地理學(xué)業(yè)自我效能感的影響探究

摘 要：地理學(xué)業(yè)自我效能感是影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平高低的一個(gè)重要因素。2017年福州市地理中考成績(jī)合格線為40分，次年初中地理二檢，全市平均分不及60分，一定程度上體現(xiàn)本市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)自我效能感偏低。本研究將分析其影響，并提出提升地理學(xué)業(yè)自我效能感的策略，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

關(guān)鍵詞：自我效能感；地理學(xué)業(yè)；初中學(xué)生

地理學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)生對(duì)自己地理學(xué)習(xí)行為和能力的一種評(píng)價(jià)和判斷。且其一旦形成，將會(huì)對(duì)日后的地理學(xué)業(yè)行為的選擇、地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、對(duì)地理學(xué)科的看法和情感態(tài)度等方面起到非常關(guān)鍵的影響。目前，福州市初中學(xué)生的地理學(xué)業(yè)自我效能感出現(xiàn)了偏差，對(duì)此，筆者分析其原因及對(duì)地理學(xué)業(yè)成效的不良影響，探索其解決方法。

一、 福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)自我效能感出現(xiàn)偏差的原因

（一） 學(xué)生對(duì)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理解的偏差

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)旨在通過(guò)地理教育使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，相對(duì)于高中地理課程而言，初中地理課程的主要教授目的是讓學(xué)生明白一些地理現(xiàn)狀、現(xiàn)象，而不需要進(jìn)一步了解其發(fā)生原理等。導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為對(duì)地理學(xué)業(yè)只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知和記憶便可獲得滿意的成績(jī)，而在此期間并未努力形成系統(tǒng)的地理學(xué)業(yè)思維。初中地理前期知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但在地理中考模擬中，知識(shí)成系統(tǒng)性，且相對(duì)綜合復(fù)雜化，學(xué)生的模擬成績(jī)與期望值有所偏差，導(dǎo)致其信心不足，則引起學(xué)生地理學(xué)業(yè)自我效能感降低。

（二） 地理教育決策的影響

2017年，福州市初中八年級(jí)學(xué)生地理中考，由于首次由省統(tǒng)一命題，學(xué)生的分?jǐn)?shù)偏低，若設(shè)60分為及格線，則大半學(xué)生不及格，將影響到他們九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活及中考志愿填報(bào)等。于是，福州政府決定將合格線降低至40分。但2018年八年級(jí)學(xué)生地理二檢，福州的及格率僅為48.54%，90分以上的高分率僅2.06%?？梢?jiàn)，2017年的降分決策，使學(xué)生對(duì)自己能成功地完成地理中考任務(wù)的主觀判斷、評(píng)價(jià)和信念得以提升，看似地理學(xué)業(yè)自我效能感提升了，實(shí)則為下降。

（三） 學(xué)生個(gè)人主觀意識(shí)的影響

由此我們可以得知，學(xué)生的地理學(xué)業(yè)自我效能感出現(xiàn)偏差，主要是受個(gè)人的主觀意識(shí)影響。初中學(xué)生多半認(rèn)為地理中考相對(duì)簡(jiǎn)單，靠背默就可以合格，再者，類似合格線降低的行為，非但沒(méi)有引起他們的重視，反而覺(jué)得此科目更容易合格了，所以出現(xiàn)過(guò)于自信，導(dǎo)致地理學(xué)業(yè)自我效能感與往前的學(xué)生相比“提升”，但在一檢、二檢后由于成績(jī)不容樂(lè)觀，地理學(xué)業(yè)自我效能感則呈下降。

二、 地理學(xué)業(yè)自我效能感低下對(duì)其地理學(xué)業(yè)成效的不良影響

（一） 短期影響

在二檢后，學(xué)生的地理學(xué)業(yè)自我效能感出現(xiàn)下降趨勢(shì)，但地理中考迫在眉睫，個(gè)人為了今后順利升學(xué)，學(xué)校為了提升合格率，于是出現(xiàn)大片死記硬背，瘋狂刷題模式。使學(xué)生沒(méi)有從根本上意識(shí)到學(xué)習(xí)地理學(xué)科的真諦，同時(shí)喪失了對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和激情。且不經(jīng)思考和深加工的記憶，隨時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生遺忘甚至知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)亂現(xiàn)象。

（二） 長(zhǎng)期影響

在高中階段，地理學(xué)科更多呈現(xiàn)的是系統(tǒng)性、邏輯性的學(xué)習(xí)。首先，由于初中的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理科目的認(rèn)知停留在“死記硬背”則可順利合格，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理科目無(wú)良好的認(rèn)知開(kāi)端。其次，高中地理的學(xué)習(xí)難度大幅提升，由于前期學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和激情有所損耗，將不利于其學(xué)好地理科目。那么，從長(zhǎng)期而言，惡性循環(huán)，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效則不容樂(lè)觀，在全國(guó)統(tǒng)一高考背景下，當(dāng)?shù)貙W(xué)子在地理方面的競(jìng)爭(zhēng)中則不占優(yōu)勢(shì)。再者，不利于當(dāng)?shù)氐乩韺W(xué)科的總體發(fā)展。

三、 解決策略

（一） 將地理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，是初中地理課標(biāo)的基本理念。在初中生涯中，可將地理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。例如，在社會(huì)實(shí)踐、春秋游等加入與地理有關(guān)的元素，使學(xué)生在實(shí)踐中了解地理學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，提升興趣；學(xué)校和教師可在校園開(kāi)展觀測(cè)地理事物變化等課外興趣話題、地理知識(shí)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，落實(shí)使地理課程更加開(kāi)放。

（二） 劃定具有難度值的地理中考合格線

一味地調(diào)整降低地理中考合格線，從實(shí)際調(diào)查中我們了解到，非但不會(huì)引起考生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重視，反倒一味歸因于考卷難度值高，不思考自身原因。再者，沒(méi)有劃定具有一定難度值的中考合格線，對(duì)于心智尚未健全的初中生而言，則使其更加沒(méi)有方向和目標(biāo)，則不利于初中生地理學(xué)科水平的提升。如福州市在2017年地理中考合格線降分之前，每年的地理中考合格線皆為60分，合格率居高不下。因此，有必要?jiǎng)澏ň哂须y度值的地理中考合格線，讓學(xué)生對(duì)自己的地理學(xué)業(yè)自我效能感有所正確了解，并加以改善。端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（三） 將初中地理中考分?jǐn)?shù)算入中考總分體系中，提升地理學(xué)科的地位

目前，福州市的初中地理中考成績(jī)是按等級(jí)制記錄，并且不計(jì)入學(xué)生升學(xué)考試的總分中。要引起當(dāng)?shù)貙W(xué)生及相應(yīng)社會(huì)人士對(duì)地理學(xué)科的重視，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將初中地理中考分?jǐn)?shù)算入中考總分體系中，提升地理學(xué)科的地位。此舉有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)予以重視，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升地理學(xué)業(yè)自我效能感。

（四） 將地理學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷加入教學(xué)調(diào)查中

在初中生入學(xué)一個(gè)月后，便可開(kāi)展地理學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷調(diào)查，一則關(guān)注學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知，二則讓教師對(duì)此作出教學(xué)策略調(diào)整等，如和學(xué)生談及地理中考的難度值以及重要性，提高學(xué)生的關(guān)注度和重視程度。

總之，我們以及學(xué)生要切實(shí)注重學(xué)生地理學(xué)業(yè)自我效能感的變化，引導(dǎo)其往積極方向發(fā)展。在此過(guò)程中，我們須讓學(xué)生端正對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W知識(shí)。從而有利于建立良好的地理學(xué)業(yè)自我效能感，并付諸實(shí)踐，最終取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田甜.從自我效能感出發(fā)談自信心的培養(yǎng)[J].南方論壇，2011（12）：66-67.

[2]何婷婷，甘媛媛.中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)業(yè)水平的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011，19（2）：197-199.

作者簡(jiǎn)介：

郭蘭燕，福建省福州市，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。