淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

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(山東省臨沂沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。數(shù)學(xué)知識(shí)有它獨(dú)特的邏輯思路，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法從原理上去理解某些公式、定律，只能靠死記硬背，無(wú)法靈活運(yùn)用。那么如何在教學(xué)中幫助學(xué)生找到“興趣”這位老師，讓它引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、抓住學(xué)生的注意力是關(guān)鍵

(一)改變教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不集中是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，也是讓老師、家長(zhǎng)都頭痛的問(wèn)題。那么能不能改變呢？答案是肯定的。雖然注意力的集中受很多因素的影響，但“喜歡”會(huì)讓人投入。如果學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就很難讓他全身心投入，保持高度注意力。如此，就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，不喜歡就不能集中注意力，不集中注意力就無(wú)法學(xué)好，學(xué)不好就會(huì)更加不喜歡。而喜歡是一種快樂(lè)積極的情緒。傳統(tǒng)教學(xué)中，大量制作板書知識(shí)框架，灌輸式教學(xué)模式無(wú)法讓小學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，反而會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)認(rèn)真就是抄板書，學(xué)習(xí)努力就是作好筆記。而這樣的想法不利于學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探索知識(shí)，更不利于培養(yǎng)邏輯思維能力。所以，教師們需要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生喜歡的方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，找到學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，賦予學(xué)生更多的彈性和空間，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不再僅僅局限于教材之中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，如情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等。有趣的情境教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生參與到問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從過(guò)去“填鴨式”的學(xué)習(xí)到自動(dòng)自發(fā)的參與式學(xué)習(xí)。而利用多媒體教學(xué)，特別是運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)公式的原理展示上，能發(fā)揮多媒體的聲、形、色的優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，讓抽象的事物變得更直觀、更形象，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式中難點(diǎn)、重點(diǎn)接受度，也可以使課堂變得生動(dòng)且更具活力。

(二)運(yùn)用科學(xué)的方式，訓(xùn)練學(xué)生集中注意力

運(yùn)用科學(xué)的方式結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，作一些集中注意力的訓(xùn)練。例如，通過(guò)快速做習(xí)題的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，如可以找一些口算題，一篇有50道，規(guī)定用5分鐘做完，對(duì)按時(shí)做完的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂中可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍╁憻捵⒁饬Φ男∮螒颍涸谝粡堄?5個(gè)小方格的表中，打亂1-25的數(shù)字順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。課后作業(yè)也可以做一些訓(xùn)練注意力的練習(xí)，如“找不同”，呈現(xiàn)兩幅相似的圖畫，其中會(huì)有若干處不同，看你能不能找出來(lái)。這種游戲很好玩，可以鍛煉學(xué)生的注意力和觀察力。在做這些訓(xùn)練的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，提出不同的時(shí)間要求，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，再不斷縮減時(shí)間。通過(guò)這種小游戲的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的注意力水平。

二、讓數(shù)學(xué)課堂和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門源于生活，用于生活的科學(xué)。所以找到好的教學(xué)的方法，還是需要回到生活中。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終都要?dú)w結(jié)到如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)生活的實(shí)踐中去。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)找到其自身內(nèi)在的規(guī)律而形成的，而數(shù)學(xué)作為理論基礎(chǔ)在各個(gè)領(lǐng)域也都有深入的運(yùn)用。所以，如果學(xué)生能將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，還能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解自然就形成了，并能從中找到無(wú)限樂(lè)趣和精彩。

那么，如何讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的運(yùn)用如此之廣呢？通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的生活情境，在實(shí)際生活中去找例子、找素材。教師需要多觀察，多和學(xué)生交流心得，養(yǎng)成在生活中收集素材的習(xí)慣，對(duì)素材加以優(yōu)化和完善，將其加工成有用的教學(xué)資源。教師們彼此進(jìn)行資源共享，共同感受傳播知識(shí)的快樂(lè)感和成就感。當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)，比如用數(shù)學(xué)審美，用數(shù)學(xué)畫畫，用數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)……這就是作為數(shù)學(xué)老師最自豪的事情。

三、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

(一)注重感情態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中往往過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，而忽略感情態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而興趣就是一種感情態(tài)度。對(duì)于數(shù)學(xué)情感點(diǎn)的表現(xiàn)形式，可以是一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)，所謂的“經(jīng)歷”的探究，就是提高學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題做出正確的理性判斷與價(jià)值取向，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)進(jìn)入到社會(huì)生活中，能否理性的對(duì)待問(wèn)題、分析問(wèn)題，有著重要教育意義。

(二)多元化評(píng)價(jià)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，有著自己的性格、習(xí)慣、愛好、天賦，作為教師要多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、水平、情感態(tài)度。要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出多元的，積極的評(píng)價(jià)，要注重評(píng)價(jià)的相對(duì)性，不能只講“對(duì)”“錯(cuò)”“好”“壞”。還要多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，善于抓住和肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不能半途而廢，淺嘗輒止。雖然找到興趣可以讓學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松，但只有持之以恒才能學(xué)有所成。

(三)在參與中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題探討得較少，這不利于學(xué)生之間良性的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)和比較，不能在競(jìng)爭(zhēng)中找到學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生是喜歡參與比賽性項(xiàng)目的，對(duì)于這一點(diǎn)可以合理利用，讓學(xué)生在比賽競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺得到鍛煉。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，而且如果教師能將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理并做成課件，在課堂上展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生之間開放性的討論，那么課堂氣氛必然會(huì)活躍起來(lái)，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也獲得了收獲知識(shí)的成就感，參與感，讓學(xué)習(xí)變成一種享受。在課堂提問(wèn)時(shí)，老師可以有針對(duì)性的安排個(gè)別回答，也可以讓學(xué)生展開小組討論，同學(xué)和老師之間可以互相交流，學(xué)生之間也有相互帶動(dòng)的作用，讓學(xué)生有一種主動(dòng)參加的樂(lè)趣，有助于學(xué)生打開思維之門，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)觀念的改變

要想讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就需要給予學(xué)生一定的自由和空間，讓學(xué)生能從習(xí)題中抬起頭來(lái)，學(xué)會(huì)分析與理解，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)。給予一定自由的空間，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師應(yīng)思考如何運(yùn)用啟發(fā)示教學(xué)來(lái)提高學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去探索，把書本上的知識(shí)真正變成自己可以靈活運(yùn)用的知識(shí)，不再是知其然而不知其所以然的模仿高手、解題能手。

五、結(jié)語(yǔ)

如何讓數(shù)學(xué)這門科學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極而重要的作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)科學(xué)感興趣，還需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，不斷探討，努力提高，開拓進(jìn)取，為學(xué)生的未來(lái)，為教育事業(yè)而奮斗。