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      高中文言文閱讀教學(xué)方法論析

      2019-01-31 09:01:40丁亞香
      中學(xué)語文 2019年36期
      關(guān)鍵詞:文言文閱讀教學(xué)素養(yǎng)

      丁亞香

      高中文言文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,開拓學(xué)生視野,增加學(xué)生的知識(shí)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是學(xué)生未來邁向社會(huì)的資本。尤其語文文言文閱讀中蘊(yùn)含著很多文化,是我國幾千年歷史傳承下來的精神,能夠改變學(xué)生的心態(tài),提高學(xué)生對(duì)生活的積極性,帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步、發(fā)展。然而,由于文言文教學(xué)存在一定難度,加上現(xiàn)代教學(xué)方式?jīng)]有改變,使得學(xué)生對(duì)文言文閱讀教學(xué)沒有興趣,能力相對(duì)薄弱。通過改進(jìn)教學(xué)方法,提供學(xué)生一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的閱讀能力。

      一、高中文言文閱讀教學(xué)的價(jià)值

      1.提高文學(xué)素養(yǎng),開拓創(chuàng)新思維

      語文能力不只是指語文知識(shí),更包括其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響,通過高中語文文言文學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行開拓式教育。所謂的文學(xué)素養(yǎng)不僅僅指相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,還包括學(xué)生的思想,交流行為,語言功底等。語文教育包含了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo),傳授觀念,能夠從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

      2.進(jìn)行道德教育,養(yǎng)成良好習(xí)慣

      文言文內(nèi)容包含我國很多古代故事,其中涵蓋了先輩的文化品德,通過文言文教學(xué),能夠提高學(xué)生們的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如,通過對(duì)文言文《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過鑒賞學(xué)習(xí)到詞中作者的“自有橫槊氣概”,通過對(duì)宏大景色的描寫,表達(dá)了詩人昂奮豪情與感慨超脫的思緒,同時(shí)也能夠表達(dá)出作者深深的愛國情懷。通過文言文對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,不但能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國歷史文化,還能夠在其中感受到人文情懷,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      3.培養(yǎng)閱讀能力,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

      通過文言文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的高中時(shí)期是學(xué)生比較重要的時(shí)期,不僅僅是因?yàn)橐鎸?duì)高考,更重要的是這是學(xué)生積累能力的最佳時(shí)期。閱讀不是某一段時(shí)間要做的事情,它是終身都要做的事情,學(xué)生在高中時(shí)期要加強(qiáng)自己的閱讀能力,從而能夠?yàn)橐院笞龊没A(chǔ),保持持續(xù)閱讀。文言文閱讀有一定的難度,但是也是提高學(xué)生閱讀能力的好方法,通過對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生的道德品德,在未來社會(huì)發(fā)展上起到積極作用。

      二、高中文言文閱讀教學(xué)方法探索

      1.從易到難,做好基礎(chǔ)鋪墊

      文言文與現(xiàn)代文之間的差距比較大,是因?yàn)榕c現(xiàn)代文的表達(dá)手法不同,對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此,為了能夠照顧到所有學(xué)生的能力,并且不打擊學(xué)生的積極性,文言文閱讀教學(xué)應(yīng)該有一定的順序,從而帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的提高閱讀能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注意對(duì)方法的總結(jié),從易到難,避免一開始就讓學(xué)生接受比較難以理解的文章,讓學(xué)生產(chǎn)生文言文難學(xué)的心理。教師應(yīng)該在文言文教學(xué)初期,先對(duì)文言文內(nèi)出現(xiàn)的詞語進(jìn)行總結(jié),并逐詞翻譯,讓學(xué)生先擁有一定的基礎(chǔ),這樣在進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生不容易因?yàn)槟切╇y以理解的語言退縮。而且,學(xué)生能夠有更多的精力放在對(duì)文言文的鑒賞上,有利于提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

      2.誦讀全文,感受文言內(nèi)涵

      通過誦讀全文的方式,有助于學(xué)生理解文言文的內(nèi)涵,能夠提高學(xué)生閱讀的效果。在教材中,經(jīng)??梢钥吹揭笥懈星榈亻喿x全文,其目的就是能夠加深學(xué)生對(duì)文言文的理解。在閱讀的過程中,老師可以對(duì)學(xué)生誦讀的節(jié)奏、投入感情進(jìn)行引導(dǎo),從而引領(lǐng)學(xué)生理解文言文的內(nèi)涵。必要的時(shí)候,教師還可以在課堂上舉行誦讀比賽,給學(xué)生配上合適的音樂,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解。例如,在學(xué)習(xí)到《沁園春·雪》時(shí),通過配上慷慨激昂的音樂,能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解到我們祖國的大好河山,體會(huì)到國之強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)到《虞美人》時(shí),通過溫柔婉轉(zhuǎn)的配樂能夠讓學(xué)生體會(huì)到作者的愛恨情仇。

      3.質(zhì)疑探究,培養(yǎng)思維能力

      在課堂上,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問,對(duì)于一些不懂的地方,在課堂上進(jìn)行討論。避免有些學(xué)生不敢講出疑問,最后學(xué)習(xí)囫圇吞棗,起不到效果。在課堂上,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生以小組討論的方式,讓同學(xué)講出自己的觀點(diǎn),教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),找到學(xué)習(xí)問題,幫助解決。通過提問的方式,不但能夠幫助學(xué)生解決疑問,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,帶動(dòng)學(xué)生思考,從而找到事情的不同角度,有利于開發(fā)學(xué)生的大腦。

      高中文言文閱讀教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。在文言文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該采用由易到難的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,從而幫助學(xué)生進(jìn)行持續(xù)閱讀,提高自身素養(yǎng)。

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