品味詩意語言 感悟百家風(fēng)采

鞠小娟

一、品味語言的自然美，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

文學(xué)作品中優(yōu)美的語言不等于詞藻的堆砌，疊加的形容，無意的修飾，它應(yīng)該是樸實簡潔，生動形象，自然流暢，富有韻律。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》是一篇充滿童趣的回憶性散文，文章語言自然流暢、簡約貼切，生動形象地表達了對童年私塾生活的回憶和對百草園的眷戀。文中描寫最精彩的莫過于捕鳥一段，讀來讓人身臨其境。“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！薄皰?、支、撒、系、牽、看、拉”一連串7 個動詞，清晰、準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程，表現(xiàn)了兒童好動的天性，對捕鳥的喜好，也自然而然地揭示出了文章的主旨——百草園是我的樂園。

二、品味語言的形象美，領(lǐng)悟文章精髓

文學(xué)作品中形象的塑造是對當(dāng)時現(xiàn)實真實的反映，也是它保持永久生命力的根源所在。文學(xué)作品中塑造一個個個性鮮明，風(fēng)格迥異，活靈活現(xiàn)的形象代表，方使文章栩栩如生、有血有肉、情真意切。特別是散文寫作，要想充分體現(xiàn)“形散神聚”這一特點，就對寫作者提出了極大挑戰(zhàn)。中學(xué)語文教材中，節(jié)選了好多篇朱自清先生的抒情散文，他用質(zhì)實之物比“空靈”之物，從而托出“空靈”之物的形象?！洞骸分Y(jié)尾：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。作者用敏銳的眼光、細膩的筆觸將春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，突出了春天的新、美、壯的特點，既形象地表達了文章的主旨，又增強了文章的氣勢，使文章結(jié)尾靈動而充滿活力?！侗秤啊芬晃膶⑹屡c作者的情感有機融合在一起，道出了一片父子情深。尤其是買橘子時在月臺爬上攀下時的四次背影刻畫，將父親對兒子的關(guān)心呵護用樸實逼真的語言體現(xiàn)得淋漓盡致，感情真摯細膩。

三、品味語言的音韻美，領(lǐng)悟文章韻律

文學(xué)作品中音樂美是一種外在表現(xiàn)形式，通過音律、節(jié)奏來抒發(fā)作者的內(nèi)心感受和情感態(tài)度?；蚯逍旅撍?，或舒展流暢，或浪漫唯美，或鏗鏘雄壯……總給人以余韻裊裊、繞梁三日的美感。古今中外好的文學(xué)作品概莫如此。范仲淹在《岳陽樓記》中寫岳陽樓之大觀的一段描寫，語言簡潔精練而意味雋永，強烈的節(jié)奏感和和諧的音樂美相得益彰，讀來瑯瑯上口。作者先以比擬手法，用“銜”“吞”二字，極寫洞庭湖的雄偉壯麗；賦予洞庭湖以生命，變靜態(tài)為動態(tài)，洞庭湖之大，氣勢之壯，除把遠山銜在湖中之外，還把滔滔的長江之水吞進肚里?！般暋薄巴獭倍忠蛔謧魃?，氣勢恢宏。“朝暉夕陰，氣象萬千”既薈萃了洞庭湖之大觀，也為后面描寫異物之情埋下伏筆。整篇文章作者用特有的畫筆，簡單的線條，惜墨如金地勾勒出一幅氣勢磅礴、景色壯美的畫面。白居易的《琵琶行》更是將語言的音樂美體現(xiàn)到了極致。詩人運用高超的藝術(shù)技巧，將百姓疾苦譜寫成一曲蒼涼哀怨的琵琶行；跌宕起伏的琵琶曲也正是那個時代的真實寫照。之中“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”一句先以“嘈嘈”“切切”摹聲，再續(xù)以“大珠小珠落玉盤”，使人從視覺和聽覺上同時感受到音樂的流動和節(jié)奏的變化。

四、品味語言的意蘊美，領(lǐng)悟文章哲理

意蘊是作者對藝術(shù)形象或意境的感悟，是文學(xué)作品中蘊含的生活哲理，也可說是作者想表露的情感美。文學(xué)語言的意蘊是一種內(nèi)在的情感和精神，通過體會意蘊，我們能感受到超越作品所描述的特定內(nèi)容和感受，能夠從內(nèi)心感受到文學(xué)作品特有而復(fù)雜的韻味。王國維在《人間詞話》中寫道：“有我之境以我觀物，故物皆著我之色彩?！备恰耙郧閷懢耙饩成?，無情寫景意境亡。”莫懷戚的《散步》就是一篇文質(zhì)兼美、意蘊豐厚的散文，文章記敘了祖孫三代春日散步的事。事情很簡單，內(nèi)容也很淺顯。散步中，面對岔路，兒子要走小路，因為小路有意思，母親則因身體條件限制要走大路，面對意見分歧，我兩難抉擇，但最終在一片和諧氛圍中結(jié)束。作者用美的語言和美的形式把它表現(xiàn)了出來，像一首動人心弦的詩，又像一支沁人心脾的歌，平凡中顯真情，平實中見偉大。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”作為文學(xué)作品第一要素的文學(xué)語言，是一種特殊的文化印記，飽含豐富的思想情感和深厚的文化底蘊，不但有外在的表現(xiàn)，也有實質(zhì)的內(nèi)涵。作為教者，我們要以開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，去了解領(lǐng)會語言文字之美，在有限的課堂空間中，從不同細節(jié)，不同角度去分析、鑒賞、品評、感悟文學(xué)作品，用心品味文學(xué)語言之美，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提升他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、塑造美的能力。