高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性思考

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(甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué))

作為高中美術(shù)課的必修部分，美術(shù)鑒賞的作用不容忽視，它不僅僅是對(duì)高中學(xué)生的藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的關(guān)鍵一步。時(shí)代在進(jìn)步發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了微妙的變化，為了迎合新課改理念對(duì)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需求，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，改善高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)體系，讓美術(shù)鑒賞課緊跟時(shí)代步伐，成為具有創(chuàng)新性和生命力的課堂。

一、對(duì)教材的二次思考

教材是我們教學(xué)的重要依據(jù)，也是我們授課的一個(gè)重要工具。但對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)，我們就需要重新審視，若是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科，美術(shù)鑒賞的教學(xué)意義很難達(dá)成。所以說(shuō)，我們要根據(jù)課程的側(cè)重點(diǎn)不同，靈活把握教材，能夠根據(jù)當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)選取合適內(nèi)容進(jìn)行整合，教材無(wú)論多么完美，可依舊需要迎合所有學(xué)生，到由于地域與文化的區(qū)別，我們有必要根據(jù)特定情況，對(duì)教材進(jìn)行加工和改造，老師應(yīng)該具備這一敏銳的觀察力，去粗取精，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性與匹配性。例如，分類整合模式，我們可以將其細(xì)分為繪畫類鑒賞、雕塑類鑒賞、工藝類鑒賞、建筑類鑒賞，等等。然后，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，在每個(gè)類別中選取最適合學(xué)生們接受、最具備代表性的藝術(shù)作品。這樣的細(xì)化，不僅明確了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能讓學(xué)生清晰認(rèn)知所要鑒賞的類型。

如我們?cè)诮虒W(xué)“文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫”這一課時(shí)，就可以用這樣的方式來(lái)處理，一說(shuō)到文藝復(fù)興，就能想到它在整個(gè)西方繪畫史上占有的重要地位，但文藝復(fù)興時(shí)期畫家繁多，作品更是數(shù)不勝數(shù)，且不說(shuō)文藝復(fù)興分為幾個(gè)時(shí)期，又具體在哪些地區(qū)，又有哪些特定風(fēng)格，對(duì)于涉足這一領(lǐng)域尚淺的高中生來(lái)說(shuō)，不知道到底該如何鑒賞，就連許多老師也有無(wú)處著力之感。筆者同樣有相同的困擾，難點(diǎn)在于，怎么能把文藝復(fù)興的繪畫精髓，在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握，為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者在課前做了大量準(zhǔn)備工作，就好比剪輯師一般，只留下重要的具有代表性的作品，最終達(dá)到有限課時(shí)內(nèi)簡(jiǎn)化清晰文藝復(fù)興繪畫的人文思想與精髓。

二、多媒體技術(shù)的融入

傳統(tǒng)模式下的美術(shù)鑒賞僅限于課本，太過(guò)局限單一，我們需要更直觀豐富的課堂教學(xué)，打造一個(gè)全新的鑒賞學(xué)習(xí)角度，讓美術(shù)鑒賞更具備實(shí)效性。造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評(píng)述、綜合、探索多個(gè)角度來(lái)豐富美術(shù)鑒賞。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科最大特征莫過(guò)于直觀性，所以說(shuō)多媒體更適合美術(shù)教學(xué)，如通過(guò)CIA演示，把一些與時(shí)代接近的圖片進(jìn)行播放展示，在加之老師的引導(dǎo)與講解，拓展學(xué)生的眼界，同時(shí)也給學(xué)生眼前一亮的視覺(jué)感受，讓學(xué)生的鑒賞思維更豐富，具備更寬廣的想象空間。

三、美術(shù)活動(dòng)的開展應(yīng)該具有豐富形式與不同角度

美術(shù)鑒賞需要多角度多形式的美術(shù)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行豐富，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的刺激與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以實(shí)踐的平臺(tái)與參與的機(jī)會(huì)。

如我們不止局限于一些美術(shù)作品比賽展覽的活動(dòng)，還應(yīng)該讓美術(shù)更貼合實(shí)踐生活，更接地氣。如即興繪畫表演、新觀念造型展示、垃圾再利用創(chuàng)意，等等，在活動(dòng)中可以有紙漿畫的創(chuàng)作，不必拘泥于特定的專業(yè)繪畫設(shè)備，利用餐巾紙和乳白膠等生活中常見(jiàn)的物品，從材料至構(gòu)思到完成創(chuàng)意。這樣的形式不僅僅是更具備實(shí)效性，同時(shí)也提升了學(xué)生的對(duì)美術(shù)全新的體驗(yàn)感，同時(shí)也能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，活學(xué)活用。

四、讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣

具備學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然能夠更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而獲得意想不到的效果。所以說(shuō)，我們應(yīng)該在每一次教學(xué)中設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)。

如在課前，我們可以借助多媒體先給學(xué)生播放一段水影畫視頻，作為導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其創(chuàng)作除了技法上的重要性外，還具備銜接上的創(chuàng)意，無(wú)論是影響還是花紋，都是在不斷變化中給人美輪美奐的視覺(jué)體驗(yàn)和哲學(xué)感悟。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這就是一次美的視覺(jué)盛宴，帶著好奇、興奮以及濃濃的興趣，忍不住的創(chuàng)作欲望。

五、強(qiáng)化知識(shí)的深入探索

美術(shù)本身就來(lái)源于生活，在美術(shù)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情感與生活體驗(yàn)的結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅在課堂上鑒賞美，還在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美，享受生活藝術(shù)之美。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生形成自我的審美能力，尤其是安排一些探究實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效拓展學(xué)生美術(shù)鑒賞力的寬度與廣度。