《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化元素的研究與實(shí)踐

潘蘭慧

摘? 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族5000多年文明成果的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。它的內(nèi)涵體現(xiàn)了“文明、和諧、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。因此，教育工作者要深入探討和挖掘中華傳統(tǒng)文化精髓，積極利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校專業(yè)課程教育中的結(jié)合點(diǎn)，賦予它新的時(shí)代氣息，使它成為新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育與技能學(xué)習(xí)相融合的基礎(chǔ)。該文將以《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)為例，談一談傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? 動(dòng)畫制作? 融入? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（b）-0159-02

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心是“忠、孝、仁、義、禮、智、信”，歸根結(jié)底是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為具有民族自尊心、自信心和自豪感的社會(huì)主義接班人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文元素在我們每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中是有具體內(nèi)容承載的。

1? 中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中的意義

隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，動(dòng)畫已不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)也深深地影響著人們的生活方式，成為全球新興的重要產(chǎn)業(yè)之一。改革開放以后，大量外國(guó)動(dòng)畫進(jìn)入中國(guó)，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)受到很大的沖擊。一些模仿日韓、歐美動(dòng)漫風(fēng)格的動(dòng)畫片出現(xiàn)，它們?cè)诿褡逦幕剡\(yùn)用上存在嚴(yán)重缺失。有的動(dòng)畫片出現(xiàn)缺少生活內(nèi)涵、民族個(gè)性等問題。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教育者應(yīng)從源頭認(rèn)識(shí)和重視民族文化元素，使學(xué)生了解中國(guó)動(dòng)畫的不足。教師應(yīng)把傳統(tǒng)民族元素滲透到《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中，積極地引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)畫作品中體現(xiàn)鮮明的民族精神、民族價(jià)值觀念、民族道德倫理、民族審美習(xí)慣等，在發(fā)揚(yáng)民族文化的同時(shí)，又讓學(xué)生創(chuàng)作出具有生命力、時(shí)代感的動(dòng)畫作品。為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

2? 《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化元素的策略

2.1 在制定課程培養(yǎng)目標(biāo)過程中融入傳統(tǒng)文化元素

《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)從加強(qiáng)課程理論知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，建立合理的、科學(xué)的課程教學(xué)體系。使學(xué)生通過課程教學(xué)，不僅加深理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，而且能夠切實(shí)掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作基本操作，運(yùn)用常用動(dòng)畫制作軟件制作動(dòng)畫作品。在教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，為培養(yǎng)具有民族精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 制定傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化在《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用

在《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，在教學(xué)案例中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作過程中領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。例如，在繪圖功能應(yīng)用案例教學(xué)中引入欣賞民族舞蹈壯族舞蹈視頻《壯錦》，介紹壯錦的起源、象征意義等，接著教學(xué)生運(yùn)用基本繪圖工具繪制壯錦;在逐幀動(dòng)畫制作——倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫制作案例教學(xué)中引入故事《龜兔賽跑》，烏龜憑借著自己的意志力，戰(zhàn)勝了先天條件比較好的兔子，贏得了賽跑冠軍。通過引入故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，然后講解如何制作倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的過程中對(duì)《龜兔賽跑》故事告訴我們一定要向勇敢勤勞的烏龜學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)自己的人才能夠取得最后的成功和勝利的道理有了更進(jìn)一步的了解，推動(dòng)中華優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與應(yīng)用。

2.3 完善課程教學(xué)模式體系，提高《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)質(zhì)量

從目前中職學(xué)?！抖S動(dòng)畫制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入課堂教學(xué)非常少。學(xué)生在學(xué)完之后，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容印象不深，這就說明現(xiàn)有的《二維動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)內(nèi)容不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，因此學(xué)生不能有效將傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)中去。目前中職學(xué)?！抖S動(dòng)畫制作》課程中教學(xué)的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容不僅非常少，而且教學(xué)方式單一。因此中職學(xué)?！抖S動(dòng)畫制作》課程教學(xué)的教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式體系進(jìn)行改革、創(chuàng)新與完善，采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)元素開展《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高中職學(xué)?！抖S動(dòng)畫制作》課程教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中能夠靈活運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化元素。

2.4 加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容資料收集，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

課程教學(xué)資料的收集和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，對(duì)中職學(xué)?！抖S動(dòng)畫制作》課程教學(xué)改革具有重要推動(dòng)作用。在中職學(xué)?！抖S動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講述，比如，在二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作綜合應(yīng)用主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課題要緊緊圍繞相關(guān)動(dòng)畫制作場(chǎng)景、人物、故事情節(jié)等開展講解，充分挖掘出場(chǎng)景、人物、故事情節(jié)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“孝”，那么就要從字面意思進(jìn)行講解，挖掘出所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們深入理解中華傳統(tǒng)文化，提高中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，靈活應(yīng)用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑去搜集圖片、文字、影像等素材資料，能夠加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)主題的理解。

2.5 系統(tǒng)研制開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的《二維動(dòng)畫制作》課程

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，將之轉(zhuǎn)換成有效的資源和力量，使它成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的因素，是當(dāng)前文化傳承和建設(shè)的重要任務(wù)。除了研發(fā)關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程之外，同時(shí)還要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光彩也在其他學(xué)科的課程中閃耀，因此，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入課程和教材體系，在《二維動(dòng)畫制作》課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，系統(tǒng)研制開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的《二維動(dòng)畫制作》課程。在課程教學(xué)中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的動(dòng)畫中將傳統(tǒng)文化融入到相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品中，在讓學(xué)生從內(nèi)心真正地認(rèn)可中華民族文化對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)，體會(huì)到真正的優(yōu)勢(shì)。

3? 結(jié)語

經(jīng)過上述對(duì)中職學(xué)校《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)問題的思考和探究，我們不難看到，要想有效提高中職《二維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高在動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中融入傳統(tǒng)文化的能力，需要從各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入理解和掌握中華傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化要素融合的優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)

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