多措并舉轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生

杜春明

摘 要：以數(shù)學學科為例進行觀察、分析、歸納發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村薄弱學校高中數(shù)學學困生現(xiàn)象的出現(xiàn)是多重因素交織疊加的結(jié)果。一方面學生自身的因素是主要原因;另一方面學困生的形成又有著多樣化的外部原因。從興趣入手多管齊下，采取有效措施轉(zhuǎn)化學困生是一項可取的途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;農(nóng)村薄弱學校;學困生;原因;興趣

長期在農(nóng)村學校從事高中數(shù)學教學，一個最大的感受就是與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)資源校相比，學困生人數(shù)比例高，成績提升難度大，職業(yè)成就感低。通俗地說，學困生就是用教學目標要求來衡量，學習成績暫時落后的那部分學生。在各級各類學校中，學困生的有效轉(zhuǎn)化是每一個教師尤其是班主任的一項重要工作。

多年來，以數(shù)學學科為例進行觀察、分析、歸納發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是多重因素交織疊加的結(jié)果。一方面學生自身的因素是主要原因。學生身上承載著巨大的學習壓力和精神負荷，高中生面臨著高強度高密度的學習，還要經(jīng)受高考的人生篩選與考驗，精神壓力的確很大，出現(xiàn)數(shù)學學困生在所難免，是完全正常的。另一方面學困生的形成又有著多樣化的外部原因。從家庭方面來講，家長的高期望、高物質(zhì)投入與生存競爭下的監(jiān)管缺失、陪護不到位有很大關(guān)系。從教師方面來分析也存在一定的原因，現(xiàn)在仍然有不少教師在教學中采取傳統(tǒng)的教育方式，注重知識的灌輸，缺少學習方法與自主學習方式的引導;同時，由于不少教師在社會和家庭溺愛孩子，動輒對學校和老師管理學生的行為無端進行責難的背景下，責任感減退，不能及時有效地幫助、跟蹤，指導處于困難的學生，時間久了學生就失去了對學習的興趣。從社會原因來看，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)、手機等高科技產(chǎn)品進入尋常百姓家，讓一部分自控能力較低的學生逐地失去了學習的興趣，成了數(shù)學學困生。

這一現(xiàn)象在農(nóng)村學校表現(xiàn)得尤為突出。為了盡可能地有效轉(zhuǎn)化這些學生，我在教學實踐中注重以興趣培養(yǎng)為抓手，多措并舉，做了以下幾方面的嘗試，收到了比較滿意的效果。

一是設(shè)計多形式的活動培養(yǎng)學生興趣。興趣是最好的老師，這是教師們的共識。要真正轉(zhuǎn)化學困生，就必須使他們對數(shù)學感興趣。數(shù)學是一門極具實踐性的學科，思想的縝密性、邏輯的連貫性是這一學科的精髓。因此，要想真正使學生對數(shù)學感興趣，就要激起學生們的好奇心。在數(shù)學教學實踐當中，我通過數(shù)學史事人物知識、圖形圖像想象力演示、數(shù)學趣味競賽、知識小報等不斷地培養(yǎng)學生的興趣，逐漸使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并獨立運用數(shù)學知識來解決實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣。

二是千方百計調(diào)動學生的學習主動性。數(shù)學與其他學科有著許多差異性，既有嚴密的邏輯理論，又有很強的實踐操作演練特征。因此，如果光憑老師的一味講解，不可能真正讓學生理解數(shù)學、懂得數(shù)學，必須要調(diào)動學生的主觀能動性，變要我學為我要學，靠學生自己的思維去主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓更多的學生主動地參與到學習過程中，正確面對學習中的一切問題。在這一點上，一定要把數(shù)學教學與社會生活緊密聯(lián)系，生活數(shù)學最實用，讓學生感悟到數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學，他的主動性就會慢慢得到激發(fā)。

三是用生存的現(xiàn)實激發(fā)學生的學習動力。教師要注重用社會生存競爭與壓力的現(xiàn)實事件教育引導學生，讓每一個學生深切感受到社會生存的殘酷、生活競爭的壓力，這樣才會真正激發(fā)他們的學習動力，從而主動開動腦筋，全身心地投入學習之中。這方面的事實很多，身邊擇業(yè)的巨大壓力，很多用人單位優(yōu)勝劣汰的殘酷，都是活生生的事例。

四是注重學習方法的引領(lǐng)提高學習效率。學習方式與教學方式的根本轉(zhuǎn)變是新課改的核心要義。在新的學習態(tài)勢下，教師要注重引導學生從傳統(tǒng)的學習方法中走出來，引導學生學會合作、學會互助、學會探究，找尋到適合自身特點的學習方法，提升自己的數(shù)學成績。只有學生真正對數(shù)學感興趣了，真正地全身心融入數(shù)學的世界里，就一定能真正地理解數(shù)學，使自己成為數(shù)學的主人。教師要重視采取啟發(fā)式教學模式，摒棄傳統(tǒng)灌輸型教育模式，改變學生的學習情趣，因人而異，因人施策，教育才會有針對性，才會有實效性。傳統(tǒng)教學模式下，教師只是知識的傳授者，學生的自主學習意識沒有得到足夠的調(diào)動，對老師有著很強的依賴心理。因此，新的教育機制下，教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，不斷地將日常生活融入實踐的教學中，來營造輕松、快樂的學習氛圍。

五是營造良好的課堂氛圍有利于提高學習質(zhì)量。課堂是學習的主陣地。因此，教師必須想方設(shè)法向課堂要效率要質(zhì)量。營造良好的課堂學習氛圍就顯得非常重要。在課堂上，教師要時刻保持喜悅的精神狀態(tài)，注意把控課堂氛圍，努力營造和諧愉快的課堂氣氛，不斷地鼓勵學生，創(chuàng)造深度的課堂互動，課堂學習的質(zhì)量就會不斷提升，數(shù)學成績就會逐漸上升。同時，一個好的班級文化也會激發(fā)正能量，促進學習成績的提升。班級文化重點要在良好的班風、學風建設(shè)上下功夫。良好的班風、學風會推動同學們擰成一股繩，產(chǎn)生凝聚力，形成學習團隊，主動去學習，主動地去討論問題，相互促進，共同提高。

總之，讓更多的高中數(shù)學學困生不斷提升學習興趣，不斷提升學習成績，是我們每一個教師的責任和使命，我們應該為此不懈努力。

參考文獻：

[1]高中數(shù)學學困生學習效率低的歸因研究[D].天津：天津師范大學，2010.

[2]數(shù)學教學中的心理環(huán)境[J].語數(shù)外學習（高中版上旬），2015.

編輯 李博寧