初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的研究

摘 要：重點(diǎn)圍繞著初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)研究，認(rèn)為在初中階段培育學(xué)生的閱讀能力是十分有必要的，并且提出了相應(yīng)的培育建議。首先需要跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的局限圈，其次需要充分尊重且鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解感悟，最后更需要用心品讀字里行間流露出來(lái)的溫度。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀能力;個(gè)性化;評(píng)價(jià)

在初中階段，閱讀這門(mén)課程在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中所占的比重相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較高的。這不僅僅是因?yàn)樵诮滩漠?dāng)中就已經(jīng)處處流露出對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的重視了，同樣也是因?yàn)樵谖磥?lái)的中考以及初中各項(xiàng)考試測(cè)評(píng)過(guò)程當(dāng)中，閱讀理解的分值比重同樣也是不容忽視的，學(xué)好閱讀并提高學(xué)生的閱讀能力，是為學(xué)生奠定寫(xiě)作能力的良好基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。

一、跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的局限

在初中語(yǔ)文階段的閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，切忌模板化、切忌教條化，而這也同樣也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)每一名學(xué)生對(duì)同一文本的不同感知能力和提出不同意見(jiàn)的勇氣、自信。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，許多教師為了追求標(biāo)準(zhǔn)答案，為了追求學(xué)生閱讀成績(jī)的提升，會(huì)用一套標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生的閱讀感悟，這種辦法扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展。因此我認(rèn)為，目前初中語(yǔ)文教師必須要采取多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)增強(qiáng)閱讀課堂的效果，使得每名學(xué)生都能夠在發(fā)揮個(gè)性的基礎(chǔ)之上，培育對(duì)閱讀文本的興趣和審美能力。

我建議，初中語(yǔ)文教師需要更加科學(xué)合理地去設(shè)置閱讀評(píng)價(jià)的各個(gè)權(quán)重指標(biāo)，需要從朗誦、情感和知識(shí)獲得三方面著手，而不是將閱讀訓(xùn)練的答案作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、充分尊重且鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解感悟

在面對(duì)同一文本的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有著不同的感悟，恰如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，教師需要尊重學(xué)生情感的多樣性，需要意識(shí)到閱讀的真諦就是為了培育學(xué)生的多樣性，培育學(xué)生情感與閱讀文本之間的交流可能，所以，在面對(duì)學(xué)生所提出的一切不同答案的時(shí)候，教師需要以更加正面的情緒對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，而不是盲目地進(jìn)行批評(píng)和遏制。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》這篇閱讀文本的時(shí)候，教師采取有感情朗讀的方式，讓學(xué)生去體會(huì)革命當(dāng)中的艱辛，體會(huì)共產(chǎn)黨人在經(jīng)歷革命時(shí)期的不容易。部分學(xué)生在念到“國(guó)運(yùn)”這兩個(gè)字的時(shí)候會(huì)在“國(guó)”這個(gè)字上拖長(zhǎng)音。這時(shí)候，如果教師立即進(jìn)行制止并嚴(yán)厲地批評(píng)，顯然是不正確的，教師則需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定的眼光，讓學(xué)生朗讀完這一部分的內(nèi)容，然后詢問(wèn)學(xué)生為什么要將“國(guó)”這個(gè)字拖長(zhǎng)音，自己有什么想法。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)表達(dá)出自己的想法，是因?yàn)閲?guó)運(yùn)是氣勢(shì)恢宏的，且國(guó)運(yùn)是十分艱難的，建設(shè)國(guó)家經(jīng)歷的時(shí)間也長(zhǎng)。所以就會(huì)把國(guó)運(yùn)當(dāng)中的國(guó)字長(zhǎng)拖長(zhǎng)音重點(diǎn)讀出來(lái)，以體現(xiàn)出國(guó)運(yùn)的艱難。

三、用心品讀字里行間流露出來(lái)的溫度

作為一篇優(yōu)秀的課文選讀文章來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言必然是十分具有溫度感的，甚至從一字一句當(dāng)中都能夠體會(huì)到作者寫(xiě)作的心境。雖然每一篇文章都是由最為基礎(chǔ)的字詞句構(gòu)成的，但是不同的字詞句的組合會(huì)產(chǎn)生不同的效果，強(qiáng)調(diào)文章的語(yǔ)用理念，實(shí)際上就是通過(guò)一個(gè)全新的視角去探尋文章字里行間當(dāng)中流露出來(lái)的溫度，就如同一個(gè)人被注入靈魂一樣，只有擁有了情感和溫度，一篇文章才可以被稱之為是有靈魂的。舉例來(lái)說(shuō)，在人教版語(yǔ)文初一上冊(cè)的課本當(dāng)中，《濟(jì)南的冬天》這篇課文本身就以動(dòng)人的情感感動(dòng)了許多的師生，而在這篇課文當(dāng)中，字里行間都流露出了作者對(duì)于濟(jì)南冬天以及家鄉(xiāng)的懷念之情，這種情感是溢于言表的，更是隱藏于整篇文章的字里行間當(dāng)中的，尤其是在一些濟(jì)南的冬天的情景描述當(dāng)中，能夠感受到整篇課文的溫度，雖然伴隨著蕭瑟的冬風(fēng)，但是作者思念家鄉(xiāng)的心情卻是火熱的。

四、在評(píng)價(jià)語(yǔ)的選擇上應(yīng)側(cè)重獨(dú)特創(chuàng)新和風(fēng)趣幽默

初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得他們很難將注意力長(zhǎng)久地保持在某一事物當(dāng)中，這時(shí)候教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以起到活躍課堂氛圍和提高學(xué)生聽(tīng)課注意力的重要效果，尤其是教師，如果可以進(jìn)行一些獨(dú)特創(chuàng)新和風(fēng)趣幽默的評(píng)價(jià)的話，那么這種效果會(huì)更加明顯。不僅如此，教師還需要運(yùn)用教學(xué)智慧，將課堂當(dāng)中發(fā)生的一些突發(fā)情況與學(xué)生的具體表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。

舉例來(lái)說(shuō)，如果邀請(qǐng)某位學(xué)生來(lái)朗誦閱讀文本的時(shí)候，黑板上的一朵小紅花掉落了下來(lái)，那么教師這時(shí)候就可以借題發(fā)揮地說(shuō)道：“你看你讀得有多好，小紅花都著急地掉下來(lái)，準(zhǔn)備貼在你的胸前了呢。那么，教師就把這朵小紅花送給你吧，用來(lái)表?yè)P(yáng)你，這次能夠積極主動(dòng)地朗誦課文，而且還朗誦得這么好?！苯處煹倪@段話音落下以后，不僅受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)感到十分的自豪，同樣班級(jí)內(nèi)的氛圍也一下子活躍了起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，目前初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤思想，拋棄傳統(tǒng)的意識(shí)局限性，而是一種全新的狀態(tài)，以積極面對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的一切改革，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，并且以更先進(jìn)的理論知識(shí)來(lái)武裝自己，從而為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)與提高提供機(jī)會(huì)與可能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：方妍紅（1978.12—），女，漢族，甘肅渭源人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)。

編輯 張佳琪