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    初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略研究

    2019-01-30 02:26:37佘俊林
    新課程·中旬 2019年11期
    關(guān)鍵詞:寫作能力初中語文教師

    佘俊林

    摘 要:隨著新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展,國家越來越重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),這就離不開對(duì)課程的改革了,對(duì)語文的教學(xué)提出了重大的改革,提高了一個(gè)新的高度,著重于學(xué)生對(duì)于造句,表達(dá)情感的發(fā)展。初中語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),然而寫作卻是讓所有學(xué)生都談之色變的高難度項(xiàng)目。就著重于探討如何提高初中學(xué)生的寫作能力。

    關(guān)鍵詞:初中語文;寫作能力;教師

    學(xué)生的寫作能力是在語文的教學(xué)中最為重要的也是基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力還要培養(yǎng)學(xué)生的情感,使得學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了更好的發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的發(fā)展?jié)摿κ且匀瞬诺呐囵B(yǎng)為著重點(diǎn)的,寫作能力的培養(yǎng)可以更好地滿足人才需求的需要。但是當(dāng)今的教學(xué)模式還存在著一定的差異和問題,通過課堂教學(xué)來有質(zhì)量地提高學(xué)生的寫作能力,這是當(dāng)今教師需要解決的問題。

    一、抓住學(xué)生對(duì)寫作的興趣

    學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度離不開興趣的推動(dòng)。倘若學(xué)生在寫作的過程中缺乏對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣,就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,只有使學(xué)生對(duì)寫作能力有一定的興趣,才可以保證學(xué)生在教師教學(xué)過程中的積極性。所以,教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)刈⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到寫作的樂趣,并讓學(xué)生樂于寫作,而不只是單純地去完成老師布置的寫作作業(yè)。教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∽鳂I(yè),例如與同學(xué)交流今天發(fā)生的有趣的事,或者是交流自己最喜歡的一本書、一首歌、一部電視劇??梢远嘧寣W(xué)生閱讀一些名著或者優(yōu)秀的書籍,甚至還可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫或者說一說自己的看法和自己的感悟。讓學(xué)生天天堅(jiān)持積累素材,并背誦,讓學(xué)生在寫作中可以手到擒來,不需要冥思苦想,還可以給學(xué)生的文章帶來一定的升華,讓學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)更高更好。

    二、對(duì)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練

    學(xué)生的說話表達(dá)能力直接關(guān)乎學(xué)生作文能力的好壞。所以教師可以在語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多說話、會(huì)說話,在課堂上積極舉手發(fā)言,形成了以學(xué)生為著重點(diǎn)的教學(xué)方式,還可以組織一些活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開展看圖說故事、演講比賽、古詩詞背誦比賽、辯論會(huì)等等,都可以借此來提高學(xué)生的說話表達(dá)能力。但是開展類似活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)合理把握參賽選手的人數(shù),分為男女各為主的組合,選出一定的人數(shù),其余的同學(xué)可以充當(dāng)觀眾,教師就需要調(diào)和其中各隊(duì)的比賽,做到公平公正合理對(duì)待,再對(duì)比賽勝利的隊(duì)伍進(jìn)行一定的獎(jiǎng)賞,例如免今晚的語文作業(yè)或者獎(jiǎng)勵(lì)一袋零食、一本書,這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。賽制也可以有多種變化,搶答辯論等等,要多樣化不要單一化,可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使得學(xué)生可以積累更多的寫作素材,發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

    三、學(xué)生的閱讀視野要擴(kuò)展

    現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于寫作最頭疼的問題就是沒有什么事情要寫,沒有什么事情可以寫,積累的素材較少,閱讀視野狹窄。學(xué)生在寫作過程中應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)這篇文章內(nèi)容的真實(shí)情感和表達(dá),需要教師來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),通過競(jìng)賽活動(dòng)來開闊學(xué)生的閱讀視野。例如教師還可以開展名言警句或者情感短句的抄寫,在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生交流借鑒,每個(gè)人都讀一句或者一段自己喜歡的話,并鼓勵(lì)學(xué)生展開這段話來講述自己的看法。還可以開展名言警句的默寫與背誦,在課堂上可以比比誰在一定時(shí)間內(nèi)默寫的最多。這樣在開闊學(xué)生閱讀視野的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí),積累許多的素材,用在學(xué)生的文章中,可以使學(xué)生的文章添加色彩,升華文章。

    四、訓(xùn)練學(xué)生的延展性想象

    延展性想象是在開放式作文的結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的想象力,為文章的結(jié)尾續(xù)寫故事,這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散性。例如在《我不是懦夫》中,可以續(xù)寫,展開每個(gè)學(xué)生不同的想象空間,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展學(xué)生的想象空間,為本文續(xù)寫300字左右的文章,300不像600字文章這樣對(duì)學(xué)生有一定的字?jǐn)?shù)難度。我們意在培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新,所以不需要太多的字?jǐn)?shù)限制,只要學(xué)生愿意續(xù)寫,字?jǐn)?shù)又不是很多,所以沒有給學(xué)生施加了太大的壓力。對(duì)于學(xué)生續(xù)寫的結(jié)局,肯定是五花八門的,無論是什么結(jié)局,只要是學(xué)生認(rèn)真寫的,無論好壞,無關(guān)倫理道德,都是可以接受的。可以選出字跡工整漂亮和情感細(xì)膩的范文來班級(jí)寫作課上朗讀,并給予學(xué)生一定的表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣愛好。除了以上的這些例子來促進(jìn)教師訓(xùn)練學(xué)生延展性想象,還可以通過逆反、對(duì)比等活動(dòng)。

    在新世紀(jì)的發(fā)展中,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)模式和觀念,在寫作的教學(xué)中應(yīng)具有創(chuàng)新的發(fā)展理念。因?yàn)楫?dāng)今的寫作教學(xué)中還存在著許多問題,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決它,突出以學(xué)生為著重點(diǎn)的教學(xué)模式,提高學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的過程要強(qiáng)化。只有這樣,才能發(fā)展學(xué)生的寫作能力,拓展學(xué)生的寫作視野;只有這樣,才能更好地提高學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉瑛.試問小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].中外交流,2016(15):53.

    [2]陳成.初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2017(3):179.

    編輯 謝尾合

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