中科天璣與它的大數(shù)據(jù)教育業(yè)務

張帥

受限于專業(yè)人才的短缺，國內(nèi)各地人才儲備數(shù)量分布的不均，導致城市現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展不平衡。首先相對于北京、上海、杭州等一線城市在人才儲備數(shù)量上有著明顯優(yōu)勢，內(nèi)地城市明顯欠缺。其次，城市產(chǎn)業(yè)的不平衡導致某些城市人才留守率過低，由于落地企業(yè)較少，高校人才在接受教育之后很難找到專業(yè)對口的工作，導致了人才的流失，形成了教育、就業(yè)無法落地的循環(huán)。

比如在鄭州，高校資源較少，211大學只有一所，二本高校也屈指可數(shù)。教育背景的缺失以及人才留守的問題，致使鄭州在信息化時代始終落后一線城市以及同類城市一步。但由于鄭州擁有良好的地理位置，交通便捷， GDP增長迅速，鄭東新區(qū)CBD區(qū)域也在同步開展建設，政府對于科技項目也越來越重視，生產(chǎn)總值、人均生產(chǎn)總值都在穩(wěn)步增加，以上種種都表明鄭州擁有得天獨厚的條件。因此在這個城市中，以大數(shù)據(jù)教育試點的計劃正在悄然展開。

鄭州，院?！稗D(zhuǎn)身”的試點城市

作為新專業(yè)教育，大數(shù)據(jù)教育本身的教學方式就與傳統(tǒng)學科有所區(qū)別，大數(shù)據(jù)涉及面廣，與其他學科交叉在一起，涉及到數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機算法等多個應用的技術層。所以面對新專業(yè)，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已無法支撐大數(shù)據(jù)應用技術的剛需。因此對于院校而言，面對大數(shù)據(jù)教育該如何改變傳統(tǒng)的體系，同時在院校中又該如何劃分學科、規(guī)劃大數(shù)據(jù)教學課程，學生又該怎么掌握以及應用的種種問題，已成為當下大數(shù)據(jù)人才教育培訓的目標。

中科天璣以自身的優(yōu)勢，結(jié)合鄭州當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，提出了大數(shù)據(jù)教育是由三方結(jié)合而形成的模式這一觀點。首先，院校根據(jù)自身情況結(jié)合教學理念制定科目體系，老師為學生輸送大數(shù)據(jù)的教學方法。其次作為國家工程實驗室的重要共建單位和示范應用基地的中科天璣，為院校提供大數(shù)據(jù)應用教學環(huán)境。最后再由公司進行實訓，收納人才。三者結(jié)合形成了大數(shù)據(jù)教育生態(tài)，中科天璣教育總監(jiān)袁飛將其稱為中科天璣從事教育行業(yè)的初衷，即新工科體系的生態(tài)建設。

“中國頂尖的大學，比如北大清華，經(jīng)過多年的課程發(fā)開設計，研發(fā)了其獨有的大數(shù)據(jù)相關課程體系，但是普遍的學院還不知道怎么面對新工科大數(shù)據(jù)專業(yè)，所以很多大學其實還沒有去真正開設這些課程?！痹w對當下院校大數(shù)據(jù)的教育頗有感受，“其次社會上一些大數(shù)據(jù)的培訓體系更混亂，既不系統(tǒng)也不具有權威性，所以我覺得中國大數(shù)據(jù)體系，一方面要滿足社會發(fā)展需求，一方面要培養(yǎng)高校人才，這兩點結(jié)合的很弱?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2019/02/01/qkimagesszsyszsy201901szsy20190117-1-l.jpg"/>

2017年初教育部積極推進新工科建設，學院的知識構(gòu)架逐漸建立，學生也在實踐和應用中有所體會。因為沒有可借鑒的標準，中科天璣的大數(shù)據(jù)教育業(yè)務結(jié)合學院以及公司，其實也屬于摸著石頭過河。因此坐落于鄭州的中科天璣分部，結(jié)合當?shù)卦盒＿M行規(guī)范系統(tǒng)化的大數(shù)據(jù)教育，推動著高校，乃至推動著整個教育行業(yè)的改革。

鄭州只是開始，但并非終點。

結(jié)合新工科體系的大數(shù)據(jù)教育

“從前我們高校的學科，縱向做得很精深，橫向的就不夠了。今天學校里找不到任何一個專業(yè)能培養(yǎng)出完全符合行業(yè)需要的人?！盋CF大數(shù)據(jù)專家委員會常委、信息技術新工科產(chǎn)學研聯(lián)盟大數(shù)據(jù)與智能計算工作委員會主任王元卓認為專業(yè)的技術教育已經(jīng)見到了效果，但是全面的人才培養(yǎng)做的還不夠完善，而新工科聯(lián)盟的建立，就是要培養(yǎng)更全面的人才。他表示：“信息技術新工科聯(lián)盟的成立就是要推動產(chǎn)教融合這一新型辦學方式的發(fā)展?！?/p>

新工科聯(lián)盟下面專門成立了大數(shù)據(jù)與智能計算工作委員會，由中科院計算所和阿里云大學牽頭，30余所院校和5家企業(yè)加盟，主導思想是建立起學校和企業(yè)合作的橋梁。2018年8月信息技術工科產(chǎn)學研聯(lián)盟、中國軟件行業(yè)協(xié)會與華為技術有限公司聯(lián)合發(fā)布了《中國ICT人才生態(tài)白皮書》。

白皮書的發(fā)布總結(jié)了 “新工科”的困局，其中在新興領域篇中第三章節(jié)里，明確指出了大數(shù)據(jù)人才應當具備的業(yè)務要求、技術/構(gòu)架、綜合能力等要求，以及對數(shù)據(jù)科學家、業(yè)務專家、大數(shù)據(jù)構(gòu)架師等崗位的明確需求。

擔任新工科聯(lián)盟發(fā)起單位之一的中科天璣，雖然開展大數(shù)據(jù)教育業(yè)務只有兩年，但自身已積累了豐富的大數(shù)據(jù)業(yè)務經(jīng)驗，結(jié)合新工科體系化需求，其所提供的真機實驗訓練、面向?qū)嵱柕耐晟普n程體系以及線上線下交互式學習模式等產(chǎn)品緊扣白皮書的技能要求，將理論與實際需求落地。袁飛說道：“對于大數(shù)據(jù)教育，中科天璣可以幫助當?shù)卣m應大數(shù)據(jù)生態(tài)發(fā)展的趨勢，為企業(yè)訂單培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，驅(qū)動當?shù)馗咝庐a(chǎn)業(yè)發(fā)展?！?/p>

結(jié)語

萬丈高樓平地起，大數(shù)據(jù)教育還處在一個發(fā)展成長的過程，學校、政府在積極培養(yǎng)儲備人才的同時，也離不開產(chǎn)學合作。袁飛認為：“大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)是一個落地、可實施可操作化的過程。布局并與院校合作，一方面完善產(chǎn)品，另一面則是思考什么樣的產(chǎn)品更符合院校的需求。所以我認為，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與高校相結(jié)合，立足當?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀，真正的去幫助院校推進新工科體系的建設，助力產(chǎn)業(yè)騰飛，培養(yǎng)更多大數(shù)據(jù)相關人才，是合作的意義所在。”