創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

張永愛(ài) 李明君 楊文濤

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的重要培養(yǎng)任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)具體運(yùn)用。隨著教育領(lǐng)域的改革，從國(guó)家規(guī)定層面、政策層面以及學(xué)校層面都要求教師不僅要傳授知識(shí)，還要傳授學(xué)生發(fā)展的能力。我們通過(guò)思想方式的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐的培養(yǎng)，將教學(xué)融入生活，來(lái)影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，通過(guò)結(jié)合當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探索創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與積極影響，以及其背后發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情景教學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)模式

情境教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用能力，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生生理與心理全面發(fā)展的趨勢(shì)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的必要性

素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們的教育不再要求單純地死記硬背，更重要的在于理解與思考，將知識(shí)內(nèi)化為自身能力，這也是當(dāng)下教育發(fā)展的重點(diǎn)部分。數(shù)學(xué)是數(shù)字化、符號(hào)化、公式化的學(xué)科，但同時(shí)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的大浪下，教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)思想都在隨著時(shí)代進(jìn)展不斷發(fā)展，教師觀念也在不斷發(fā)展。我們不應(yīng)采用傳統(tǒng)式教學(xué)的方式，為學(xué)生灌輸知識(shí)，單方面輸出，完全不注重培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。

我們既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，端正學(xué)生的思想[1]。現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，一流的師資，培養(yǎng)能力與思想良好的學(xué)生，從創(chuàng)設(shè)情境中開(kāi)展，在數(shù)學(xué)課堂上引入創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加理解創(chuàng)設(shè)的情境，更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及使用數(shù)學(xué)知識(shí)的方式、方法[2]。

二、創(chuàng)設(shè)情境中高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的基本方式

（一）通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是灌輸型的課堂，而創(chuàng)設(shè)情境可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生開(kāi)始充分思考，充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維能力[3]。

（二）通過(guò)課堂注重思想方式的培養(yǎng)

高中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在較多問(wèn)題。不論是教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上。如何培養(yǎng)高中學(xué)生的思考方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、大膽實(shí)踐、大膽論證，通過(guò)不斷的質(zhì)疑鍛煉自己的思想能力[4]。讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的趣味性，愿意在生活中使用數(shù)學(xué)工具與數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）重視課外實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境

廣大教師應(yīng)該讓學(xué)生廣泛涉獵課外知識(shí)，接觸教材中沒(méi)有的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的思想方式和思想能力。課外實(shí)踐可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與實(shí)踐操作能力[4]。通過(guò)實(shí)際生活和課外實(shí)踐，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境中開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

（一）確立數(shù)學(xué)教育的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

第三次工業(yè)革命將要到來(lái)，計(jì)算機(jī)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)引起信息與生活的重大變革，推動(dòng)著人們?nèi)娑q證地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題。人們的精神世界成為重要命題[5]。數(shù)學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)成為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生成為課堂的主體。在理解數(shù)學(xué)的重要性，了解數(shù)學(xué)的樂(lè)趣后，學(xué)生的思維能力會(huì)有很大的提升。

（二）對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

在當(dāng)下的學(xué)校教育中，學(xué)生能力的培養(yǎng)仍然缺失。素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校教育應(yīng)該是對(duì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不是對(duì)于知識(shí)進(jìn)行刻板傳授。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的理解、對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在自己的實(shí)際生活中。這是對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的工具性，從而喜歡數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境的背后，是對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值性的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂整體質(zhì)量的提升

數(shù)學(xué)絕不是教師在課堂中傳授課本上的語(yǔ)言，更重要的是學(xué)習(xí)自身的理解，在創(chuàng)設(shè)情境中對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)的價(jià)值的認(rèn)同。而在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該成為這種學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，或者說(shuō)學(xué)生必須是這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，甚至是主導(dǎo)者。在創(chuàng)設(shè)情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，能夠很好地讓學(xué)生肯定數(shù)學(xué)的價(jià)值、肯定自己的價(jià)值[6]。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的客觀實(shí)用性，并且理解數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性。解決自身對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏難情緒，不斷突破自我，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷體現(xiàn)自己的價(jià)值，不斷理解數(shù)學(xué)。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生思想能力。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去創(chuàng)造。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)[7]。教師通過(guò)情境教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧