論工匠精神在中職教育中的實(shí)施

摘 要：工匠精神對于每一位教育工作者來說都是非常重要的工作精神，是支撐其在教育第一線奮力拼搏、忘我奉獻(xiàn)的動力源泉，因此在中職教學(xué)中滲透工匠精神是十分重要的。據(jù)此，本文以學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)為例，探討工匠精神在中職教育中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職教育；實(shí)施策略

總的來說，工匠精神的主要內(nèi)涵是以“更高效、更人性化、更科學(xué)”為基本的發(fā)展目標(biāo)，以孜孜不倦的教學(xué)精神精益求精，從而將自己的教學(xué)工作做到極致而無可挑剔。目前，在欠缺工匠精神的前提下，還存在一些問題，本文擬分析這些問題，并具體分析工匠精神的實(shí)施策略。

一、 欠缺工匠精神的前提下中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)問題

（一） 教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的教學(xué)理念可以概括為“以教師為中心，以學(xué)生為附屬”。這種教學(xué)理念雖然能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量的知識，但是卻不利于其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心、失去興趣，教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)就難以達(dá)成。

（二） 教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，因?yàn)榇祟惤虒W(xué)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)收獲教學(xué)奇效，特別是在應(yīng)試教育環(huán)境下，“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法可謂長久不衰，但是這卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，遇問題也不愿思考、不會思考，對教學(xué)過程產(chǎn)生不利影響。

（三） 教學(xué)內(nèi)容多為理論知識，缺少實(shí)踐

應(yīng)試教育背景下，教師根據(jù)考試內(nèi)容的要求，注重理論知識教學(xué)而忽略實(shí)踐知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會“紙上談兵”，所學(xué)的知識都用在了考試上卻應(yīng)用不到生活中。

二、 工匠精神下中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一） 構(gòu)建多元化的授課體系

首先，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)“兩條腿走路”，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，即本著客觀公平的原則，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一分為二，體現(xiàn)其獨(dú)立性，同時(shí)也要理論和實(shí)踐教學(xué)的雙向通道，體現(xiàn)兩者的關(guān)聯(lián)性。其次，學(xué)前教育包括教學(xué)技能培養(yǎng)和師德教育兩部分，兩者必須步調(diào)一致，即教學(xué)技能與師德教育課程平分秋色，同時(shí)保證兩者之間的獨(dú)立性和關(guān)聯(lián)性不受影響。

（二） 遵循因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望制定教學(xué)目標(biāo)，即教師要思考這樣幾個(gè)問題——“大多數(shù)學(xué)生來此專業(yè)是為了學(xué)習(xí)什么？”“大多數(shù)學(xué)生日后要從事學(xué)前教育行業(yè)，他們需要什么？”“我們應(yīng)達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)？”其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動，即教師作為學(xué)生的授業(yè)恩師，有責(zé)任成為學(xué)生的“知識和技能提供者”，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他們需要的實(shí)用知識。

（三） 注意教學(xué)內(nèi)容的選擇

首先，每一位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后大都會從事學(xué)前教育行業(yè)，因此，課程教學(xué)內(nèi)容也必須遵循這樣的一個(gè)大前提——與實(shí)際學(xué)前教育工作掛鉤。實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確重點(diǎn)，即刻意地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的教育知識，從實(shí)際情況出發(fā)，以教育知識為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的繪畫、音樂、舞蹈、書法等教學(xué)技能，從而培養(yǎng)其真正的“教學(xué)能力”；其次，教學(xué)內(nèi)容要靈活多樣，即能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不同靈活地變更其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一點(diǎn)對適應(yīng)中職學(xué)前課程的特點(diǎn)非常重要，同時(shí)還要保障教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性，即所講的內(nèi)容必須要符合現(xiàn)代社會對學(xué)前教師的要求。

（四） 采用多種教學(xué)方法

由于現(xiàn)代化的教學(xué)方法非常多，所以本文只列舉兩個(gè)基本的教學(xué)方法。第一，興趣教學(xué)法：這種教學(xué)方法以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，兼顧提升學(xué)生的專業(yè)能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，這種教學(xué)方法常常與其他教學(xué)方法混用以發(fā)揮最大的教學(xué)作用。例如將要提到的第二種教學(xué)方法——實(shí)踐教學(xué)法，這種教學(xué)方法以實(shí)踐為知識教學(xué)主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，對培養(yǎng)其基礎(chǔ)工作能力具有非常重要的作用。

（五） 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)能力

作為中職教師，是培養(yǎng)未來職業(yè)工作者的教師，所以對學(xué)前教育專業(yè)來說，教師自身首先應(yīng)具備豐富的學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)，然后才是過硬的教育能力，這是提升教師專業(yè)能力的先決條件和必要基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)樹立“以人為本”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，即做到以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法，從而讓學(xué)生接受更加系統(tǒng)、科學(xué)、人性化的教育。

（六） 設(shè)置合理的課程體系

首先，以提升專業(yè)能力為目標(biāo)，努力滿足崗位的實(shí)際需求。學(xué)前教育人才的專業(yè)能力包括工作技能和職業(yè)素養(yǎng)兩部分，這也是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的主要目的。因此在課程設(shè)置上，要以師德教育和職業(yè)禮儀、職業(yè)精神和職業(yè)道德教育為主要課程。

其次，課程設(shè)置必須符合學(xué)前教育行業(yè)對人才發(fā)展的要求。當(dāng)今社會，學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模都是空前的，特別是對學(xué)前教育來說，注重提升學(xué)前教學(xué)質(zhì)量是其提升自身發(fā)展競爭力的主要手段。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式專注于人才的全面化、精英化培養(yǎng)，所以在課程設(shè)置上也必須符合學(xué)前教育行業(yè)對人才發(fā)展的要求，突出復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的育人價(jià)值。

三、 結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建多元化的授課體系、遵循因材施教的原則、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇、采用多種教學(xué)方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及設(shè)置合理的課程體系是進(jìn)行中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的“六步關(guān)鍵”，在深入貫徹工匠精神的基礎(chǔ)上很好地解決了中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)問題。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的教學(xué)改革方法還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

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作者簡介：

劉麗，副教授，遼寧省大連市，大連職工大學(xué)。