社團(tuán)學(xué)習(xí)對中學(xué)生美術(shù)課堂興趣的激發(fā)作用研究
——以臨沂第五中學(xué)為例

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(山東省臨沂第五中學(xué))

一、美術(shù)社團(tuán)與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的聯(lián)系

杜威倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體驗(yàn)的樂趣，不應(yīng)再是傳統(tǒng)的教師強(qiáng)制性灌輸、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，而應(yīng)該是教師通過制定教學(xué)任務(wù)或教學(xué)目的，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的相互交流和自主學(xué)習(xí)能力。對于中學(xué)美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)如此，初中生正處在美術(shù)認(rèn)知剛剛形成的階段，美術(shù)審美能力也尚待提高，如果僅僅強(qiáng)迫學(xué)生坐在課堂上聽美術(shù)理論課和進(jìn)行簡單的繪畫手工實(shí)踐，就無法有效地進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生無法對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，也會給美術(shù)教師的教學(xué)帶來壓力。

美術(shù)社團(tuán)是學(xué)校、美術(shù)教師、學(xué)生等因素集合一體形成的美術(shù)合作學(xué)習(xí)的重要形式，但是據(jù)筆者了解，雖然各個學(xué)校都有美術(shù)社團(tuán)的存在，但是除了教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)檢查時才會偶爾組織活動，正常教學(xué)期間鮮少組織社團(tuán)活動，并沒有使這一具有師生互動等優(yōu)勢的教學(xué)形式發(fā)揮其應(yīng)有的作用。其實(shí)發(fā)揮美術(shù)社團(tuán)的作用，讓每一個成員擁有自己的美術(shù)工作室，通過自主學(xué)習(xí)、分享交流，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)和手工藝品制作，可以根據(jù)自己的興趣選擇，也可以發(fā)揮自己所長，學(xué)生與教師之間互評互助，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課本美術(shù)知識，也可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、臨沂第五中學(xué)學(xué)生美術(shù)課堂興趣現(xiàn)狀調(diào)查研究

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固以及應(yīng)試教育“指揮棒”的影響，臨沂市的許多中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)受到了諸多因素的影響。我們對臨沂第五中學(xué)的所有學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)校課堂美術(shù)資源、美術(shù)教師教學(xué)方法還是學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣方面都存在著眾多問題。

1.學(xué)校美術(shù)資源缺乏

根據(jù)問卷調(diào)查，45%的學(xué)生反映學(xué)校面臨著美術(shù)課堂資源缺少的狀況，基本的專門美術(shù)教室太少，教室里的美術(shù)繪畫工具不全，除了繪畫用具外，沒有其他手工制作等其他美術(shù)形式所需工具，這一結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校對學(xué)校美術(shù)教育的不重視，同時也體現(xiàn)了美術(shù)課程的組織和設(shè)置相對單一。在這一項(xiàng)目的調(diào)查中，還有30%的學(xué)生反映他們并沒有注意到學(xué)校美術(shù)教育資源情況，說明許多學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)漠不關(guān)心，美術(shù)課堂存在著形同虛設(shè)的困境。

2.教學(xué)方法落后

學(xué)生在“你們美術(shù)老師在課堂上更樂于使用的方法是什么”這一問題的回答上多選擇了“講授法”這一選項(xiàng)，對于“互動教學(xué)”“實(shí)踐教學(xué)”“教師示范”等選項(xiàng)的選擇幾乎為零。通過筆者的觀察也發(fā)現(xiàn)，美術(shù)老師在課堂上的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和單一，通常占用大量的時間講述一些美術(shù)理論，然后讓學(xué)生觀察幾幅畫，偶爾才會讓學(xué)生動手進(jìn)行繪畫實(shí)踐，甚至有些美術(shù)老師只用半節(jié)課的時間就能講完整節(jié)課內(nèi)容，還會讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是美術(shù)教師對課堂教學(xué)缺乏重視，教學(xué)方法也沒有進(jìn)行革新，導(dǎo)致美術(shù)課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

通過調(diào)查，76%的學(xué)生在小學(xué)階段對繪畫和手工制作等感興趣，而對中學(xué)美術(shù)課堂感興趣程度的調(diào)查中，僅有17%的學(xué)生選擇了“非常感興趣”這一選項(xiàng)，61%的學(xué)生選擇了“一般”選項(xiàng)，學(xué)校和教師的忽視導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)缺乏活力，教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致豐富多彩的美術(shù)課程內(nèi)容無法正常開展，再加上在應(yīng)試教育的觀念下，音體美等課程不斷被中高考科目侵占，學(xué)生在美術(shù)課堂受藝術(shù)氛圍熏陶的機(jī)會少之又少，久而久之，學(xué)生逐漸失去了對美術(shù)課的興趣，學(xué)校的美術(shù)課堂也逐漸失去了其重要的美育作用。

三、美術(shù)社團(tuán)的開展對學(xué)生課堂美術(shù)學(xué)習(xí)的激發(fā)作用

1.美術(shù)社團(tuán)的學(xué)習(xí)形式引發(fā)學(xué)生好奇心

美術(shù)社團(tuán)這一形式的存在使學(xué)生從沉悶的課堂氛圍中走出來，美術(shù)社團(tuán)活動豐富多樣，如筆者在教學(xué)實(shí)踐中針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展了名畫賞析課、油畫初嘗試、手工制作課、室外博物館、校外美術(shù)館觀摩等活動，不僅彌補(bǔ)了學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源不足的缺陷，同時也把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，把他們吸引到豐富多彩、形式多樣的社團(tuán)活動中來，每個學(xué)生都是美術(shù)社團(tuán)活動的主人，好奇心引導(dǎo)著學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，讓他們沉浸在社團(tuán)活動中感受美的熏陶。

2.美術(shù)社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生

美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容并不是憑空出現(xiàn)的，而是美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容的編排進(jìn)行的擴(kuò)展和補(bǔ)充，所以美術(shù)社團(tuán)的活動內(nèi)容有具體教材做支撐，學(xué)生可以從這一基本點(diǎn)自主發(fā)揮自己的想象力，通過參加一系列的活動逐漸愛上美術(shù)課，持續(xù)性的興趣就會讓學(xué)生養(yǎng)成審美習(xí)慣，提高動手能力和審美能力。美術(shù)社團(tuán)活動不僅可以在學(xué)生群體內(nèi)開展，也可以在全校范圍、家長與學(xué)生互動間進(jìn)行，從而獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對社團(tuán)活動的認(rèn)同感，重視美術(shù)課堂和美術(shù)社團(tuán)，為打造輕松和諧、豐富多彩的美術(shù)社團(tuán)和美術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)

3.美術(shù)社團(tuán)學(xué)習(xí)效果推動美術(shù)課堂學(xué)習(xí)

美術(shù)社團(tuán)新穎而豐富的教學(xué)形式和方法，一方面有助于美術(shù)教師改善教學(xué)方法，另一方面也可以促進(jìn)美術(shù)課堂內(nèi)容的講授，通過社團(tuán)活動的補(bǔ)充和擴(kuò)展，學(xué)生對美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻而豐富的理解，可以提升課堂的教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于優(yōu)秀學(xué)生的帶動也會活躍課堂教學(xué)氣氛，營造良好的師生互動氛圍，對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)具有重要的輔助效果。