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      基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中群文閱讀教學(xué)

      2019-01-31 09:01:40
      中學(xué)語文 2019年36期
      關(guān)鍵詞:群文閱讀教學(xué)素養(yǎng)

      李 倩

      目前,我國的教育發(fā)展速度非??欤逃母锔幼⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對于語文教學(xué)來說,閱讀作為語文教學(xué)中重要的組成部分,對語文成績和學(xué)生的發(fā)展都有很大的影響,尤其是高中學(xué)生,能夠掌握良好的閱讀速度與技巧,對高考來說也非常有利?;趯W(xué)習(xí)任務(wù)群的高中群文閱讀教學(xué),就是為了提高學(xué)生的閱讀速度和語感,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      一、學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵

      “學(xué)習(xí)任務(wù)群”的主要內(nèi)容就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,以及學(xué)習(xí)資源和環(huán)境等進(jìn)行整合,目的是為了提高學(xué)生對語言應(yīng)用的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通常學(xué)習(xí)任務(wù)群是由多個學(xué)習(xí)項目組成的,實(shí)際上,學(xué)習(xí)任務(wù)群是一個綜合性的學(xué)習(xí)活動,與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相比,它表現(xiàn)出更強(qiáng)的多樣性。這主要是因為,學(xué)習(xí)任務(wù)群既包括多個學(xué)習(xí)任務(wù),又包括各項教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng),便于學(xué)生更好的應(yīng)對高考作文,在實(shí)際教學(xué)中,每一項學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)指向多個學(xué)習(xí)活動,而不是單單指向一個學(xué)習(xí)活動。

      二、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析

      隨著教育行業(yè)的不斷改革,我國的教育逐漸實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型,從最初的“知識為主”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)”,教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。但是就現(xiàn)階段來看,我國語文閱讀教學(xué)還存在很多問題,學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富,學(xué)習(xí)活動流于形式。而學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出,則能夠有效改善這種現(xiàn)象,通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等轉(zhuǎn)化成具體的學(xué)習(xí)任務(wù),來使學(xué)生真切地感受語言的魅力,將自身融入語言環(huán)境中,從而提高閱讀的語感,提升語文素養(yǎng)。

      三、群文閱讀教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)定

      《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng),制定了12個課程目標(biāo)。群文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是從整體進(jìn)行考慮的,用來表現(xiàn)出學(xué)生的差異性。作為一種閱讀教學(xué)樣態(tài)的群文閱讀,其教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)定,要服務(wù)于課程標(biāo)準(zhǔn)既定的課程目標(biāo),要服務(wù)于“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的整體要求。因此,對于高中群文閱讀教學(xué)來說,所有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)任務(wù)群為基礎(chǔ),以“整體設(shè)計,統(tǒng)籌安排,體現(xiàn)層次性和差異性”為基本原則。例如,由于學(xué)習(xí)任務(wù)群是多個學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的集合,因此在實(shí)際教學(xué)中可以將其適當(dāng)細(xì)化為具體的小目標(biāo),由此構(gòu)成群文閱讀專題,然后再將專題進(jìn)行細(xì)化,從而形成多個議題,進(jìn)一步形成文本。在搭建這個架構(gòu)時,需要注意各個任務(wù)之間的關(guān)系,同時也應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)差異性原則。

      四、基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的群文閱讀教學(xué)要點(diǎn)

      1.結(jié)合教材及課外讀物

      在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時,教師可以結(jié)合教材和課外讀物,避免文本過于刻板,同時也有效避免了隨意選擇文本的不足。舉例來看,在對高中散文進(jìn)行講解時,可以選擇《面朝大海,春暖花開》(海子)、《最后的長春青藤葉》(歐·亨利)、《濟(jì)南的冬天》(老舍)這一組散文,讓學(xué)生充分感受散文“形散而神不散”的特點(diǎn),同時體會散文和議論文表達(dá)情感的不同,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

      2.營造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)任務(wù)具體化

      將學(xué)生的學(xué)習(xí)放置在真實(shí)的語言環(huán)境中——在做中學(xué),讓學(xué)習(xí)任務(wù)具體化,可以實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生營造真是的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)習(xí)任務(wù)具體化。舉例來看,對具有戲劇色彩的文章進(jìn)行教學(xué)時,可以組織學(xué)生將其改編成情景劇,在課堂上分組進(jìn)行表演,讓學(xué)生真實(shí)地進(jìn)行語言活動;在進(jìn)行“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”任務(wù)群教學(xué)時,開展“好書(文)大家讀”好書推介活動,讓學(xué)生寫出推介的理由,包括書(文)的內(nèi)容,作品的特點(diǎn),自己的心得等,并讓學(xué)生相互交流或組織上臺當(dāng)眾交流。在這樣真實(shí)的學(xué)習(xí)情境下,學(xué)生既能夠明確閱讀任務(wù),又可以集中閱讀的注意力,在交流的過程中鍛煉語言能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言的建構(gòu)和應(yīng)用。

      3.注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,打通學(xué)生的生活世界

      《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》以核心素養(yǎng)為本,提出了“構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”的理念。因此,將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的語言跟課外生活相聯(lián)系,從而打通學(xué)生的生活世界。雖然在過去的語文教學(xué)中,也會將語文知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,但教學(xué)更加注重讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文,而新理念則更加注重學(xué)生將語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而品味生活,表達(dá)生活。比如,教師還可以將與語文有關(guān)的綜藝節(jié)目引入課堂,例如《中國詩詞大會》,一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也拓寬了學(xué)生的知識面,有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。

      綜上所述,在新時期的教育背景下,高中語文教學(xué)對學(xué)生高考和未來發(fā)展有著重要的影響,要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,就需要結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群,改變閱讀教學(xué)理念和方法,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生充分理解和感受閱讀與寫作的魅力,全面提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

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