不忘初心信任同行

張紅

中圖分類號(hào)：G521文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-127-1

談到教育我們定離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)，而作為一名教師，我們肯定熱愛(ài)學(xué)生。正如一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育，一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師他同時(shí)必然熱愛(ài)自己的對(duì)象——學(xué)生”。因?yàn)閻?ài)生，所以我們?cè)敢鈱⒆约旱乃袃A囊相授，只希望孩子們能取得最好的成績(jī);因?yàn)閻?ài)生，所以我們會(huì)一遍遍不厭其煩地批評(píng)、教導(dǎo)，只希望孩子們能積極健康地向上發(fā)展;因?yàn)閻?ài)生，所以我們處處為人師表、腳踏實(shí)地，只因?yàn)槭冀K相信潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，希望孩子們能同樣真誠(chéng)待人、認(rèn)真處事……在師愛(ài)的傳遞過(guò)程中，如何讓學(xué)生更樂(lè)意接受、學(xué)習(xí)，并內(nèi)化為學(xué)生自己的信念與行為呢？我一直在反思，總想找到連通著師愛(ài)的那座橋梁。通過(guò)這些年的班主任經(jīng)歷的積累，我思考著、總結(jié)著與孩子們的點(diǎn)滴，我從孩子們身上的種種變化體會(huì)到，那座架在心與心之間的堅(jiān)不可摧、絢麗奪目的橋梁——信任，信任是教師和學(xué)生之間最基本的情感紐帶。

一、學(xué)生渴望被信任

原高一班級(jí)里有個(gè)女生，平時(shí)喜歡化淡妝，涂個(gè)口紅，學(xué)習(xí)積極性不高。作為班主任，我多次與該學(xué)生談話，也與其家長(zhǎng)溝通。談話溝通之后能好上幾天，但不久又“原形畢露”。毫無(wú)疑問(wèn)，這類學(xué)生自然成為了我們班主任的“眼中釘”。與她在一起的，還有兩三位學(xué)生，這幾位學(xué)生與她是形影不離的朋友，學(xué)習(xí)也是不怎么努力的。對(duì)這幾位學(xué)生我是看在眼里，急在心中，因?yàn)檫@幾位學(xué)生平時(shí)沒(méi)有其他的違紀(jì)現(xiàn)象，在老師的觀念里她們屬于較好的一類學(xué)生。作為班主任的我，依然不想放棄，便與她們的家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，大意是她的孩子易受他人影響，交的朋友學(xué)習(xí)也不努力，希望家長(zhǎng)一起教育孩子，鼓勵(lì)孩子要以學(xué)習(xí)為主。這之后的一個(gè)星期，那個(gè)要化妝的學(xué)生主動(dòng)找我，問(wèn)我為什么在別的家長(zhǎng)面前說(shuō)她帶壞了她們的小孩子，她很難受的，不是她帶壞的。跟她一起玩的孩子也說(shuō)，老師，其實(shí)不是某某一個(gè)人的錯(cuò)，是我們都挺合得來(lái)，關(guān)系好，其實(shí)某某并不壞。當(dāng)時(shí)我才意識(shí)到，即使是行為習(xí)慣再差的學(xué)生，他們也渴望被我們老師肯定，信任。我們教師不能以學(xué)生成績(jī)的高低定人品好壞，不能用有色眼睛看學(xué)生。那天我也跟這幾位學(xué)生聊了很多，消除了誤解，后來(lái)這位學(xué)生也就不再化妝，把更多的精力用在了學(xué)習(xí)上，其他學(xué)生也是一樣。

二、差學(xué)生也值得信任

有這樣一位學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。兩次在教室里被我發(fā)現(xiàn)手機(jī)，我聯(lián)系上了家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起做孩子的思想工作，孩子也愿意改正，同意寫(xiě)保證書(shū)，保證書(shū)再由家長(zhǎng)簽字，該學(xué)生保證不再帶手機(jī)來(lái)校。有一次晚自習(xí)，這位學(xué)生又被我發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)，當(dāng)時(shí)非常氣憤也很失望。同樣還是先找學(xué)生談話，這次談話中他告訴我，只要我不管他學(xué)習(xí)就行，他的初中老師就是這樣，他爸媽也同意的。他平時(shí)還做淘寶、做微商，還有他也喜歡看書(shū)，心理學(xué)的書(shū)，人際交往的書(shū)，名人故事等等。他說(shuō)他還會(huì)把心理學(xué)書(shū)中講到的方法用起來(lái)，一個(gè)一個(gè)試著用到生活中，面對(duì)這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生，作為老師也真是無(wú)計(jì)可施啊，這樣的學(xué)生還會(huì)喜歡看書(shū)卻又讓人將信將疑。

有一天中午，輪到我們班學(xué)生借書(shū)。我也有事去圖書(shū)館，順便走進(jìn)學(xué)生閱覽室瞧瞧，三三兩兩的學(xué)生湊在一起看書(shū)的，寫(xiě)字的都有。突然，我看到一個(gè)熟悉的身影，靠在書(shū)柜旁看著書(shū)，這個(gè)看書(shū)的學(xué)生便是他，他也發(fā)現(xiàn)了我。從那次起我對(duì)他特別信任，原來(lái)所謂的差生，他也有亮點(diǎn)，需要我們具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、探索。也是從那次起，他對(duì)我也更加親近了，這成了我們之間的小秘密。慢慢地，他開(kāi)始學(xué)著去思考學(xué)習(xí)上的問(wèn)題啦，行為習(xí)慣上也有了很大的改變。

三、信任讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能

有一次帶高三的時(shí)候，班中有一位學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但有時(shí)又很粗心，明明能全對(duì)的題目總會(huì)犯不應(yīng)該的錯(cuò)。后來(lái)有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她每次考試都是班級(jí)第一名，成績(jī)很穩(wěn)定，并且課堂上、作業(yè)中的她表現(xiàn)得越來(lái)越自信了，我好奇的同時(shí)也為學(xué)生的改變而高興。一次在我與她媽媽電話聯(lián)系時(shí)，我表?yè)P(yáng)孩子最近學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。孩子?jì)寢尯荛_(kāi)心地說(shuō)，張老師，是你的功勞呀，方穎說(shuō)，她有一次考差了，你找她談話。你說(shuō)陳方穎，依你的能力你遠(yuǎn)不止這個(gè)分?jǐn)?shù)，你可以考班級(jí)第一。她說(shuō)張老師這么信任她，后來(lái)她就這樣去做。她才有現(xiàn)在這樣的成績(jī)的。我聽(tīng)了，這才恍然大悟，明白了學(xué)生變化的主要原因，更領(lǐng)悟到原來(lái)我們老師漫不經(jīng)心的一句鼓勵(lì)與信任的話語(yǔ)對(duì)孩子竟有如此巨大的作用，我們要多說(shuō)正能量的話?。?/p>

在總結(jié)思考自己從教來(lái)的最大的感悟時(shí)，我回想起當(dāng)初考教師的經(jīng)歷，也是這些經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信信念的力量，真是非常強(qiáng)大。做任何事情一定要下定決心，我將永葆對(duì)教師這份事業(yè)的信念，不忘初衷！耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈。

教師的信念是我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，教師的信任是我對(duì)學(xué)生的愛(ài)。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的老師。”我愿為信念去投身辛苦、繁瑣的教育工作，愿用信任去搭起溝通學(xué)生心靈的橋梁，如此我們便是幸福的、是快樂(lè)的！

（作者單位：浙江省紹興市越州中學(xué)，浙江 紹興 312000）