論“時(shí)尚語文”

曾梅玲

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！睂φ招抡n標(biāo)，筆者提出“素質(zhì)教育下學(xué)科教學(xué)中學(xué)生個(gè)性塑造和特長培養(yǎng)策略”這個(gè)目標(biāo)，借助“時(shí)尚語文”這個(gè)概念，希望在教學(xué)實(shí)踐中探索一種更能結(jié)合社會發(fā)展時(shí)機(jī)、更行之有效的教學(xué)路徑，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的大背景，用“潤物細(xì)無聲”的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，最好的目標(biāo)效果就是讓學(xué)生于無聲處收獲受用一生的知識。

一、“時(shí)尚語文”提出的社會背景

1.時(shí)尚是這個(gè)時(shí)代的鮮明符號

這個(gè)時(shí)代是信息爆炸的新時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的高速發(fā)展，自媒體逐漸融入社會，時(shí)尚的元素與我們的生活息息相關(guān)，從語言到服飾，從天南到地北，從領(lǐng)導(dǎo)人到明星，都可以在最短的時(shí)間內(nèi)將時(shí)尚信息傳送到每個(gè)人的眼前。

2.學(xué)生群體成為時(shí)尚文化的傳播主體

學(xué)生群體作為年青一代的代言人，在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)越來越完善的信息化背景下，他們接收新生事物的意愿和能力都是最強(qiáng)的，而隨著平板電腦和智能手機(jī)的普及，各種APP 平臺的成功運(yùn)營，時(shí)尚文化通過直觀生動、形式多樣的傳播方式對學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、學(xué)習(xí)方式和知識構(gòu)成進(jìn)行了洗禮和熏陶，產(chǎn)生了極大的影響，所以對于時(shí)尚的特有認(rèn)同感是其他群體無法比擬的，這是他們的優(yōu)勢，也是我們在教學(xué)過程中可以利用和引導(dǎo)的地方。

3.時(shí)尚的元素與語文教學(xué)的聯(lián)系越來越緊密

比如2017 年高考語文全國卷Ⅰ的作文題是根據(jù)來華留學(xué)生較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”，如一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車……從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國。這就要求我們的教學(xué)要與社會時(shí)尚元素緊密聯(lián)系，拓寬視野并將之融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，才能讓我們的學(xué)生在面對該類考題時(shí)不至于驚慌失措。

二、“時(shí)尚語文”提出的內(nèi)在原因

青少年正處于青春期，他們對這個(gè)時(shí)代和環(huán)境充滿了無窮的探知欲，新鮮的事物、新奇的元素和時(shí)尚的東西總是能激發(fā)他們的興趣，從教學(xué)出發(fā)點(diǎn)來看，這正是最好的誘因。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”對于高中生而言，一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就有了強(qiáng)大的內(nèi)心驅(qū)動力，思維更活躍，注意力更集中，掌握知識的過程更加自然愉快，效率也能大大提高。所以筆者認(rèn)為衡量一個(gè)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，首先在于其是否能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，而不在于灌輸了多少考綱和知識點(diǎn)。基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們就可以把語文教學(xué)和新時(shí)代的時(shí)尚文化結(jié)合起來，當(dāng)然這里指的是時(shí)尚文化中的精華和充滿正能量的部分，不但可以讓學(xué)生有興趣學(xué)，也讓他們懂得什么才是應(yīng)該學(xué)的，畢竟教書育人講究的不只是簡單的知識傳授，明辨是非同樣也是“育人”的重要組成部分，通過將時(shí)尚元素融入教學(xué)過程，增添語文課堂活力，尋求青少年學(xué)生對新生事物的興趣心理同語文教學(xué)生活化社會化之間的平衡點(diǎn)，做到了這一點(diǎn)就等于抓住語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，打通“教”與“學(xué)”的任督二脈，起到事半功倍的效果。

三、“時(shí)尚語文”在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在近幾年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了時(shí)尚元素在語文課上的滲透能給課堂和教師個(gè)人的魅力加分不少。

1.活用時(shí)尚名詞，豐富詞語積累

從人類有語言的歷史開始，新生事物的出現(xiàn)總會帶來新鮮詞語的誕生，像影視作品、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、熱點(diǎn)事件的不斷涌現(xiàn)，直接催生了許多“熱詞”。作為一線的語文教師，應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)擇其善者進(jìn)入課堂。比如在高二剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)生交上來的周記里面筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己沒見過的詞“小確幸”，后來特地去查了這個(gè)詞的意思，并在課堂上做了講解，既肯定了周記作者的發(fā)現(xiàn)之心，也讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的小幸福；再如高三課堂上交流“是否完全做自己”的話題時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答問題用了一個(gè)詞“友盡”，既讓其他同學(xué)明白完全不顧別人感受，過于自我會失去朋友，也讓作為教師的筆者學(xué)到了一個(gè)新詞……這就是語文課堂，能聽到、學(xué)到、用到很多時(shí)尚的新詞，不但能擴(kuò)大自己的視野，也豐富了詞語的積累。

2.堅(jiān)持課前演講，擴(kuò)大學(xué)生視野

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的語文老師會把重點(diǎn)放在分析能力、答題能力和寫作能力的訓(xùn)練上，往往忽視了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。但事實(shí)上我們要培養(yǎng)的不僅僅是筆試能力出眾的學(xué)生，更應(yīng)該是筆試面試兩者俱佳的綜合型人才，語言表達(dá)能力在人際交往中扮演的角色至關(guān)重要，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和將來進(jìn)入社會從事的事業(yè)中都會起到舉足輕重的作用。筆者在教學(xué)過程中堅(jiān)持一周兩次的學(xué)生課前演講，讓每個(gè)學(xué)生輪流上臺演講，對學(xué)生語言表達(dá)能力、語言組織能力有許多好處。而且演講的主題大多是一些富有語文味的欣賞，或是一些時(shí)下的熱點(diǎn)，在這里你可以感受到濃濃的語文味，也可以感受到與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚元素。這些訓(xùn)練不僅能拓展學(xué)生的視野，還能對“任務(wù)驅(qū)動型”作文有所幫助，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性和寫作提綱的邏輯性。

3.利用好文共賞，激發(fā)情感共鳴

當(dāng)老師久了，會越來越不喜歡自己以前對學(xué)生的不休的說教。后來就想或許換一種方式，會有更好的效果。于是，便會在小黑板上寫幾句自己感覺有道理的話，讓教育學(xué)生的目的通過文字說出來，或許會有更多妙處。再后來，就想為什么不將自己讀的好文章與學(xué)生一起欣賞，師生共賞，妙不可言?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，自己經(jīng)常可以在朋友圈、微博里看到一些好文章，很多時(shí)候筆者會把它做成PPT，或是打印出來，跟學(xué)生一起欣賞。學(xué)生很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楝F(xiàn)在高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們沒有多少時(shí)間去閱讀，更不可能去看網(wǎng)絡(luò)上的新聞熱點(diǎn)、心靈雞湯。通過共賞，他們知道了很多以往不知道的事情，也用別樣的方式接受了平時(shí)很是排斥的說教。

綜上只是時(shí)尚語文的冰山一角，也是這幾年來筆者自身的一些嘗試?？偠灾?，新時(shí)期的中學(xué)語文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多看書，多讀報(bào)，多接觸一些新的東西，然后把這些滲透到課堂中。語文課堂應(yīng)成為開放的、人性化的課堂，既能上承五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又能融合新時(shí)代時(shí)尚元素的精華，做到“之乎者也”與“擼起袖子加油干”共賞共析共進(jìn)步！