探究初中英語口語教學提升策略

范義

摘 要：在全球化高速發(fā)展的時代，英語這一門語言作為全球通用語言有著極為重要的意義，而伴隨著教育改革的不斷深化，人們逐漸意識到了傳統(tǒng)教育理念的單一與匱乏，單純地追求“讀寫”，而對“聽說”不夠重視，這樣的教學模式使得學生成為了“筆尖上的巨人，言語上的矮子”，口語的重要性也在這時候逐漸受到更多人的關(guān)注，結(jié)合實際教學情況，對如何在實際教學中提升英語口語教學作出論述。

關(guān)鍵詞：英語口語;初中英語;教學策略

語言類科目的學習，包含有“聽說讀寫”四大項目，在傳統(tǒng)教學中，人們往往對后兩者有著較高的關(guān)注與認同感，然而，現(xiàn)實中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在筆試中有著極為優(yōu)秀的成績，而當實際去說的時候都支支吾吾，很難將自己的思想表達出來，豐富的詞匯量也在這時成了擺設。然而，社會的發(fā)展以及國際間的交流使得英語在生活中的使用頻率在逐漸上升，這就使得英語口語的學習成為與學生未來發(fā)展休戚相關(guān)的一個重要因素了。在初中英語教學中，學生擺脫了小學時的稚嫩與懵懂，對于知識的汲取也向著更深層次邁進，教師在這時就要對學生各方面能力進行更為綜合的訓練，保證學生獲得更為全面的發(fā)展，本文就如何在提升英語口語教學效果提出以下幾點。

一、情境教學法的使用

科學研究表明，在相應情境下學到的知識比死記硬背有著更為深刻的印象，也更難忘記。因此，教師在進行課堂教學時可以引入情境教學法，通過生活化情境的創(chuàng)設與教學內(nèi)容的結(jié)合來使得學生的注意力集中于課堂，同時學生的學習興趣也會被教學情境所激發(fā)。

例如，在七年級下冊Unit 6? Its? raining這一課中，教師首先可以對學生進行提問，例如“生活中都有什么樣的天氣呢？”在問題拋出來后，學生對此進行思考并且進行回答，此時教師可以再問“那么這些天氣用英文都怎么表達呢？”并以此引出課文中的內(nèi)容。在這樣的連環(huán)提問下，學生對于課堂的內(nèi)容便有了一定的興趣，自然就會認真進行學習。與此同時，在進行教學時教師可以訓練學生的口語表達能力，讓學生記住一些常用的短語與單詞，并經(jīng)過一定的練習，加深學生的印象。

二、多媒體技術(shù)的有效應用

現(xiàn)代社會的發(fā)展所帶來的不僅僅是經(jīng)濟的提升，同時也是科學技術(shù)的長足進步，而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來也使得學生接受信息的途徑變得更為豐富，因此教師在進行教學時要注意的不僅僅是情境的創(chuàng)設，還需要適時引進新的教學方式。在實際操作中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生對于單純講解的傳統(tǒng)課堂有著明顯的抵觸感，他們的注意力集中程度在傳統(tǒng)英語課堂中通常是“高—中—低”這樣的過程，伴隨著課堂時間的推進越來越渙散，當教師對他們的狀態(tài)進行提醒后，部分學生會有所知覺并集中到課堂，而還有一部分對此沒有反應，這就導致課程進行到中后段學生都對課堂沒有興趣，在這時教師就要適當應用多媒體技術(shù)來活躍課堂的氛圍，讓學生能夠轉(zhuǎn)換自己的精神狀態(tài)，從而更好地面對課堂。在實際應用時，教師可以通過視頻以及聲音的雙重刺激來吸引學生的注意力，同時還能通過與課堂有關(guān)的視頻來加深對于課堂相關(guān)知識的印象，視頻中標準的口語也會讓學生下意識地進行模仿，有利于學生口語能力的提升。

三、評價方式革新

在傳統(tǒng)教學中，教師對于學生成績的評價標準大多單純依靠最后的卷面分數(shù)來決定，這樣的教學評價方式有著十分直觀的優(yōu)點，是好是壞可以一眼看出，但這樣的評價模式卻忽略了學生在學習一個階段后的情況，僅僅是在最終有一個終點式的評價，學生平日里的情況無法反映出來，對于口語的學習更是如此。為了提升初中英語的口語教學效果，教師要在日常的教學中對學生的口語進行嚴加把關(guān)，做到每日都有小進步，教師要在這段時間內(nèi)對學生的口語進行教學測試，通過師生互評以及生生互評的評價模式來對學生的口語進行評價，同時教師在進行評價時要采取鼓勵式評價，讓學生敢于說，只有敢于說出來，才會有可能發(fā)現(xiàn)自己的不足，最終獲得能力上的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在英語教學中，口語這一環(huán)節(jié)是十分重要的，它所關(guān)乎的是學生日后的能力發(fā)展，因此教師要“聽說讀寫”全面抓牢，努力提高學生的口語表達水平。要達到這樣的結(jié)果，并不僅僅是一朝一夕的事，而是一件需要師生之間通力合作的長久的“攻堅戰(zhàn)”，在這一過程中，教師要對學生進行正確的引導，鼓勵學生不斷練習，逐步建立起口語表達的興趣，一點點提升自己的口語表達能力，最后獲得最為全面的提升，成為適應社會發(fā)展需求的人才。

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編輯 高 瓊