基于新課程背景的小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

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(山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)崮山中學(xué))

一、新課程背景對小學(xué)體育教學(xué)的要求

在小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變與改革勢在必行。在小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確的提出了“學(xué)會約束和調(diào)整自己的行為，建立起對自我、群體、社會的責(zé)任感，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，形成社會所必須的合作意識與競爭意識”。小組合作學(xué)習(xí)能夠切實的讓學(xué)生在小組合作與小組學(xué)習(xí)中，感受到自身應(yīng)有的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作能力、團(tuán)隊意識的提升，切實的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，積極在小學(xué)體育教學(xué)工作中開展小組合作學(xué)習(xí)的手段，可以有效的讓學(xué)生在自我評價和自我認(rèn)識中，正確的看待自己，讓學(xué)生感覺到成功和進(jìn)步的喜悅，在增強(qiáng)學(xué)生豁達(dá)、明朗生活態(tài)度的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力。

二、小學(xué)體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的原則

1.選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作課題

小組合作學(xué)習(xí)的開展必須是在小學(xué)體育教師精心準(zhǔn)備與設(shè)計之下開展的教學(xué)模式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、難度系數(shù)相對較小的課題來開展小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極的針對教學(xué)課題進(jìn)行考慮和研究。如針對難度系數(shù)相對較大、技術(shù)要求相對較高的立定跳遠(yuǎn)、實心球投擲、三級跳遠(yuǎn)、蹲踞式起跑等相對具有難度系數(shù)的教學(xué)動作，就并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；針對難度系數(shù)相對較小的扔排球、投擲球、直線跑、交叉式跳繩等簡單的體育運動項目，便可以讓學(xué)生通過小組合作訓(xùn)練的形式，增強(qiáng)體育教學(xué)和體育訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生們在踐行實際的合作與學(xué)習(xí)中，感受到快樂、收獲積極、向上的思想道德觀念。

2.明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

教師在開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該積極的明確自己想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，想要引領(lǐng)什么思想價值、想要實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目的。小組合作學(xué)習(xí)最為重要的目的，便是讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)工作當(dāng)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓學(xué)生明確切實的發(fā)揮出自身角色的重要作用，讓學(xué)生通過合作與分工，承擔(dān)起自身應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧?。那么教師在開展教學(xué)的過程中，就需要通過良好、精心的設(shè)計，激發(fā)起學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿意主動的承擔(dān)起自身需要承擔(dān)的角色。教師應(yīng)該充分的吃透教材，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，切實的設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)模式，并及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教師與學(xué)生之間的共同努力之下，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.營造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課改是順應(yīng)素質(zhì)教育工作而進(jìn)行的教學(xué)改革，其主要的改革內(nèi)容之一便是真切的展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。小組合作教學(xué)工作的重要性之一，便是小組合作學(xué)習(xí)真正的做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了充分的展示小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，教師必須要落實好小組合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，切實的為學(xué)生提供一個寬松、愉悅的形式，使學(xué)生在一個相對寬松的環(huán)境下，自主的發(fā)揮、自主的學(xué)習(xí)。通過小組之間的密切合作和相對督促，切實的鍛煉學(xué)生交流、交際能力的同時，提升學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，切實的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)體育教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)策略

1.布置教學(xué)任務(wù)、組建學(xué)習(xí)小組

開展小組合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)便是挑選適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，并且布置給學(xué)生，并且結(jié)合不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生有針對性的進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生在自主實踐、自主討論的過程中，取得良好的教學(xué)效果。首先，開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該有針對性的布置教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)不能過于簡單也不能過于困難，必須讓學(xué)生“跳一跳”便能夠抓到。其次，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)工作的實際要求，將體育素質(zhì)好的學(xué)生與體育素質(zhì)一般的學(xué)生進(jìn)行穿插，確保學(xué)生們之間能夠相對交流、相互協(xié)作，保障每組實力相對均等。最后，教師針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過講解、演示等其他教學(xué)手段，讓學(xué)生之間初步對教學(xué)動作進(jìn)行熟悉與了解，為學(xué)生自主開展研究打下了良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“8人足球傳球”教學(xué)時，針對這一課題，便難度適中，適宜開展小組自主學(xué)習(xí)。那么教師可以在小組中，將體育素質(zhì)好與體育素質(zhì)一般的學(xué)生穿插排開，使每個學(xué)生都能夠得到傳球的機(jī)會。最后，教師可以針對“足球傳球”的動作進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生學(xué)會“用正腳背抽球的最下方，由大腿發(fā)力，小腿稍微抬起，大腿發(fā)力擺動”等傳球技巧，在學(xué)生初步針對傳球技巧進(jìn)行了解之后，教師便可以積極的引導(dǎo)學(xué)生開展小組自主傳球練習(xí)。

2.開展自主學(xué)習(xí)，教師給予指導(dǎo)

開展自主學(xué)習(xí)的階段，也是教學(xué)工作最為重要的階段。教師應(yīng)該積極在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段中，為學(xué)生營造出一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。及時針對的學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際效率。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該積極的注意兩個方面的內(nèi)容。第一，是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范性和效率，第二，便是小組合作學(xué)習(xí)的趣味性。為了切實的增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握體育運動技能。如在“8人足球傳球”教學(xué)師，首先，教師便可以將8個人帶到指定的場地，將不同體育素質(zhì)的學(xué)生穿插排開，讓學(xué)生們自主的練習(xí)足球傳球。其次，教師可以針對各個小組傳球中存在的問題進(jìn)行及時的指出，使學(xué)生們及時的更正自身傳球技巧上的問題。最后，教師可以積極的開展小組和小組之間的傳球比賽，讓學(xué)生們在實際比賽中，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊意識和競爭意識，切實的營造出一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

3.科學(xué)進(jìn)行評價，鼓舞士氣

教師的評價是小組合作學(xué)習(xí)最后至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，科學(xué)的點評能夠切實的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生得到精神上的滿足。在評價的過程中，教師不應(yīng)該以開展比賽的結(jié)果最為評價的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該以積極的鼓勵為主，讓學(xué)生們的努力得到肯定。尤其是針對每個小組較為努力、表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，教師可以提出格外表揚。針對表現(xiàn)較為一般的學(xué)生，教師也應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步，及時的針對表現(xiàn)一般的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓全體學(xué)生都感受到來自教師的肯定與激勵，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的動力和決心，讓學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師也應(yīng)該積極的針對學(xué)生在小組合作中存在的不足，進(jìn)行指出，通過科學(xué)的方式，讓學(xué)生及時的改正自身的問題。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，為教學(xué)工作帶來了極大的效用。教師在開展小組合作教學(xué)的過程中，必須應(yīng)該謹(jǐn)遵小組合作學(xué)習(xí)的要求，把握好小組合作教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，及時的給予學(xué)生鼓勵和指引，讓學(xué)生在增強(qiáng)自身體育技能的同時，學(xué)會合作與競爭，切實的促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。