英語閱讀教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

韓旭清

摘 要：英語教學(xué)的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，其中文化意識是其重要的組成部分。闡述了如何在英語閱讀教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與活動來感知、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想情感、人文修養(yǎng)、家國情懷及社會責任感。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);英語活動觀;文化意識

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！?/p>

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語課程的重要組成部分，一直以來受到廣大教師的關(guān)注和重視，但據(jù)調(diào)查顯示，受高考的影響，有不少教師將課文的詞匯講解和長難句分析作為閱讀課的重點來看待，而忽視了對學(xué)生的情感教育。

閱讀教學(xué)中教師應(yīng)分析主題語境，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，開展多種學(xué)習活動，運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，促進自身文化內(nèi)涵理解，多元思維發(fā)展，使思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習能力不斷提高。

一、文化意識與學(xué)習活動觀

文化是什么？文化意識什么？我們的文化意識就是指大家普遍對中外優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在世界背景下表現(xiàn)出的跨文化的價值取向。文化意識體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育可以使學(xué)生增強愛國主義情懷，堅定文化自信，學(xué)會做人做事的方法，成為有社會責任感和社會需要的人。

教師應(yīng)設(shè)計具有綜合性、相關(guān)性和實際性特點的英語學(xué)習活動，使學(xué)生通過活動表達個人的觀點、表達個人的意圖和表達個人情感態(tài)度，提高英語學(xué)習和轉(zhuǎn)化能力。

二、課堂教學(xué)活動中提升文化意識的探究

課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是文化品格培養(yǎng)的重要基地，我們應(yīng)該利用這個基地傳授新的知識和技能，升華到新的情感教育。在教學(xué)活動中，我們教師要精心組織教學(xué)活動，努力提高教學(xué)效率，通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的文化感知。

在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用group work，pair work，discussion等活動形式，給學(xué)生提供鍛煉機會。

如：教學(xué)人教版Book 6 Unit 3 ：A Healthy Life，本單元的中心話題是“健康生活”。聽說讀寫等活動都要圍繞如何摒棄惡習、怎樣成為健康人展開，其中涉及很多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、學(xué)習與工作壓力等影響健康的棘手問題。這個話題的主題語境是人與社會，涉及的話題是責任。這個話題可以引發(fā)學(xué)生對此方面進行理性思考。教師在設(shè)計教學(xué)活動時可以從家庭成員的角度出發(fā)來闡述個人觀點，鼓勵學(xué)生開展小組活動，發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習能力。

在學(xué)習了第一篇閱讀文章之后，我通過創(chuàng)設(shè)以下兩個情境，采用Discussion的方式，讓學(xué)生樹立健康意識，讓學(xué)生通過課堂所學(xué)知識進行遷移，通過分享成功戒煙人士的經(jīng)驗來幫助身邊的人改掉吸煙的習慣，從而關(guān)注健康問題。

Here are two situations. Each group chooses one to discuss.

Situation 1：

Suppose you were a reporter and was going to interview a man who successfully quitted smoking.

Situation 2：

Suppose your father was a smoker， how would you persuade him to quit smoking.

Key words： be addicted to; be harmful to/ do harm to; cause damage to...;affect; have a bad effect on...;break the habit; relax; prepare yourself...

在這種有競爭、有合作的形式中，我感受到了學(xué)生之間的團結(jié)。同學(xué)們在準備活動的過程中運用到了所學(xué)的詞匯，在提升語言能力的同時又關(guān)注了健康問題，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在教學(xué)的全過程中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂，同時幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

文化意識幫助學(xué)生“成長為有文化修養(yǎng)和社會責任感的人”，體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價值導(dǎo)向，將立德樹人這一根本任務(wù)落到了實處。

“教書”“育人”兩者同等重要。實踐表明，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習、探索，不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習，而且還會增添他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。我們要在提升學(xué)生語言學(xué)習能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

編輯 張佳琪