初中語文朗讀情緒低落問題的破解方法

楊小娟

摘 要：初中生通過學(xué)習(xí)語文能夠更好地讓自身的閱讀理解和言辭表達能力有所提高，但是目前有一些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的朗讀態(tài)度和朗讀情緒，比如大多數(shù)學(xué)生缺乏朗讀熱情、有些教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式缺乏一定的科學(xué)性等。主要就初中生語文朗讀情緒低落問題的破解方法來展開相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;朗讀情緒低落;問題;破解方法

學(xué)生出現(xiàn)語文朗讀情緒低落的問題，不僅在于教師，也在于學(xué)生自身。朗讀對于很多的初中語文老師來說僅僅是日常教學(xué)活動中一個簡單的教學(xué)任務(wù)，因此，他們不會花太多的時間進行細(xì)致的教學(xué)或講解，而是直接地有目的性地進行簡單的講授，甚至不會留足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行朗讀;另外，學(xué)生自身的問題也很重要，他們對語文閱讀缺乏足夠的熱情和耐心，對于課文的朗讀更是沒有足夠的信心。以下是初中語文朗讀情緒低落問題的破解方法。

一、教師要善于即興泛讀，提高學(xué)生的朗讀效率

一篇優(yōu)秀的范文不僅能夠幫助學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些對自身有用的知識，還能夠保證他們有一定的閱讀興趣。作為教師，讀到一些優(yōu)秀的范文要及時收集和整理下來，并將其作為語文課堂上的朗讀材料，教師范讀的語氣和字調(diào)能夠最大程度地讓學(xué)生感受到范文寫作的精髓和魅力，一旦他們被吸引，就能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主朗讀美文美篇的興趣。另外，教師帶著感情去閱讀也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想象，充分體會到文章所想要表達的主題思想以及各種復(fù)雜的思想情感。這樣的話，教師的即興范讀就產(chǎn)生了非常可觀的效果，同時也達到了想要的目的，那就是讓學(xué)生能夠擁有朗讀興趣和朗讀熱情的同時，還能夠提高他們朗讀的效率和朗讀的層次。

二、有效豐富朗讀形式，增強朗讀質(zhì)量

對于初中生來說，學(xué)習(xí)語文是他們積累素材、提高閱讀水平、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)性的重要途徑，而語文課堂上的朗讀則是實現(xiàn)這一階段任務(wù)的重要方法和手段。因此，就需要老師為學(xué)生制定一系列科學(xué)的朗讀方法和朗讀手段，讓學(xué)生能夠更加深刻地表達和理解課文所展現(xiàn)的內(nèi)容，比如，采取多樣化的朗讀模式，讓學(xué)生利用自己喜歡和擅長的朗讀形式來盡情展現(xiàn)和表達所朗讀的范文，這樣能夠在很大程度上增強學(xué)生對語文朗讀的吸引力，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生濃烈的熱情，這樣也能夠讓他們更加深刻地理解朗讀的內(nèi)容，提高朗讀的質(zhì)量。要知道初中老師的語文朗讀教學(xué)對學(xué)生來說有著非常重要的意義，通過朗讀能夠讓學(xué)生自身的記憶力變得更好，讓他們的閱讀水平能夠達到一個新的層次和階段。另外，對于語文課堂來說，它還能夠很好地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們自身的語文課文朗讀熱情和朗讀的情緒能夠跟隨著朗讀者的情感和語調(diào)而變化，增強他們的朗讀熱情。

三、教師要講清楚朗讀要領(lǐng)，同時做好朗讀指導(dǎo)

一些學(xué)生之所以在語文課文朗讀方面存在情緒低落，缺乏熱情的問題，有一部分原因是因為他們沒有充分了解和掌握一些朗讀的技巧和方法。此時就需要教師從中進行教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不同類型的文章所采取和使用的技巧和手段都是有所差別的，讓他們能夠?qū)σ恍┳衷~的輕重讀音、字詞段落之間的停頓、語調(diào)的快慢緩急等引起一定的重視，并能夠掌握其中的閱讀技巧，一步步地去給他們做示范，進行指導(dǎo)。比如，對于一首律詩來說，可分為五言律詩和七言律詩，五言律詩的停頓一般會是前三個字和后兩個字之間，而七言律詩一般在前五個字和后兩個字之間，但這并不是絕對的，具體要根據(jù)詩的語境和意境來確定。當(dāng)學(xué)生了解了這些朗讀時需要注意的要點之后，教師還需要進行一定的朗讀指導(dǎo)，比如為他們朗讀一篇范文，進行有針對性的講解。這樣的話學(xué)生對朗讀領(lǐng)域一些未知問題產(chǎn)生的疑惑就能夠得到很好的解決，他們也更加愿意去嘗試進行朗讀，久而久之，朗讀的情緒就會高漲起來。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地朗讀

朗讀熱情的培養(yǎng)和提高并不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，它是一個相對來說比較持久的過程。同時這也是朗讀自身特點所決定的，那就是階段性。并不是說只要能夠?qū)⒄n文讀出來就是朗讀，真正意義上的朗讀所具有的最基本的要求就是學(xué)生能夠用普通話進行言辭表達;然后，相對較高的要求就是吐字清晰，朗讀流暢;最后，最高的要求就是能夠聲情并茂地對文字進行傳神的朗讀。這是一個比較難的過程，因此就需要教師一步一步地循序漸進，多對學(xué)生進行講解指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠真正意義上的掌握朗讀的方法和朗讀的手段以及技巧，讓他們能夠有一個良好的態(tài)度去對待語文朗讀。而不是所謂的急功近利，學(xué)生在朗讀的過程中會犯很多的錯誤，久而久之他們就無法領(lǐng)會到朗讀帶來的樂趣，自然而然對朗讀的情緒也就變得低落起來。

對于所有的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他科目的先決條件，同時也是整個教育階段的重要教學(xué)部分，由此可見，初中語文教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用，也能夠帶給學(xué)生極其重大的影響。但是，目前初中朗讀教學(xué)中，學(xué)生朗讀情緒低落的問題卻日益顯現(xiàn)，學(xué)生對語文閱讀無法萌生出濃厚的熱情，是他們產(chǎn)生朗讀情緒低落的主要原因，希望上述幾點解決方法能夠?qū)ψx者有所幫助。

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編輯 張佳琪