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      淺談思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的運(yùn)用

      2019-01-31 09:01:40
      中學(xué)語文 2019年36期
      關(guān)鍵詞:審題俱樂部導(dǎo)圖

      陳 衡

      近幾年來,高考作文越來越注重對學(xué)生思維能力的考查,重在引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、全方位地去思考、分析和解決問題。而從學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看,不少學(xué)生看著作文題,半天不知從何立意?;蛘呙忝銖?qiáng)強(qiáng)湊足800字,生拉硬扯,思路混亂,說理膚淺等等。因此,在高中階段,我們有必要對學(xué)生進(jìn)行寫作思維訓(xùn)練。而思維導(dǎo)圖憑借其形象性、直觀性,可以有效地引導(dǎo)學(xué)生正確地審題、構(gòu)思、論證,從而提高學(xué)生的寫作思維能力。

      一、思維導(dǎo)圖的概念及特點(diǎn)

      所謂思維導(dǎo)圖,指的是一種運(yùn)用圖表和文字,直觀呈現(xiàn)主題和各級節(jié)點(diǎn)之間隸屬關(guān)系的圖像式思維工具。它具有“直觀性地呈現(xiàn)大腦分析思考的動態(tài)趨向”“層級性地體現(xiàn)主題與各節(jié)點(diǎn)的關(guān)系”“邏輯性地再現(xiàn)分析思考的條理和過程”等特點(diǎn)。

      二、思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

      1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖審題立意

      學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們在觀察生活,思考事件,以及面對不同對象時(shí)的感情、看法、立場、態(tài)度有所不同。而思維導(dǎo)圖能讓這些不同變得具體可視。學(xué)生在寫作前繪制思維導(dǎo)圖,可以把自己的理解和構(gòu)思,用主題詞和層級隸屬關(guān)系圖標(biāo)的形式,直觀地呈現(xiàn)給教師,有利于教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同時(shí),他們還可以通過圖文并茂的思維導(dǎo)圖,準(zhǔn)確抓住材料中的關(guān)鍵詞,把握寫作重點(diǎn)。

      如2017年全國卷Ⅰ高考作文:據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。

      題目指令之一是“選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)”。這十二個(gè)關(guān)鍵詞涵蓋了經(jīng)濟(jì)、文化、民生、科技、環(huán)保、城鄉(xiāng)、出行、購物等方面,都指向?qū)χ袊恼J(rèn)識,審題時(shí)需找出這些關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系,有機(jī)整合,對其進(jìn)行分類處理。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí),首先要確定主題,即“中國”。然后以此為中心,多方位、多層次地輻射開去。結(jié)合材料中的關(guān)鍵詞,我們可以分類提煉出四個(gè)子主題,即“古老文明的傳統(tǒng)中國”“高科技的現(xiàn)代開放中國”“鮮明文化特色的中國”“面臨挑戰(zhàn)的中國”。其次,材料中的十二個(gè)關(guān)鍵詞作為思維導(dǎo)圖中的節(jié)點(diǎn),對應(yīng)分布在每個(gè)子主題之下,材料中“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”就通過思維導(dǎo)圖這一工具直觀清晰地呈現(xiàn)出來了。我們可以聚焦一點(diǎn),選擇其中一個(gè)角度立意構(gòu)思,也可以綜合多點(diǎn),全面分析論證。

      2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖行文構(gòu)思

      高考作文命題強(qiáng)調(diào)“人人有話說”。在此背景下,如何將“話”說得好,說得透,說得獨(dú)特,說得清晰,是我們的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)之一。而繪制思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生深入理解思考材料,理清材料之間的邏輯層級關(guān)系,從而調(diào)動他們思維的創(chuàng)造性,培養(yǎng)思維的條理性。還可以由學(xué)習(xí)小組合作交流,共同繪制思維導(dǎo)圖,從而更好地激發(fā)他們寫作的積極性,讓寫作更有深度和廣度。

      如2018年深圳“一?!弊魑模涸谀尘包c(diǎn),一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息,他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍,一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天,好像沒有聽到看到;中國父母忙上前把兩個(gè)孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說:“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來,只會造成孩子對周圍人的依賴!”中國父母也非常生氣,回答說:“你們這樣的父母太冷漠,孩子心里會很受傷,他會怎么看這個(gè)世界!”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀,大家議論紛紛。這場育兒理念沖突的背后,卻有著深層文化因素。對這種沖突,你會有怎樣的理解或感悟?產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考?

      在實(shí)際寫作中,很多學(xué)生忽略了材料中的任務(wù)要求,僅從中西方育兒理念差異做出簡單的是非判斷,沒有深入挖掘育兒理念沖突背后的中西文化因素;另一方面,有些學(xué)生雖也提到造成這種育兒理念沖突背后的文化因素,但對“文化”這一概念的理解卻模糊不清,不能從多個(gè)層面多個(gè)角度挖掘?;诖耍趯懽鳂?gòu)思中,我們可以借助思維導(dǎo)圖來厘清“育兒理念沖突”與“文化因素”二者之間的關(guān)系,緊扣文化的角度去發(fā)散思維,從不同的方面對這一事件深入剖析。首先,要明確“文化”的定義。其次,由“文化”的定義生發(fā)開去,進(jìn)一步明確文化因素的范疇,包括學(xué)說思想、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、規(guī)范、律法、制度、思維方式、價(jià)值觀念、審美情趣等。從而通過思維導(dǎo)圖這一直觀的圖像式思維工具,迅速打開寫作思路,清晰準(zhǔn)確地找到寫作構(gòu)思的切入點(diǎn),從中擇其感悟最深,最容易出彩的角度說深說透。

      3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖論證

      縱觀近幾年的高考作文題,雖然整體審題難度降低,但非常注重考查學(xué)生的思辨能力。因此,一篇議論文論證是否深刻有力,分析是否充分有理,便成了衡量作文質(zhì)量的重要標(biāo)志。很多學(xué)生也明白寫作思維能力的重要性,但苦于不知道如何去落實(shí)提高。其實(shí),我們不妨以思維導(dǎo)圖為抓手,帶動學(xué)生對作文材料的理解和思考,從而對材料進(jìn)行全面深刻的分析論證。

      如2016年廣州“二?!弊魑模呵蛐谴罄枰躁?duì)長身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠軍,他與俱樂部的合同也已到期,競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟……此事引發(fā)了人們的熱議,北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。請你從四方中選擇一方,寫一篇文章回應(yīng)人們的非議,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。

      材料的核心事件是“大黎贏得賽季冠軍后,轉(zhuǎn)會到競爭對手南旺俱樂部,因而受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵”,如果選擇從大黎這方來回應(yīng)非議,可以利用思維導(dǎo)圖來對事件層層剖析。

      首先,確定中心觀點(diǎn),“大黎轉(zhuǎn)會對手俱樂部,受球員責(zé)罵不應(yīng)該”。然后,使用因果推論法分析:大黎與前隊(duì)友合力奮戰(zhàn)贏得冠軍,無愧前俱樂部栽培;與前俱樂部合約已到期,另擇東家合法合情合理;每個(gè)人都有權(quán)選擇發(fā)展道路,找到更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會。另一方面,通過思維導(dǎo)圖,還可以由“大黎轉(zhuǎn)會”一事生發(fā)開去,聯(lián)系生活中類似事件,使用歸謬法來論證。假設(shè)對方觀點(diǎn)“大黎轉(zhuǎn)會對手俱樂部應(yīng)該受責(zé)罵”正確,那么人們平時(shí)跳槽尋找更多機(jī)會也該罵,辭職自己創(chuàng)業(yè)該罵,不甘現(xiàn)狀勇于突破也該罵。顯然,這種結(jié)論是站不住腳的,由此反過來證明對方觀點(diǎn)的不合理性,從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的可信度和說服力,即“大黎轉(zhuǎn)會對手俱樂部,不應(yīng)該受球迷責(zé)罵”??傊柚季S導(dǎo)圖,我們可以在論證的過程中,緊緊扣住中心,多角度多層次地對事件進(jìn)行剖析,理清其中的種種邏輯關(guān)系,使論證思路更清晰,使分析說理更縝密。

      綜上所述,一篇優(yōu)秀的高中議論文離不開準(zhǔn)確的審題立意、巧妙的行文構(gòu)思和深刻有力的論證說理,其中,思維是寫作過程的核心。而思維導(dǎo)圖作為一種思維工具,它可以有效地幫助我們發(fā)散思維拓寬思路,聚合思維深刻說透,讓我們的寫作更加得心應(yīng)手,事半功倍。

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