試論語文課堂教學“當堂檢測”環(huán)節(jié)的問題及對策

摘 要：隨著我國新課程改革工作的不斷推進，不但促進了教育領(lǐng)域的可持續(xù)性發(fā)展，也促進了教學模式的創(chuàng)新改革。語文學科是一門蘊含多元教育性的課程，在任何教育階段都非常重要。近年來，為了提高語文課堂教學的效果，逐步將“當堂檢測”環(huán)節(jié)引入到了語文課堂教學的過程中。通過當堂檢測，不但可以了解學生們在課堂的實際學習情況，還可以幫助學生們鞏固當堂學習的知識。因此，教育工作者們要對“當堂檢測”予以高度的重視。本文就語文課堂教學“當堂檢測”環(huán)節(jié)的問題及對策作了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學；當堂檢測；問題；對策

隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，許多新的教學模式和方法被引入到了課堂教學當中，很有效地提升了課堂教學的質(zhì)量和效率。近年來，“當堂檢測”這一教學模式被逐步引入到了語文課堂教學過程中，通過“當堂檢測”，不但可以優(yōu)化語文課堂的教學模式，還可以提升語文課堂教學的質(zhì)量和效率?！爱斕脵z測”是建設高效課堂的重要手段之一，但是，“當堂檢測”在實際的應用過程中卻存在一系列的問題，這些問題直接影響了“當堂檢測”的效果。因此，教育工作者們要針對這些問題展開深入的研究，及時制定出解決的對策。

一、 語文課堂教學“當堂檢測”環(huán)節(jié)存在的問題

“當堂檢測”是構(gòu)建高效課堂的重要手段之一，但是，在實際的語文課堂教學過程中，“當堂檢測”環(huán)節(jié)卻存在一系列的問題。

首先，部分老師對“當堂檢測”環(huán)節(jié)不夠重視，僅僅只是關(guān)注課前預習和課堂授課，認為“當堂檢測”環(huán)節(jié)可有可無。由于對“當堂檢測”環(huán)節(jié)的重視程度不夠，此環(huán)節(jié)自然也就形同虛設了。其次，部分老師在設計“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時候過于盲目，一方面沒有能夠正確地開展檢測反饋，另一方面使“當堂檢測”環(huán)節(jié)脫離了課堂教學的系統(tǒng)思考。這樣做的話，就大大降低了“當堂檢測”的實用效果。另外，也有部分老師對“當堂檢測”的理解不夠深入和準確，認為“當堂檢測”就是在課堂上寫作業(yè)而已，因此，在設計“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時候就是簡單地給學生們布置隨堂作業(yè)，當學生們在課堂沒有完成該項作業(yè)的時候，可以留到課后去完成，這就使“當堂檢測”完全失去了意義。第三，“當堂檢測”的形式和內(nèi)容過于單一。從形式方面來說，部分老師認為“當堂檢測”的形式就是讓學生們練習小卷，認為讓學生練習小卷就是最好的檢測反饋。從內(nèi)容方面來說，部分老師只是重視相關(guān)知識的掌握情況，而忽略了對學生學習方法和學習技巧方面的培養(yǎng)。比如，部分老師在設計“當堂檢測”的練習題的時候，采用的就是語文教材上面的練習題，既沒有對練習題進行更深層次的處理，也沒有對練習題的內(nèi)容和數(shù)量做出調(diào)整。這樣做的話，也就不能夠完全地發(fā)揮出“當堂檢測”環(huán)節(jié)的最佳效果?？偠灾?，“當堂檢測”環(huán)節(jié)其實是非常重要的，是語文課堂教學的重要組成部分，通過“當堂檢測”一方面可以檢測學生們的實際學習情況，另一方面可以提高語文課堂教學的效率。因此，語文教育工作者們一定要對其予以高度的重視。

二、 加強語文課堂教學“當堂檢測”環(huán)節(jié)應用效果的對策

（一） 正確地認識和理解“當堂檢測”環(huán)節(jié)的重要意義

在實際的語文課堂教學過程中，導致“當堂檢測”流于形式最主要原因就是老師對“當堂檢測”缺乏深入的理解和認識。因此，就要通過有效的措施才能讓老師們正確地認識和理解“當堂檢測”環(huán)節(jié)的重要意義。“當堂檢測”環(huán)節(jié)在語文課堂教學過程中發(fā)揮著重要的作用，老師們一定要對其予以高度的重視，對其進行深入的研究和精心的設計，以此來發(fā)揮出“當堂檢測”環(huán)節(jié)的最大功效，從而有效地提升語文課堂教學的效率。

（二） 科學合理地設置“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時間

在實際的語文課堂教學過程中，“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時間會對課堂的整體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接的影響。科學合理地安排“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時間，不但能夠優(yōu)化課堂的整體結(jié)構(gòu)，還能夠提升課堂結(jié)構(gòu)的科學性和合理性。因此，“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時間設置一定要科學合理，既不能夠太長，也不能夠太短?！爱斕脵z測”環(huán)節(jié)的時間太長，會影響課堂教學的效率；“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時間太短，就會使檢測效果無法順利地完成。所以，“當堂檢測”環(huán)節(jié)的時間要根據(jù)實際的教學內(nèi)容以及檢測題目的難易程度來進行設置。通過大量的教學實踐工作得出，“當堂檢測”的時間應該設置在十分鐘左右。

（三） 重視“當堂檢測”環(huán)節(jié)的設計

“當堂檢測”環(huán)節(jié)的設計是尤為重要的，也是最為實際的問題。因此，一方面，老師們要重視“當堂檢測”環(huán)節(jié)的設計；另一方面，要逐步地掌握“當堂檢測”環(huán)節(jié)的設計技巧，以此來不斷地加強自身的設計能力。首先，在設計“當堂檢測”環(huán)節(jié)的過程中，一定要使其能夠體現(xiàn)出層次性，要針對學生們在學習過程中遇到的各種問題來對檢測題目進行設計。一方面要根據(jù)實際的教學內(nèi)容來開展相關(guān)的同步檢測，以此來檢測學生們在課堂的實際學習狀況；另一方面要根據(jù)課堂教學的目標來設計檢測題目，以此來突出課堂教學的檢測反饋功能。其次，在設計“當堂檢測”環(huán)節(jié)的過程中，一定要結(jié)合實際的教學狀況，由易到難，循序漸進地開展“當堂檢測”，確保該環(huán)節(jié)可以面向全體學生。這樣做的話，不但可以提高學生們解決問題的能力，還可以幫助學生們逐步地掌握學習的方法和技巧。第三，在開展“當堂檢測”的過程中，老師要充分發(fā)揮出指導性的作用。指導學生們逐步掌握做題的方法，先進行充分的復習，然后再開始做題。這樣做的話，既可以幫助學生們鞏固當堂的知識，又可以提升檢測的質(zhì)量。

（四） 重視“當堂檢測”環(huán)節(jié)的講評

如果想讓“當堂檢測”環(huán)節(jié)在語文課堂教學中發(fā)揮出最佳的效果，除了要設計好檢測的內(nèi)容之外，還要重視“當堂檢測”環(huán)節(jié)的講評。老師們?nèi)绻軌驅(qū)ⅰ爱斕脵z測”環(huán)節(jié)的講評工作全面落實，不但能夠獲得學生們掌握知識的實際情況，還能夠獲得學生們形成技能的實際情況，以此來對學生們的問題加以糾正，強化其對語文知識的理解，從而有效地提升語文課堂教學的質(zhì)量和效率，促進學生們的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，語文課堂教學的“當堂檢測”環(huán)節(jié)是尤為重要的，是構(gòu)建高效課堂的重要手段之一。因此，相關(guān)的教育工作者一定要對其予以高度的重視，不斷地提升自身的設計能力，使“當堂檢測”環(huán)節(jié)能夠在語文課堂教學過程中發(fā)揮出最佳的效果。

參考文獻：

[1]羅文周.合理組織和利用課堂檢測進行有效教學[J].現(xiàn)代交際，2009（11）：69.

[2]王明國.課堂檢測怎樣進行[J].中國教師，2010（8）：15.

作者簡介：

王景棣，江蘇省丹陽市，丹陽市華南實驗學校。