談提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略

摘 要：聽(tīng)是英語(yǔ)的四大技能之一，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它受很多因素的影響。因此，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，我們迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)力訓(xùn)練；培養(yǎng)能力；策略；母語(yǔ)；激發(fā)興趣

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言，它在社會(huì)中的地位是可想而知的。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。眾所周知，聽(tīng)是我們英語(yǔ)中的四大技能之一。而且我們知道，聽(tīng)力題在中考和高考總分中分值是比較高的，下面我個(gè)人來(lái)談?wù)勎艺J(rèn)為有助于提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的一些策略。

一、 猜測(cè)

在播放聽(tīng)力之前，教師能夠依據(jù)聽(tīng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些不同方式的熱身活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。進(jìn)行預(yù)測(cè)的線(xiàn)索很多：話(huà)題、場(chǎng)景等。猜測(cè)訓(xùn)練的方法也很多：讓學(xué)生讀課文中的材料，從中發(fā)現(xiàn)一些線(xiàn)索，進(jìn)行猜測(cè)；也可以先放一小段錄音，在學(xué)生理解了前面內(nèi)容后停止播放聽(tīng)力，讓學(xué)生們對(duì)該片段的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)；或是依據(jù)聽(tīng)力題目先讓學(xué)生們談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)，再讓學(xué)生們用英語(yǔ)對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行表述。

二、 聽(tīng)關(guān)鍵信息

我們知道大部分學(xué)生在第一次聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，總是想把每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子都聽(tīng)懂，但效果往往適得其反。因此，作為教師的我們應(yīng)該傳授給學(xué)生聽(tīng)力的答題技巧，其中一點(diǎn)就是讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力的問(wèn)題去聽(tīng)聽(tīng)力材料，也就是讓他們帶著問(wèn)題，有目的的去聽(tīng)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中其實(shí)不必每個(gè)單詞，每個(gè)句子都要聽(tīng)懂，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容就行。

三、 連接信息

連接信息，其實(shí)也就是讓學(xué)生把聽(tīng)到的一些信息在大腦里進(jìn)行梳理，使之成為一些連貫的信息。

四、 速記

速記就是讓學(xué)生把聽(tīng)到的一些關(guān)鍵信息給記錄下來(lái)，然后，根據(jù)這些關(guān)鍵信息來(lái)答題。這一策略適合用在聽(tīng)力的最后一個(gè)大題。因此，學(xué)生在聽(tīng)短文時(shí)采取速記這一方法我認(rèn)為比較重要。

五、 反復(fù)聽(tīng)與課本配套的錄音磁帶

其實(shí)就是對(duì)課本里面的單詞、短語(yǔ)、句子和短文采取精聽(tīng)，多聽(tīng)的模式，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，注意模仿、跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。因?yàn)檎n本里面的聽(tīng)力材料的朗讀都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)朗讀的。讓學(xué)生們反復(fù)的聽(tīng)，反復(fù)的模仿，反復(fù)的跟讀，慢慢的學(xué)生們就可以說(shuō)出地道的英語(yǔ)。

六、 通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用好時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，比如，我們可以利用早讀，早自習(xí)，給學(xué)生們播放與課本配套的聽(tīng)力；我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種其他的途徑來(lái)提高聽(tīng)力的水平，比如，我們可以為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)角；除此而外，我們還可以多開(kāi)展一些有助于提高學(xué)生聽(tīng)力的活動(dòng)。我們還可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間里多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)頻道的節(jié)目，因?yàn)檫@些節(jié)目都是由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)主持的，這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，有助于他們英語(yǔ)聽(tīng)力的提高。

七、 擺脫母語(yǔ)的干擾

由于學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中聽(tīng)到的是瞬間即逝的語(yǔ)流，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音鍛煉尤為重要。學(xué)生的發(fā)音能否規(guī)范直接關(guān)系到聽(tīng)音、辨音、聽(tīng)寫(xiě)的效果，因而教師在學(xué)生進(jìn)入初一時(shí)，就可以教學(xué)生們規(guī)范的音標(biāo)，規(guī)范的發(fā)音，慢慢的讓他們根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀單詞。在聽(tīng)力課上教師能夠依據(jù)學(xué)生發(fā)音的共同難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，也能夠找出一些容易混雜的詞讓學(xué)生區(qū)別。同時(shí)在平常日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好連讀、失去爆破、句子重音等語(yǔ)音知識(shí)，熟悉美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)和區(qū)別。

八、 教師在課堂上采取全英文式教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。教師，傳道，授業(yè)，解惑者。因此，教師要用全英式教學(xué)，這就要求教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)能力要強(qiáng)。特別是初一新生，他們一踏入初中，在課堂上如果老師能夠在一節(jié)課上全部用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，想必學(xué)生們一定會(huì)對(duì)這位老師投以敬佩的目光，想必學(xué)生們也想自己有朝一日能夠和老師一樣講一口流利、純正的英語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也給調(diào)動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)然對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生我們要求他們一開(kāi)始能夠聽(tīng)懂一些課堂用語(yǔ)就行了。對(duì)于他們聽(tīng)不懂的句子，教師可以用手勢(shì)和表情來(lái)提示。

九、 讓學(xué)生們聽(tīng)一些通俗，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲

在課堂上，讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，這樣也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉他們的聽(tīng)力水平。比如，可以給初一新生聽(tīng)歌曲《happy birthday to you》 《the ABC song》《where are you from》等，之后讓他們跟唱并表演。

十、 多讓學(xué)生做一些聽(tīng)力練習(xí)題

我認(rèn)為我們每周可以拿出一節(jié)早讀課來(lái)讓學(xué)生做一份聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)力的材料可以是《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練》或歷年的一些聽(tīng)力材料。俗話(huà)說(shuō)得好，熟能生巧嘛。我相信我們從學(xué)生踏入初中的第一天開(kāi)始這樣一直堅(jiān)持下去，持之以恒，循序漸進(jìn)，學(xué)生們的聽(tīng)力水平一定能夠有所提高。

總之，作為一名英語(yǔ)教育工作者，我們要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練尤其重要。因此，我們應(yīng)該從課堂教學(xué)出發(fā)，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)的興趣，以此來(lái)推動(dòng)我們的英語(yǔ)教育教學(xué)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]石國(guó)峰.淺談提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略[J].

[2]胡春洞，張思中.教學(xué)法與交際法之差異[J].

作者簡(jiǎn)介：

楊丹，福建省南平市，浦城縣夢(mèng)筆學(xué)校。