做學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人

賀改霞

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”因此作為人類靈魂的工程師的我們，應(yīng)善于做學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人，和學(xué)生在風(fēng)雨中一起行走，一起成長(zhǎng)，讓學(xué)生生命朝著更寬廣處漫溯，綻放出絢麗的色彩。

做學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人，首先應(yīng)尊重學(xué)生，讓其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。每位孩子都是一朵艷麗的花兒，只不過(guò)花期不同而已，我們應(yīng)靜等花兒綻放，花兒開(kāi)得遲，未必不艷麗，不芳香。也許，它是一朵凌寒傲放的梅花，需要我們?nèi)バ蕾p，別讓它凌寒孤寂綻放，他需要陪伴、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、呼喚，老師要俯下身來(lái)看孩子，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給孩子提供廣闊的舞臺(tái)，讓他們充分展現(xiàn)自我。做個(gè)充滿陽(yáng)光味道的老師，不要一味責(zé)怪孩子，應(yīng)不斷優(yōu)化生命，適時(shí)給孩子鼓勵(lì)和掌聲，讓他們漸漸豐滿羽翼，排除顧慮，拋棄籠罩在心頭的陰霾，去蒼穹翱翔。讓孩子以積極樂(lè)觀的姿態(tài)展示自我，在展示中品味人生的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷了挫折，才能在挫折來(lái)臨時(shí)泰然處之，不怨天尤人。老師也可以嘗試讓學(xué)生做坐在路邊的鼓掌者，千萬(wàn)別束縛孩子的手腳，讓其戴著鐐銬跳舞，戴著鐐銬跳舞怎么會(huì)有華麗、優(yōu)美的舞姿？這是折斷他們的翅膀，還想讓他們翱翔藍(lán)天，豈不是天方夜譚？難道忘記了龔自珍的《病梅館記》中梅的遭遇了嗎？“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這其間需要老師與孩子共同成長(zhǎng)，再重溫一下《種樹(shù)郭橐駝傳》，會(huì)從中受到啟發(fā)。

做學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人，應(yīng)讓學(xué)生與經(jīng)典為伍，廣泛閱讀。閱讀就是一種遇見(jiàn)，讓孩子在美麗的文字里遇見(jiàn)不一樣的人、人生、生命、自我，在閱讀中，學(xué)生語(yǔ)言文字得到積累，思維得到發(fā)展提升，審美鑒賞和創(chuàng)造水平得到了提高。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上的潛在差生?！鄙硖幐≡甑纳鐣?huì)，我們教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立閱讀概念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子們靜下心來(lái)，叩開(kāi)閱讀之門(mén)，讓經(jīng)典浸潤(rùn)其人生，喚醒閱讀在學(xué)生生活中的美好，內(nèi)化閱讀在學(xué)生生命中的神奇。讀時(shí)政新聞，開(kāi)啟視野之窗;讀名著，致力根部滋養(yǎng)。如果時(shí)常接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶，經(jīng)典的洗禮，無(wú)形之中他就會(huì)擁有價(jià)值判斷與自我提升的能力，就會(huì)對(duì)生命的情調(diào)和質(zhì)感擁有觸摸和創(chuàng)造的能力。浸潤(rùn)在文學(xué)的長(zhǎng)河里，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，獲得精神上的慰藉。閱讀，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給孩子，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給孩子。老師鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游，以此來(lái)增加學(xué)生生命的寬度與厚度，滋養(yǎng)生命的荒原，喚醒沉睡的靈魂。

做學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人，還應(yīng)幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃和管理。子在川上曰：“逝者如斯夫！”時(shí)間如白駒過(guò)隙，一晃而過(guò)，但機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的頭腦，作為老師應(yīng)幫助學(xué)生規(guī)劃每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做些什么？怎么樣做？達(dá)到怎么樣的目標(biāo)？以怎么樣的方式檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況？這樣學(xué)生才會(huì)淡定從容，處事不驚，穩(wěn)當(dāng)、精彩地走好人生的每一步。幫助學(xué)生做好人生管理，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生管理好自己的時(shí)間，勞逸結(jié)合，提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率;其次，引導(dǎo)學(xué)生管理好自己的體能，很多人將生命看成是一場(chǎng)永不停歇的馬拉松，一直奮力奔跑，步履不減，氣喘吁吁，而我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活看成是一系列的短跑沖刺，在某些時(shí)刻要全力以赴，而在某些時(shí)刻可以放松休閑，心安理得地?zé)o所事事，正所謂：文武之道，一張一弛，“磨刀不誤砍柴工”，高效完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù);再次引導(dǎo)學(xué)生管理好自己的情感，努力調(diào)動(dòng)自信、喜悅、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、耐心、善良等積極正面的情感，別讓悲傷、焦慮、恐懼等負(fù)面情感影響前進(jìn)的腳步;從次引導(dǎo)學(xué)生管理好思維，讓大腦越來(lái)越活躍并且具有創(chuàng)造力，一方面需要有意識(shí)地運(yùn)用大腦，另一方面需要讓大腦適時(shí)得到放松和休息;最后引導(dǎo)學(xué)生做好意志管理，明確自己的人生目標(biāo)和信念，在精準(zhǔn)而高遠(yuǎn)的目標(biāo)信念引領(lǐng)下，他們的意志會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，做事情的精力也會(huì)更加旺盛，進(jìn)而去體驗(yàn)“險(xiǎn)峰”的風(fēng)光。

關(guān)注生命教育，是學(xué)校的良知，更是老師的使命。在育人的道路上無(wú)問(wèn)東西，以夢(mèng)為馬，慢慢走，傳送生命氣息，做學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人，讓生命綻放絢麗的色彩，在塵世獲得幸福。

編輯 張佳琪