如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

張有芝

摘 要：語文是一門內(nèi)容涵蓋豐富的學(xué)科，它能夠提升的不止學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，也能夠提升學(xué)生的閱讀能力和信息捕捉能力。閱讀，作為學(xué)生獲取知識的重要手段，它的應(yīng)用途徑不單單局限于語文這門學(xué)科，學(xué)生閱讀能力的提升，能夠讓學(xué)生更加高效地獲取知識，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，避免不必要的精力浪費。因此，提升學(xué)生的閱讀效率，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀有效性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。淺談如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性提升;策略分析

閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自主學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生獲取知識的主要方法。閱讀有效性的提升，意味著學(xué)生能夠利用最短的時間，從書本上獲取最大量的知識。如何提升閱讀教學(xué)的有效性，其問題的本質(zhì)就等同于如何教會學(xué)生閱讀。這需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀方法，并且讓學(xué)生利用這些閱讀方法去進(jìn)行知識的獲取，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)的效果。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的積極意義

閱讀教學(xué)有效性的提升，意味著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀能力提高能夠讓學(xué)生更加高效地獲取信息，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，受益的不止語文學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候，也能夠大幅提升效率，并且能夠優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在課后也能夠高效完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，能夠避免不必要的精力浪費，更有針對性地鞏固能力，完善知識框架，促進(jìn)學(xué)生綜合能力進(jìn)一步強(qiáng)化，有效提升知識內(nèi)化和外部拓展的有效性，幫助學(xué)生更有效率地去提升能力，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略分析

（一）做好內(nèi)容選取，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！痹谔岣邔W(xué)生閱讀有效性之前，教師一定要明白一個問題，要提升學(xué)生的閱讀有效性，一定要讓學(xué)生愿意閱讀，愿意去探索問題。那么，在開展閱讀教學(xué)的開始階段，閱讀教材的選取就必須要注意策略。教師要以學(xué)生的興趣點為媒介，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，去開展閱讀教學(xué)。教師可以在閱讀教學(xué)的初步階段，選取一些故事性較強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生先抱著“讀故事”的心態(tài)去閱讀，逐步讓學(xué)生喜歡上閱讀，熱愛閱讀，這樣才方便教師后續(xù)的教學(xué)開展。

例如初中語文教材當(dāng)中的一些故事性較強(qiáng)的內(nèi)容，像《項鏈》《孔乙己》，這些有故事情節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生比較容易產(chǎn)生閱讀興趣，教師可以用這些內(nèi)容作為閱讀教學(xué)的引入教材，讓學(xué)生自發(fā)去進(jìn)行閱讀，并且談?wù)勑牡孟敕?，教師可以為學(xué)生進(jìn)行一些讀物推薦，比如學(xué)生在閱讀完《名人傳》后有些意猶未盡，那么教師就可以推薦一些同類的故事供學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生慢慢積累閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

（二）利用問題導(dǎo)學(xué)，教會學(xué)生閱讀方法

完成興趣培養(yǎng)后，教師要教會學(xué)生閱讀的方法。閱讀方法的掌握，能夠節(jié)省學(xué)生的閱讀時間，讓學(xué)生在短時間內(nèi)從教材中獲取自己所要的信息，大大提升學(xué)生的閱讀效率，避免不必要的精力浪費。教師可以在這階段使用問題導(dǎo)學(xué)的辦法，利用問題引導(dǎo)學(xué)生去掌握一個又一個實用的閱讀方法。

例如在閱讀《鄧稼先》這篇文章的時候，教師可以用問題，教會學(xué)生如何使用不同的閱讀方法。教師可以提問“鄧稼先的一生經(jīng)歷了哪些事情？”這個問題需要學(xué)生通讀全文，進(jìn)行總結(jié)歸納，那么教師就可以教會學(xué)生如何使用通讀法?；蛘呓處熖釂枴班嚰谙戎谱魑覈谝徽n原子彈是在哪一年？”學(xué)生要在文章總尋找答案，教師就可以教學(xué)生使用跳讀法?！罢埧焖匍喿x文章，總結(jié)文章大意。”這個問題下，教師可以教會學(xué)生略讀法。通過不同的問題需求，讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中，掌握閱讀要領(lǐng)，學(xué)會高效閱讀。

（三）開展課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

教會學(xué)生閱讀方法后，教師要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過獨立閱讀，去完成閱讀能力的升華。語文教材中的內(nèi)容，具有一定的局限性，教師可以開展一些課外閱讀，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的題材。在學(xué)生開展課外閱讀的過程當(dāng)中，教師可以以小組為單位，讓不同小組閱讀不同的書籍，并且階段性交流閱讀心得，進(jìn)行總結(jié)歸納，然后在班級中進(jìn)行匯報展示，發(fā)表自己的閱讀心得。

例如教師可以以《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》兩本書，將班級分為兩個組，定期讓兩個組的學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論總結(jié)，在班級中匯報展示。在學(xué)生展示的過程當(dāng)中，教師要觀察和總結(jié)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，并且對其加以正向的引導(dǎo)和修正，讓學(xué)生的閱讀能力得到強(qiáng)化和提升，從而保證閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中提升閱讀教學(xué)的有效性，可以提升學(xué)生閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提升，能夠讓學(xué)生更加有效地捕捉信息，在學(xué)習(xí)各類學(xué)科的時候，學(xué)習(xí)效率都能夠得到大幅提升，閱讀能力的提升也有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，教師要探索閱讀教學(xué)的開展策略，保證閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊