多媒體環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式探討

徐曉軍

【摘 要】隨著信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用到了學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。論文簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，并淺要分析當(dāng)今多媒體環(huán)境下在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，然后針對(duì)這些不足提出相關(guān)教學(xué)改革策略，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

【Abstract】With the rapid development of the information society， multimedia has been applied to the teaching process of various subjects in the school， especially the basic course of computer application. This paper briefly describes the characteristics of the basic course of computer application， and analyzes the shortcomings existing in computer teaching in today's multimedia environment. In view of these shortcomings， this paper proposes relevant teaching reform strategies to improve students' computer skills.

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程

【Keywords】multimedia environment; computer application; basic course

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）10-0088-02

1 引言

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，它的出現(xiàn)不但改變了人們的思維模式，而且還影響著人們的工作和生活。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也同樣受到了多媒體環(huán)境的影響，這讓傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。如今在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著一些不足。因此，要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套

現(xiàn)階段，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容基本上都是當(dāng)今主流的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及辦公軟件，但是科技的發(fā)展是突飛猛進(jìn)，學(xué)生在校所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，有的教材內(nèi)容中所講到的計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中已經(jīng)無(wú)法使用，與此同時(shí)，最新的操作和軟件技術(shù)還沒(méi)有被編寫(xiě)進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材中，這樣不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)[2]。

2.2 限制學(xué)生的想象力

不管是多么生動(dòng)、優(yōu)美的內(nèi)容都沒(méi)有最基本的語(yǔ)言文字能夠激發(fā)人的想象力。就好比班級(jí)的學(xué)生在看同一本書(shū)，50個(gè)學(xué)生在看完過(guò)后就會(huì)有50種感悟。一旦書(shū)中的內(nèi)容被翻拍成影視作品，那么所看到的只是導(dǎo)演一個(gè)人對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。計(jì)算機(jī)教學(xué)也同樣如此，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象時(shí)，就已經(jīng)讓學(xué)生失去了想象，限制了學(xué)生想象力的提升。

2.3 理論與實(shí)際相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是需要學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，理論知識(shí)是為了接下來(lái)的動(dòng)手實(shí)踐做準(zhǔn)備。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不管老師在課上怎樣講解，學(xué)生在課下怎樣學(xué)習(xí)，如果不親身進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不會(huì)得到顯著地提升，但是由于教學(xué)設(shè)備數(shù)量較少以及學(xué)校的計(jì)算機(jī)場(chǎng)地教學(xué)條件有限，無(wú)法保障每個(gè)學(xué)生都能得到親身鍛煉的機(jī)會(huì)。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新速度可謂是日益增快，對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)說(shuō)同樣如此。計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備和相關(guān)的應(yīng)用軟件的頻繁更新讓計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容也在不斷地完善和更新。這就要求老師要不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，改變以往的教學(xué)和備課方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)搜索一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)素材和教學(xué)案例，讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)更多未來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)高新科技人才打好基礎(chǔ)。

4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式分析

在傳統(tǒng)模式下的黑板式教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)如今信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)。這種填鴨式的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，更嚴(yán)重的甚至放棄計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)這種教學(xué)情況發(fā)生時(shí)，不管是老師的教學(xué)方式多么科學(xué)、知識(shí)點(diǎn)分析得多么到位，都不會(huì)在課上吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[3]。

現(xiàn)如今，多媒體投影儀設(shè)備被應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，極大程度地吸引了學(xué)生課上的注意力，這是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所不具備的，在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)，那些看不見(jiàn)、體驗(yàn)不到的操作流程和理論知識(shí)在多媒體投影儀上都得以展現(xiàn)。即使是這樣的教學(xué)模式，也存在著一定的不足：第一，老師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和掌握略微不足，這種新型的教學(xué)模式不是單純地把一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容投射到多媒體大屏幕上;第二，過(guò)于依靠多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中不同的知識(shí)點(diǎn)有著不同的展示方法，但是在某些時(shí)候，傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)比起多媒體教學(xué)更為方便，更便于老師的調(diào)整，因此，在教學(xué)過(guò)程中要將兩種教學(xué)模式互相融合，這才是未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方向。此外，長(zhǎng)時(shí)間在陰暗的教室里觀看多媒體設(shè)備會(huì)讓學(xué)生和老師的眼睛處于疲勞的狀態(tài)，從而影響身體健康發(fā)展。這些不良的因素勢(shì)必會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)造成一定的影響，使得老師不能很好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

交互式授課模式是將理論與實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)邊講邊練，彌補(bǔ)了以往多媒體教學(xué)模式的不足。在光線(xiàn)充足的教室中老師先講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作的演示，這樣的教學(xué)模式拉近了在計(jì)算機(jī)課上師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠親身感受的交互式學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)該提倡小班授課的教學(xué)模式，這樣由于人數(shù)較小，老師可以在課后針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指出并進(jìn)行糾正。學(xué)生在這樣全新的教學(xué)模式下不僅提升了自身的知識(shí)理論水平，同時(shí)還增強(qiáng)了動(dòng)手操作的能力，減少了以往教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疲勞感。

在多媒體環(huán)境下，為了更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，流動(dòng)式授課，在課上有時(shí)老師為了講課方便，通常會(huì)坐著進(jìn)行操作，但是如果長(zhǎng)時(shí)間地坐在計(jì)算機(jī)旁教學(xué)就好比學(xué)生面對(duì)著電腦屏幕，這樣缺乏了課上的互動(dòng)以及師生之間的交流，因此，老師要在課上盡可能地保持站立或者是在學(xué)生之中走動(dòng)，有助于拉近師生之間的距離。據(jù)研究表明，這樣的教學(xué)方法比老師坐著授課的方法效果要好很多。第二，要控制在課上學(xué)生觀看多媒體設(shè)備的時(shí)間，這樣避免了學(xué)生過(guò)于關(guān)注多媒體教學(xué)設(shè)備上的內(nèi)容，而忽略了老師在課上所講解的理論知識(shí)。除此之外，還要在講解時(shí)運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，可以提升學(xué)生課上的興趣[4]。第三，要進(jìn)行隨堂提問(wèn)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法能讓學(xué)生提高聽(tīng)課的專(zhuān)注度，改善課堂壓抑、沉悶的氣氛。第四，可以充分利用多媒體創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，老師可以在平臺(tái)上實(shí)時(shí)更新下節(jié)課要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以布置一些作業(yè)，將作業(yè)中所涉及的素材和步驟進(jìn)行上傳，當(dāng)學(xué)生在操作的過(guò)程中有疑問(wèn)時(shí)，可以在平臺(tái)上與其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。無(wú)論是老師開(kāi)展哪種教學(xué)方式，都要在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

在多媒體的環(huán)境下，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也帶來(lái)了巨大的沖擊，老師應(yīng)該把握眼前的機(jī)會(huì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。多媒體教學(xué)模式以后會(huì)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)層面，同時(shí)還搭建了老師與學(xué)生之間的橋梁，使得老師和學(xué)生的溝通越來(lái)越密切。在這樣的環(huán)境下，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校以及老師之間的聯(lián)系，三者相輔相成，共同提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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