(méi)收，并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，嚴(yán)格兌現(xiàn)考核，形成嚴(yán)管的高壓態(tài)勢(shì)。學(xué)校要求專業(yè)部對(duì)違規(guī)使用手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅教育，對(duì)個(gè)別態(tài)度不好的學(xué)生，視其情節(jié)給予紀(jì)律處分。我校在剛開(kāi)始推行學(xué)生手機(jī)管理制度時(shí)，也確實(shí)遇到了一些比較棘手的問(wèn)題，比如有的學(xué)生被巡查老師逮住違規(guī)使用手機(jī)卻拒不上交手機(jī)，有的學(xué)生交了一個(gè)手機(jī)自己還留有一個(gè)手機(jī)，有的學(xué)生受到處分時(shí)以退學(xué)相威脅等，但學(xué)校態(tài)度堅(jiān)決，要求不降，力度不減，堅(jiān)持嚴(yán)查嚴(yán)管。一個(gè)月以后，學(xué)生周末返校后主動(dòng)上交手機(jī)人數(shù)比例達(dá)到了90%以上，巡查中課堂上違規(guī)使用手機(jī)現(xiàn)象一周僅有2、3起，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生手機(jī)管理工作取得了初步成效。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積極推進(jìn)，我校學(xué)生手機(jī)管理機(jī)制已基本形成，管理成效比較明顯，可以說(shuō)在一定程度上促進(jìn)了我校良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

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◎編輯 馮永霞