以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的藥學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)改革研究※

賀 鵬 楊巖濤 周逸群 潘 雪 賀福元 肖美鳳*

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，湖南 長沙 410208）

習(xí)近平總書記提出要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，為百姓普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實健康基礎(chǔ)［1］。而藥學(xué)是一門探索生命健康、研發(fā)防治疾病新藥、闡述藥物作用機理的學(xué)科，旨在提高人類的身心健康水平。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對健康越來越注重，對藥學(xué)的創(chuàng)新人才的發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的藥學(xué)研究生教育以培養(yǎng)科研型人才為主，但在藥學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才競爭日益激烈的今天，如何改革當(dāng)前高等院校教育觀念及教育體系，以適應(yīng)人類對健康事業(yè)發(fā)展的需求，是國家和藥學(xué)教育事業(yè)者都需要思考的問題。

然而，我國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展的較晚，部分高校在教學(xué)方法、方式與模式方面存在許多問題，阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型藥學(xué)人才，研究生教育在理論與實驗教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍等培養(yǎng)方面面臨著許多改進(jìn)的地方。在現(xiàn)有教學(xué)條件下，亟需探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為方向的研究生教育。

1 培養(yǎng)藥學(xué)類研究生創(chuàng)新能力的意義

藥學(xué)研究生作為國家藥學(xué)行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的潛在推動力量，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。通過注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于研究生根據(jù)自己的個性和需求選擇適合自己的培養(yǎng)方案，有助于激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及獨立學(xué)習(xí)能力。藥學(xué)作為與人類健康和生活質(zhì)量休戚相關(guān)的一門學(xué)科，其教育關(guān)系到全球藥品和保健行業(yè)的發(fā)展。美國正因為注重對藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其跨國醫(yī)藥公司快速發(fā)展，在全球激烈競爭中有較強的核心競爭力，占著巨大的醫(yī)藥市場。因此，在當(dāng)今社會背景下，更應(yīng)強調(diào)高端人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，藥學(xué)研究生的創(chuàng)新教育是藥學(xué)教育者亟須推進(jìn)的，對人類健康發(fā)展有著巨大的意義［2］。

2 理論教學(xué)改革

課程設(shè)置是保證培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的前提，根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點，為鞏固基礎(chǔ)知識，精通專業(yè)知識，需要拓展非本專業(yè)知識，開設(shè)生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、實驗動物學(xué)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)對之后的科研有一定的幫助。優(yōu)化課程設(shè)置的同時，采用以創(chuàng)新培養(yǎng)為目的的教學(xué)模式。目前國內(nèi)高校的藥學(xué)研究生教學(xué)基本還是以課堂講授的教學(xué)模式為主，教師由于教學(xué)與科研任務(wù)繁重，備課方面力不從心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，更無法激發(fā)研究生對科研的興趣，與培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的藥學(xué)人才目標(biāo)不相符。因此，研究生課程教育體系建設(shè)應(yīng)該趨于多樣化，提倡研究型教學(xué)方式為主，即以研究生為主體，指導(dǎo)教師只參與指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，教師可采用PBL法（problem-based learning）即基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下，模擬科研工作中需要解決的問題，讓學(xué)生主動獲取知識并解決問題的一種課堂教學(xué)模式。教學(xué)過程中，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師研究性教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)教師和學(xué)生的教學(xué)相長，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［3］。教師也可以把自己科研工作報告給學(xué)生展示，基于怎樣的選題思路、如何設(shè)計和優(yōu)化實驗路線、如何開展課題研究等，讓學(xué)生對于科研工作如何創(chuàng)新有一個感性認(rèn)識。同時，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藥學(xué)行業(yè)研究及發(fā)展的最新動態(tài)，拓寬視野，促使研究生形成自身獨特的學(xué)習(xí)及研究的風(fēng)格。

課后教學(xué)應(yīng)采取的研究生為主體的教學(xué)方式，讓其在規(guī)定時間內(nèi)，分組討論某一個具體項目或假說的實驗及驗證。主要通過查閱相關(guān)資料，組員間相互討論分析、設(shè)計實驗路線，最后找到解決問題的方法或用實驗數(shù)據(jù)證明。當(dāng)然，指導(dǎo)教師對問題或假說的提出、方法的選擇、結(jié)論的判斷等方面需進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并提出建設(shè)性建議，以便項目順利進(jìn)行，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)與團隊協(xié)作能力，為研究生科研創(chuàng)新提供必要條件。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)要有合理的知識結(jié)構(gòu)、堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識。研究生課程較本科課程深入，融入前沿知識和交叉學(xué)科，教師只有課堂上引入多學(xué)科交叉較為深入的專業(yè)知識和課后鍛煉學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究能力［4-6］。

3 實驗教學(xué)改革

隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，高等醫(yī)藥院校必須面對較高層次藥學(xué)專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)的問題。藥學(xué)專業(yè)是一門專注實驗性學(xué)科，注重在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。傳統(tǒng)的藥學(xué)實驗教學(xué)注重理論，實驗課設(shè)置較少，每門課之間缺乏聯(lián)系且多為驗證性實驗，整個實驗過程枯燥無味，不能激發(fā)研究生對科研的興趣，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須通過不斷的科研實踐訓(xùn)練，導(dǎo)師給學(xué)生擬定課題名稱或與制藥企業(yè)合作并設(shè)定基金，解決實際問題中存在的問題，需研究生自行查找文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、完成實驗、數(shù)據(jù)處理、論文發(fā)表和申請專利。整個過程中，教師或者導(dǎo)師全程不參與實驗過程，只在研究生遇到難以解決問題的時候提供建議。一方面培養(yǎng)研究生科研思維、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作。另一方面，通過科研實踐訓(xùn)練能更好理解所學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)新知識；提高分析問題、解決問題和團隊協(xié)作能力；激發(fā)創(chuàng)新思維，從而達(dá)到培養(yǎng)高層次世界一流創(chuàng)新人才的目的［7］。

4 創(chuàng)新導(dǎo)師隊伍建設(shè)

目前我國研究生教育發(fā)展迅速，研究生的培養(yǎng)與本科生有較大的差異，導(dǎo)師對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育最重要的特征之一。目前，普遍實行的是由1名教授帶若干名研究生，這樣培養(yǎng)的研究生知識面窄，思路受局限；不利于多學(xué)科交叉培養(yǎng)，制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。科研在整個創(chuàng)新能力培養(yǎng)中尤為重要，而創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)要打破這一局面，可在傳統(tǒng)單一導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上構(gòu)建合作導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)模式，為研究生提供多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)研究和交流的環(huán)境。一方面，導(dǎo)師要主動適應(yīng)日益變化的科學(xué)環(huán)境，熟悉和掌握交叉學(xué)科的發(fā)展趨勢，不斷提高自身科研素養(yǎng)和科研能力；另一方面，建議由多學(xué)科專家組成合作導(dǎo)師。南華大學(xué)對合作導(dǎo)師和單一導(dǎo)師培養(yǎng)模式研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，其結(jié)果表明：合作導(dǎo)師培養(yǎng)模式下研究生發(fā)表優(yōu)秀論文質(zhì)量和數(shù)目有所提升，SCI論文數(shù)量增加了50%，并且更多研究生成功獲得獎學(xué)金。研究生在合作導(dǎo)師培養(yǎng)模式下，提高了見識且開闊了視野，貫徹了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)方針［6，8］。與此同時學(xué)校在遴選導(dǎo)師制度上要嚴(yán)格把關(guān)，定期進(jìn)行導(dǎo)師的培訓(xùn)和建立完善的導(dǎo)師評價系統(tǒng)，優(yōu)選課題經(jīng)費充足、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的導(dǎo)師。

5 學(xué)術(shù)交流營造創(chuàng)新氣氛

創(chuàng)新是從無到有，從有到優(yōu)，在各種學(xué)術(shù)思想交流下產(chǎn)生的機率更高，藥學(xué)是一個隨時代不斷發(fā)展的學(xué)科，發(fā)展速度非常快，獨自科研容易造成思想局限性，不可能有創(chuàng)新性的突破。所以，研究生要具備創(chuàng)新的能力就要進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)交流采取“進(jìn)本校，出外校，多學(xué)科”方針，采用學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇、演講報告、學(xué)術(shù)探討等多種方式，定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座或討論會，特別是跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會，營造一個多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵學(xué)生參加各種國內(nèi)、國際會議，拓寬研究生的知識層面，與同一或不同領(lǐng)域的專家共同探討，熟悉相關(guān)科研最新動態(tài)，打破固步自封的觀念，這樣才能開拓思路，提出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)觀點［9］。

6 研究生綜合能力培養(yǎng)

創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)善于創(chuàng)新的人才，激發(fā)創(chuàng)造力的源泉。但是面對社會的激烈競爭，研究生從入學(xué)到真正成為有科研能力的研究者還需走過很長的路，所以，培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的同時，還要注意其綜合素養(yǎng)的提高，讓研究生在未來的路上能獨立解決科研中的一系列問題。在本科教育中，教師往往只是填鴨式的教育，上課來、下課走的上課方式讓學(xué)生不能夠遇到問題積極的去解決，大部分的課程是機械式的記憶來應(yīng)付課程的結(jié)業(yè)，學(xué)生對追求知識的欲望不足，本科教育的現(xiàn)狀使剛?cè)腴T研究生措手不及。

因此，筆者就本校藥學(xué)研究生教學(xué)改革提出自己的一點建議。首先面對信息化時代，需要培養(yǎng)研究生快速獲取信息知識的技能。對入學(xué)的藥學(xué)研究生培訓(xùn)學(xué)校圖書館資源的使用，紙質(zhì)文獻(xiàn)，電子文獻(xiàn)，文獻(xiàn)下載網(wǎng)站。給學(xué)生布置相關(guān)課題內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)檢索，學(xué)會如何在眾多的信息中快速獲得自己需要的信息，并將信息整理成文；學(xué)習(xí)如何修改論文，如何投稿相關(guān)期刊。其次，研究生參與本科生理論與實驗教學(xué)。這是研究生培養(yǎng)的一個必不可少的內(nèi)容，研究生除進(jìn)行自己的研究課題外應(yīng)參加對本科生的教學(xué)，實驗指導(dǎo)工作；可以培養(yǎng)研究生的語言組織表達(dá)、PPT設(shè)計能力和教學(xué)思維能力等，為以后的學(xué)術(shù)交流，國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金等各類課題的撰寫奠定一定的基礎(chǔ)。最后，研究生應(yīng)培養(yǎng)閱讀藥學(xué)相關(guān)中英文文獻(xiàn)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。查找國內(nèi)外文獻(xiàn)，了解研究方向的發(fā)展前沿，感受全球?qū)W術(shù)氛圍，增強同行競爭的緊迫感和危機感。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從科研課題標(biāo)書的書寫著手，學(xué)會整理材料，逐步訓(xùn)練起草標(biāo)書的能力，學(xué)會撰寫論文和專利，為之后的科研工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

7 結(jié)語

藥學(xué)是一門理論與實踐并重的學(xué)科，基本理論指導(dǎo)實踐，而實踐是理論知識的來源與應(yīng)用，也是一門需要不斷創(chuàng)新積累和發(fā)展的學(xué)科。為滿足人類健康需要，切實落實發(fā)展藥學(xué)創(chuàng)新人才計劃，構(gòu)建藥學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系，本校積極響應(yīng)國家號召，推進(jìn)藥學(xué)研究生教育創(chuàng)新改革，優(yōu)化導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，全面提升創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的教育新模式；把藥學(xué)專業(yè)打造成“國際一流學(xué)科”。