混搭藝術(shù) 寓教于樂(lè)

摘 要：創(chuàng)意美術(shù)，首先是創(chuàng)造力，只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意。創(chuàng)意美術(shù)，也是一種混搭藝術(shù)，通過(guò)讓孩子初步感受、觀察、發(fā)現(xiàn)生活和藝術(shù)的美，運(yùn)用多種材料的創(chuàng)新，大膽自主操作。在藝術(shù)創(chuàng)作中，沒(méi)有第一，只有唯一。孩子在寬松、愉悅、自主的活動(dòng)氣氛中，用自己喜歡的創(chuàng)作方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造美術(shù)；混搭藝術(shù)；范例；材料

在注重孩子創(chuàng)造力的當(dāng)代，我們?cè)絹?lái)越注重創(chuàng)意美術(shù)。創(chuàng)意美術(shù)，首先就是創(chuàng)造力，那怎樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力呢？蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。因此，寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會(huì)打開思路，激發(fā)思維。

那么，什么才是創(chuàng)意美術(shù)呢？怎樣開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)呢？在我看來(lái)創(chuàng)意美術(shù)就是一個(gè)混搭藝術(shù)。那何為混搭藝術(shù)呢？從字面上看，“混搭”就是多種工具或材料搭配。創(chuàng)意美術(shù)就是運(yùn)用多種工具和材料的“混搭藝術(shù)”。

那創(chuàng)意美術(shù)具體應(yīng)該怎樣開展呢？其實(shí)，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展很簡(jiǎn)單，只要做到兩個(gè)要求即可。首先，給予孩子足夠多的范例欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上孩子們發(fā)揮各自的想象創(chuàng)造力。其次，在操作時(shí)，可以提供給孩子各種工具和材料，借此來(lái)代替孩子能力上的不足。

若要成功開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，它的重點(diǎn)就是讓孩子在欣賞觀察中激發(fā)創(chuàng)作靈感。欣賞觀察的是范例，因此在活動(dòng)中范例仍舊需要出示的，如果沒(méi)有范例，那么孩子就沒(méi)有對(duì)事物的形的認(rèn)知，孩子對(duì)“形”沒(méi)有一點(diǎn)認(rèn)知的話，還能創(chuàng)造出具有“形”的作品嗎？那提供了范例的話，孩子的作品不會(huì)都一樣嗎？這還是創(chuàng)意美術(shù)嗎？其實(shí)創(chuàng)意美術(shù)的重點(diǎn)在于出示多樣的范例，為孩子們提供各不相同的范例，在欣賞了足夠多不同的范例后，會(huì)打開孩子的思路，孩子能發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不同的作品。比如說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)《樹》中，在欣賞環(huán)節(jié)，我為孩子提供了四幅在不同位置的樹的作品，有的樹在中間，有的在左邊，有的在右邊，還有的只冒出了樹枝。當(dāng)然樹的大小、高度都各不相同，此外，有的樹有樹洞，有的樹把地里的樹根也畫出來(lái)了。在欣賞了不同的范例后，孩子們了解到原來(lái)樹不一定要畫在畫面中間，也不一定要把一棵樹都畫出來(lái)。在操作時(shí)，孩子們畫出的作品各不相同，有的樹高高的能登上彩虹了；有的樹在地里挖了個(gè)迷宮；有的樹矮矮胖胖，樹上有樹洞，小朋友在里面玩娃娃家。

孩子都是不一樣的主體，因此必然會(huì)存在個(gè)體差異性。根據(jù)孩子的能力不同，幫助孩子操作上的困難，這成為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，豐富多樣的材料提供也很重要，在孩子操作創(chuàng)作時(shí)，多樣的材料提供使孩子們?cè)趧?chuàng)造時(shí)可選的材料多，每個(gè)人選的材料也許都不同，不同的材料創(chuàng)作出的作品必然不同。因此為幼兒提供多樣的材料，即綜合繪畫的材料，這一表現(xiàn)出的美感以及繪畫表現(xiàn)形式是不同的，能幫助幼兒提高創(chuàng)作能力。因此，靈活運(yùn)用綜合材料能夠提高繪畫的美感，同時(shí)能增強(qiáng)繪畫的表現(xiàn)能力。比如說(shuō)在美術(shù)活動(dòng)《機(jī)器人》中，我為孩子們提供了豐富多樣的操作材料，有輕泥、瓦楞紙、螺絲、紐扣、編織好的辮子、毛線、螺帽、毛根等等。在操作時(shí)，這些豐富多樣的材料也能代替孩子在能力上的不足，孩子們自由選擇不同的材料去自己設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，果然做出的作品都是獨(dú)一無(wú)二的。

所以說(shuō)，創(chuàng)意美術(shù)其實(shí)很簡(jiǎn)單，第一，為孩子提供多樣的范例欣賞；第二，為孩子提供多樣的工具和材料去操作。

創(chuàng)意美術(shù)是一個(gè)混搭藝術(shù)，也是一個(gè)能使孩子都“樂(lè)”的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)?，在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們沒(méi)有第一，只有唯一。

相信老師們只要做到心中有這個(gè)理念，那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，頭疼的美術(shù)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)再也不是問(wèn)題了。在公開活動(dòng)中，由于時(shí)間的限制，教師一般只是評(píng)價(jià)一部分好的作品。那在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，能全部評(píng)價(jià)幼兒作品，但是我相信絕大多數(shù)教師會(huì)不吝嗇地夸獎(jiǎng)那些畫的很棒的孩子，對(duì)于畫的“一般”的幼兒估計(jì)會(huì)說(shuō)：“嗯，如果這里怎么畫會(huì)更好?！睂?duì)于畫的“一塌糊涂”的幼兒，估計(jì)會(huì)說(shuō)：“怎么給你這么多時(shí)間才畫那么一點(diǎn)……”這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)讓原本就不怎么喜歡畫畫的孩子越來(lái)越“討厭”畫畫。所以，對(duì)于好的作品教師評(píng)價(jià)起來(lái)很簡(jiǎn)單，那對(duì)于那些畫的“不好”的幼兒該如何評(píng)價(jià)呢？該怎樣評(píng)價(jià)才能讓每個(gè)幼兒都感到開心？

我認(rèn)為在評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)，教師要有一個(gè)理念：“藝術(shù)創(chuàng)作，沒(méi)有第一，只有唯一?！边@是說(shuō)孩子們創(chuàng)作出的美術(shù)作品都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有好壞，你看上去好的作品，其實(shí)只是畫畫技法更好一些，但是你能保證畫的“不好”的作品難道不是更具創(chuàng)造力嗎？

在評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)，我們往往只看到了畫面的外在，即只注意到了美術(shù)技法；而沒(méi)有注意到畫面的“內(nèi)在”，即作品的故事性。所以，當(dāng)你認(rèn)為看到一幅“亂七八糟”的作品時(shí)，請(qǐng)先忍住內(nèi)心的煩躁，靜下心來(lái)先認(rèn)真傾聽作品創(chuàng)造者來(lái)“解讀”這幅畫，他講述的故事說(shuō)不定會(huì)讓你大吃一驚，你會(huì)驚嘆于孩子的想象創(chuàng)造力。

當(dāng)一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，淡化美術(shù)技法運(yùn)用時(shí)，你會(huì)更容易感受到每個(gè)幼兒作品的唯一性。如在開展美術(shù)活動(dòng)《顏色的戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，對(duì)孩子的美術(shù)技法運(yùn)用幾乎完全淡化，在幼兒創(chuàng)作時(shí)，我對(duì)他們只有一個(gè)要求，用吸管隨意吹畫，只要不吹出畫紙外面就好。當(dāng)沒(méi)有各種各樣的規(guī)定要求后，孩子們能放心大膽地操作，在吹畫中能看到每個(gè)孩子都吹的不一樣，在吹畫完成后，我讓孩子們開動(dòng)腦筋，大膽想象創(chuàng)造，果然孩子們的想象各異，有的添畫上眼睛和翅膀，變成了一只會(huì)飛的恐龍，有的添畫后變成了一個(gè)在釣魚的小熊，有的變成了一只大螃蟹，還有的畫成了一個(gè)三眼大怪獸?？梢钥吹?，孩子們?cè)谶@個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)人創(chuàng)作出的作品都不一樣，都很有想象力，作品都很棒，這還能評(píng)出誰(shuí)是第一的作品嗎？不能！所以說(shuō)美術(shù)創(chuàng)作的作品“沒(méi)有第一，只有唯一”。

總的來(lái)說(shuō)，孩子天生是藝術(shù)家，我們通過(guò)提供多樣工具和材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，以一種混搭藝術(shù)的方式讓孩子寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟.在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)展[J].速讀（下旬），2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：

顧雯，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)翰林幼兒園。