借景抒情 托物寓意
——初中作文寫作技巧指導

楊 潔

借景抒情、托物寓意方式能夠豐富作文內(nèi)涵，豐富情感表達，也是初中語文教學所提倡的寫作技巧之一。因此，將此技巧深入語文教學中，對當代初中生寫作能力鍛煉有著重要的意義。

一、借景抒情、托物寓意的寫作技巧

通過對景物、事物進行仔細描寫，根據(jù)其外在形態(tài)、內(nèi)在特性，延伸象征意義進行深化描寫，從中借此抒發(fā)自己的情感志向。這種寫作技巧并不是為了景物的描寫，最重要的是結(jié)合景物事物表達自己想抒發(fā)的情感、志向。初中生要想充分運用這種技巧，需要注意以下要點：一是“景物的形”，二是“表達的情”。作者在進行寫作時，對景物的融情入景、對情感交融的程度和表達方式，都需要進行適度把握和深化。

二、借景抒情、托物寓意寫作需要注意的要點

在進行技巧運用時候，結(jié)合初中生寫作重點，在技巧實際運用方面需要注意對物像姿態(tài)、情感表達等方面深化。對此要求學生培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想能力。建議教師保證學生在有一定語文能力素養(yǎng)下，加強對學生事物特性的研究、結(jié)合事物相似性、相通性，讓學生托物言志、借景抒情。

三、對于寫作技巧的建議

1.表達方式一定要正確

托物言志，借景抒情中要求傳遞精神正確、樂觀，要求初中學生對事物的表達方式正確、內(nèi)容形式無誤。在“托物”方面要抓住事物特征，使用適當?shù)膶懽骷记珊托揶o手法，深化文章內(nèi)涵。切勿為了應試考試，讓文章陳詞濫調(diào)，詞不達意。

2.托物立志的方向要對

為了讓初中生作品能夠表達自己情感，達到讓人感同身受的效果。對此需要加深對學生志向情感的表達。如明代詩人于謙創(chuàng)作的《石灰吟》所述：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，詩人讓自己自比山中石灰，借用“粉身碎骨”來表達自己堅貞高潔的氣節(jié)。對于世俗紛爭和勢力，作者更是一腔熱血，要留清白在人間?？梢?，讓文章立意深遠、蘊含深意，也能讓“借景抒情、托物寓意”技巧充分發(fā)揮。

3.事物描寫要細節(jié)化

在具體描寫中，學生一定要結(jié)合事物特征，細化描寫、借用“俗事”寫“雅情”。讓學生在“形”的“物化”中深化描寫，例如蘇軾在《趙昌寒菊》“輕肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞。”中將“菊”的纖細游弱的形態(tài)進行細化，傳達了作者對菊花較弱卻絢爛的贊美，將其根莖細化比喻成傲骨，將“金蕊”稱之為絢爛流霞。通過對于事物的細節(jié)化描寫，能夠?qū)⑹挛镞M行“傳神”“傳情”表達，可見，細節(jié)化描寫要盡量細膩，才能讓技巧和文章內(nèi)容水乳交融。

4.選擇的象征物要具體

托物言志的重點是“物”，因此要求選擇的想象物要合適恰當。如在《白楊禮贊》中，將白楊作為北方農(nóng)民的堅定、頑強的象征意義。而菊花、蓮花也常常代表著清廉、高潔的形象。而白雪常常也作為美好、自由的向往?？梢姡x擇正確的“物”，能夠淺而易顯地傳達作者內(nèi)心的思想與情感。因此，建議初中教師在進行寫作技巧教學時，將“物”的選擇進行延伸教學。

四、如何鍛煉初中生的寫作能力

寫作能力需要學生長久積累和反復練習。因此，在學生技巧學習和鍛煉的時候，需要教師進行正確的引導。首先，培養(yǎng)學生善于思考的能力，建議教師在進行教學時要多進行“寫生”教學。讓學生多留意身邊的事物特征和情感表達，鍛煉自己情景交融的能力。之后，讓學生鍛煉自我情感表達能力，通過閱讀推薦等方式讓學生能夠積累詞匯、提升情感表達能力。最后，要為學生提供一個積極表達的環(huán)境，讓學生在課堂中進行情感表達、鍛煉自己的思維發(fā)散能力。

同時，在具體的技巧鍛煉方面，首先要讓學生意識到“托物言志”的技巧，讓學生理解、學會聯(lián)想、對比、反喻的運用方式。其次要讓學生抓住文章立意，對于文中情感表達、志向表達要有明確的認識。接著在文中書寫時要有側(cè)重，語文教師要讓學生有所側(cè)重，不能讓學生過度描寫，對于景物的描寫要適當，寧缺毋濫，切勿讓文章變成一片完完全全的景物說明文。最后要立志高遠，好質(zhì)量的文章不僅僅是在語言表達方面，更重要的是文中傳達意義。因此，要讓學生對自身的情感志向有明確認識，讓自己融情于景，壯志抒情。

綜上所述，借物抒情、托物寓意是當代初中生語文教學重點寫作技巧。通過對寫作技巧的運用，能夠幫助學生樹立一個正確寫作意識和觀念，幫助學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)“美”“藝術”的精神。