對學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的反思與改革

楊麗娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育政策法規(guī)課程對學(xué)前教育的影響非常大，幼兒園教學(xué)中教師不單單要有教學(xué)技術(shù)能力，還要對相關(guān)政策法律有所了解，這樣能夠維護(hù)教師自身和幼兒的權(quán)益。教師能夠根據(jù)國家的政策要求，合理安排課程內(nèi)容，進(jìn)行正確的教學(xué)方式，從而提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。對目前學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程存在的問題進(jìn)行剖析，提出改革方法，提高政策法規(guī)課程的效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;政策法規(guī)課程;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0278-02

隨著社會的發(fā)展，國家對學(xué)前教育的重視程度越來越高，學(xué)前教育也隨之發(fā)展，社會對學(xué)前教育的要求也越來越高。學(xué)校教育不僅僅要求教師的教學(xué)能力要突出，還要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻了解學(xué)前教育相關(guān)政策和法規(guī)，一方面能夠維護(hù)自身與幼兒的利益;另一方面，也是因?yàn)榻┠陙?，屢屢出現(xiàn)教學(xué)問題，教師虐待兒童事件，通過對學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置教育政策法規(guī)課程，能夠讓未來的幼兒園教師知法、懂法，從而規(guī)范自身行為，保障幼兒園教學(xué)質(zhì)量。隨著社會對學(xué)前教育的需求越來越大，對相關(guān)人才的緊缺也是有目共睹的，部分高校為了能夠滿足社會的需求，積極培養(yǎng)專業(yè)人才，但是在培養(yǎng)的過程中，往往疏忽了對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)。最后面向社會的學(xué)生，只有專業(yè)的技能，卻沒有匹配的道德素質(zhì)水平，也是對學(xué)前教育質(zhì)量的影響。因此，相關(guān)高校應(yīng)該加設(shè)學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程，從而培養(yǎng)幼兒教師的綜合能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的重要性

（一）國家政策的要求

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確表明了國家的教育方針，要求相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須時(shí)刻規(guī)范自身行為，遵守教育法規(guī)。尊重幼兒園學(xué)生的人格，維護(hù)幼兒園學(xué)生的合法權(quán)益，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行挖苦和身體懲罰，要平等對待每一位學(xué)生。學(xué)前教育要致力于給幼兒園學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。為了能夠更好地保障幼兒的合法權(quán)益，相關(guān)教師必須了解國家政策法規(guī)的要求，從而提高對教育的認(rèn)識，保證正確教學(xué)方法和態(tài)度，這也是響應(yīng)國家政策的表現(xiàn)。

（二）幼兒園辦學(xué)的要求

隨著社會的發(fā)展，對學(xué)前教育的需求不斷加大，我國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也越來越多。為了能夠更好地辦理好教學(xué)，相關(guān)機(jī)構(gòu)必須對教育政策法規(guī)有充分的了解，方便教學(xué)的進(jìn)行。學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程能夠介紹很多關(guān)于辦學(xué)的政策和規(guī)定，包括對教師人員選拔標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置要求，還有一些關(guān)于處理矛盾、解決問題方面的內(nèi)容。如幼兒園與學(xué)校幼兒之間的權(quán)益區(qū)分，幼兒與幼兒之間的權(quán)益區(qū)分，幼兒與教師之間的權(quán)益區(qū)分，幼兒與家庭之間的權(quán)益區(qū)分，通過對相關(guān)政策法規(guī)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠了解相關(guān)要求，從而提高辦學(xué)質(zhì)量。

（三）社會現(xiàn)狀的需求

由于現(xiàn)代社會出現(xiàn)的一些校園事件，使社會必須要加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)法律課程的重視。隨著學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的增加，教育部門對學(xué)前教育的監(jiān)督不到位，加上本身教師的法律意識比較薄弱，使幼兒往往受到了不同的待遇，或者受到了一些不被尊重的情況，這違背了我國教育政策法規(guī)的要求。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的重視，通過提高教師本身的法律意識，從根本上解決問題。

二、學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

就目前的情況來看，學(xué)校對學(xué)前教育政策法規(guī)課程的重視程度還是不夠，雖然很多學(xué)校都聲稱“要將培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)作為主要目標(biāo)”。但是在社會的巨大需求和誘惑之下，很多院校還是將最終方向定位在提高學(xué)生的專業(yè)能力上，使得最后邁向社會的學(xué)生只有專業(yè)的技能，卻沒有高尚的教育道德，因此才會出現(xiàn)了校園虐待兒童事件。學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的不確定，使課程設(shè)置混亂，很多院校雖然聲稱要重視道德教育，卻將教育政策法規(guī)課程設(shè)置為選修課。學(xué)生對選修課的重視程度比較低，且不影響學(xué)生的學(xué)分和畢業(yè)情況，學(xué)生自然付出的努力比較少，使學(xué)生的政策法規(guī)意識十分薄弱，影響力未來幼兒園的教育質(zhì)量。

（二）課程內(nèi)容脫離實(shí)際

由于學(xué)前教育專業(yè)老師與實(shí)際幼兒園接觸的機(jī)會比較少，加上對這方面的不重視，使課程內(nèi)容脫離實(shí)際，缺少對實(shí)際問題的剖析。教師的觀念和想法會直接影響到學(xué)生的判斷，教師沒有對案例進(jìn)行具體分析，對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生對這類事情漠不關(guān)心，對社會的現(xiàn)象比較冷漠，缺少同情心與責(zé)任心。尤其是在社會上頻發(fā)虐童事件的時(shí)候，校園更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生法律意識的提升。學(xué)前教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行技能提升，更要培養(yǎng)學(xué)生的正確意識，加強(qiáng)社會責(zé)任感，更需要讓學(xué)生能夠明白這些社會惡劣事件應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。另外一方面，學(xué)生意識薄弱也是因?yàn)閷W(xué)生對理論課程過度重視，而忽略了對社會實(shí)踐的重現(xiàn)。通過相關(guān)情景模擬，能夠提高學(xué)生對社會惡劣事件的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生法律意識。

（三）教學(xué)案例陳舊，缺少評價(jià)體系

目前來看，學(xué)校對學(xué)前教育課本內(nèi)容更新的速度較慢，而且在課上教師采用的案例也都比較陳舊，使教課內(nèi)容無法與社會有緊密聯(lián)系。這可以體現(xiàn)出來教師對社會熱點(diǎn)問題的不關(guān)注，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的誤區(qū)。學(xué)前教育發(fā)展非常迅速，相關(guān)政策法規(guī)更新的速度也比較快，教師應(yīng)該加強(qiáng)對社會熱點(diǎn)的關(guān)注，通過最新新聞進(jìn)行問題解析，能夠提高學(xué)生的熱情，也能夠提高學(xué)生的法律意識。一直采用陳舊的案例不利于對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最重要的是陳舊的案例無法滿足社會的需求，學(xué)生很難體會到學(xué)前教育的政策法規(guī)要求。在學(xué)生未來邁向社會，真正走進(jìn)幼兒園教育時(shí)，也無法很好解決問題。另外，學(xué)前教育政策法規(guī)課程教學(xué)缺少相關(guān)的評價(jià)體系，學(xué)生習(xí)慣于以考試的形式進(jìn)行檢測，不能夠真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也沒有辦法考核學(xué)生的應(yīng)變能力和法律意識。

三、學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的改革方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程

學(xué)校為了能夠提升學(xué)前教育的質(zhì)量，應(yīng)該今早明確教學(xué)的目標(biāo)，從而進(jìn)行科學(xué)合理的課程課時(shí)分配。學(xué)校在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，先有人才能做事，只有一個道德品質(zhì)高尚的教師，才能夠進(jìn)行好的幼兒園教學(xué)。在現(xiàn)代社會的需求下，幼兒園教師必須要有足夠的耐心，能夠充分考慮到幼兒的心理，尊重幼兒的人格，有足夠的愛心和責(zé)任心。因此，學(xué)前教育專業(yè)不但要加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要通過教育政策法規(guī)來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。必要時(shí)，加上情景模擬課堂，讓學(xué)生通過角色扮演，提高道德素質(zhì)，也能夠提升學(xué)生的應(yīng)變能力，使得他們在未來面對同樣問題時(shí)，能夠從容解決。只有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠滿足社會對他們的技能需求和道德需求，才能夠保證幼兒教育可持續(xù)性發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。

（二）改變課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)該提高教育政策法規(guī)課程的重要程度，將教育政策法規(guī)課程從選修課編程必修課，從而提升學(xué)生對其的重視程度。另外，對于課程內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會需求進(jìn)行更新，采用最新的教學(xué)案例，提升學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生更積極的參與到教學(xué)中來。好的教學(xué)不應(yīng)該只存在一種教學(xué)方式，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到課堂上來。摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試式教學(xué)方法，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行主動思考。政策法規(guī)課其實(shí)也不只是一種教學(xué)方式，教師可以通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演其中的角色，觀察學(xué)生的行為。也可以給學(xué)生播放當(dāng)下社會熱點(diǎn)新聞，采用小組討論的方式，最后派學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，如果發(fā)生類似的事情會如何進(jìn)行解決。并由老師進(jìn)行引導(dǎo)分析，這種社會惡劣事件違背了國家教育政策法規(guī)的什么規(guī)定，將會受到什么樣的懲罰。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對法規(guī)的理解，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的愛心與社會責(zé)任感。

（三）建立科學(xué)的評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生興趣

我國的教學(xué)評價(jià)方式過于單一，基本都會采用考試的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，這種評價(jià)方式過于片面，不能夠綜合考慮學(xué)生的情況。學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的評價(jià)體系，將事終評價(jià)轉(zhuǎn)換為過程性評價(jià)，加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的跟蹤點(diǎn)評。除此之外，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并通過與學(xué)生進(jìn)行交談溝通的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與思維的誤區(qū)，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的解決，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在評價(jià)的過程中，教師應(yīng)該不吝嗇自己的夸贊，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)前教育的教育政策法規(guī)課程對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)十分重要，也能夠從根本上解決很多社會問題，促進(jìn)幼兒教育更好的發(fā)展。高校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排課程，豐富教學(xué)方法，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心與社會責(zé)任感，提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解自己的重?fù)?dān)，從而提高教學(xué)的效率，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，規(guī)范幼兒教師的行為，從根本上杜絕虐童事件發(fā)生。

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◎編輯 陳鮮艷