信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有機結(jié)合探究

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，將信息技術(shù)與教育進行有機結(jié)合已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。英語是初中課程體系中的重要組成部分，其課堂教學(xué)情況已經(jīng)成為了教育部門所重點關(guān)注的內(nèi)容，初中階段的學(xué)生由于年齡原因，其自控能力較弱，很難在整節(jié)課的時間內(nèi)都將注意力集中在教師講解的課程當中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適用于當前初中課堂教學(xué)的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)當中使得初中英語教師可以選擇的教學(xué)方法更為廣泛。本文就將信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作為主要內(nèi)容，進行一系列的研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；課堂教學(xué)；結(jié)合路徑

初中是為學(xué)生打下英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)英語知識體系具有重要作用，也是學(xué)生深入學(xué)習英語課程的起點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在與信息技術(shù)結(jié)合方面并沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)代初中英語教育有所脫節(jié)，所以，初中英語教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行全面的考量，挖掘英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況選擇合適的方式將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當中，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用。

一、 運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法提高學(xué)生自主學(xué)習能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)為學(xué)生錄制一個教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前進行自主觀看，教師可以在視頻中提出一些問題，學(xué)生在學(xué)習的過程中將自己已經(jīng)解決和無法解決的問題分別記錄下來。其次，將沒有解決的問題留到課堂上與教師和同學(xué)共同研究解決，教師可以根據(jù)學(xué)生的問題進行側(cè)重講解，并調(diào)整教學(xué)模式。例如，講解到教材中“When is your birthday？”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法結(jié)合到教學(xué)活動當中，教師將本章節(jié)的教學(xué)重點通過視頻展示出來，在視頻中對一些詞匯、短語以及語法進行重點講解。學(xué)生在自主學(xué)習的過程中可能無法充分理解生日的表示方法，比如My birthday is August 2nd.His birthday is in August 18th.學(xué)生可以將這樣的問題在課堂上提出來與教師共同解決。

二、 充分發(fā)揮家?；悠脚_的教學(xué)作用

當前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在學(xué)校和家庭中得到普及。學(xué)?？梢葬槍γ總€班級建立家校互動平臺，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)管理目標。這樣的教育技術(shù)應(yīng)用方式能在很大程度上為學(xué)科教師提供更加便利的教學(xué)條件。英語是一門實用性課程，需要學(xué)生擁有較為全面的英語詞匯儲備。在信息技術(shù)的支持下，初中英語教師可以利用家?；悠脚_上傳一些英語材料，使家長可以為學(xué)生下載下來與學(xué)生共同學(xué)習。這樣的平臺中，英語材料形式更加豐富。另外，學(xué)生、家長和教師可以在平臺上進行交流，學(xué)生可以在平臺中與教師進行英語互動。

三、 利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教材是教師開展教學(xué)活動的主要工具，這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容具有一定的片面性。多媒體教學(xué)設(shè)備是信息技術(shù)在教學(xué)中的載體，多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效實現(xiàn)文字與其他形式的轉(zhuǎn)換，從而提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性。另外，教師在開展教學(xué)活動的過程中可以隨時從互聯(lián)網(wǎng)海量的教育資源中選擇一些與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進行知識拓展。這樣的教學(xué)方法不僅能提高初中英語教學(xué)的針對性，還能在很大的程度上促進初中英語課堂教學(xué)更加滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展要求。例如，教師講解到英語教材中“Why do you like koalas？”這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一段動物園的動畫，在動畫中展示不同的動物，比如，monkey、tiger、elephant、lion、koala等。教師可以請學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容設(shè)計一段小對話。其次，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展一些關(guān)于動物的知識，使學(xué)生從更加多元化的角度強化對本單元內(nèi)容的理解程度，比如，The living environment of Koala，The habits of Koala等，使學(xué)生能了解到一些教材中沒有充分介紹的內(nèi)容。

四、 運用信息技術(shù)促進學(xué)生合作學(xué)習效率

合作學(xué)習是當前應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，對提高課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。初中階段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，如果教師采用較為傳統(tǒng)的語言表達方式為學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)，學(xué)生無法充分認識到合作學(xué)習的重要性，更不會對參與合作學(xué)習活動產(chǎn)生參與的興趣，學(xué)生就無法將自己的思維投入到教學(xué)活動當中。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動當中。例如，教師講解到教材中“What were you doing when the UFO arrived？”這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師可以為學(xué)生播放一段與UFO相關(guān)的視頻資料，將學(xué)生的思維帶入到教學(xué)內(nèi)容所描述的情境當中。其次，教師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，并讓學(xué)生在小組中討論“Is there any UFO in the world？What would you do if UFO arrived？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作當中，共同完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。

綜上所述，英語已經(jīng)成為初中課程體系中的關(guān)鍵部分。將信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)相結(jié)合為初中英語教師提供了更多的教學(xué)思路。初中英語教師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法提高學(xué)生自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮家?；悠脚_的教學(xué)作用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)資源以及運用信息技術(shù)促進學(xué)生合作學(xué)習效率的方式為學(xué)生開展英語教學(xué)活動。通過本文對將信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作為主要內(nèi)容，進行一系列的研究，希望能為促進我國初中英語課堂教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

[1]馬振乾.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合探究[J].信息記錄材料，2018，19（3）：167-168.

作者簡介：

楊芳，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。