少教多學(xué)，建構(gòu)高效課堂

李艷波

摘 要：現(xiàn)代教育思想的發(fā)展變革為我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要求教師充分利用“少教多學(xué)”模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便不斷突出他們的主體地位，同時(shí)有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，使教與學(xué)的活動(dòng)更加高效和順利地開(kāi)展。對(duì)此，以初中語(yǔ)文學(xué)科為例，結(jié)合當(dāng)前的各種教育政策和方針?lè)治隽瞬捎谩吧俳潭鄬W(xué)”方式來(lái)構(gòu)建高效課堂的有效策略，期望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高效課堂;初中語(yǔ)文

“少教多學(xué)”模式主要指的是教師在授課過(guò)程中有意識(shí)地減少講解知識(shí)的環(huán)節(jié)和時(shí)間，并給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，由此促使他們?cè)诟訌V闊的學(xué)習(xí)空間內(nèi)充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性完成各種任務(wù)，繼而有助于提高其思維活力、創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“少教多學(xué)”方法，不僅符合新課改理念的具體要求，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果，并為他們的全面、可持續(xù)發(fā)展增添助益。

一、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，輔助提高學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量

要想更加高效地完成“少教多學(xué)”的任務(wù)，初中語(yǔ)文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為其傳授必要的學(xué)習(xí)方法，由此使其具備相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，然后再據(jù)此來(lái)開(kāi)展各種實(shí)踐探究活動(dòng)，憑借個(gè)人能力和所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題，繼而不斷提高其自學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高效課堂的建立。如，教師需要培養(yǎng)學(xué)生做批注、積累語(yǔ)言文字的習(xí)慣，以此來(lái)增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，并有效提高其語(yǔ)感與表達(dá)分析能力，同時(shí)教師要在講課過(guò)程中為他們傳授一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，促使其掌握整合信息的方法以及鑒賞、解讀重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的技巧，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中憑借個(gè)人努力完成相應(yīng)的探究任務(wù)，這樣有利于不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)“少教多學(xué)”工作的順利開(kāi)展。

二、改良教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究構(gòu)建高效課堂

（一）將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與情境教學(xué)法相結(jié)合，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教師在課堂中可以根據(jù)所教內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并將其轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題作為引導(dǎo)學(xué)生思考和分析的依據(jù)。與此同時(shí)，語(yǔ)文老師可以將各種問(wèn)題融入生動(dòng)的教學(xué)情境中，以便進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，使其更加自覺(jué)地參與到探究和分析活動(dòng)中，并積極發(fā)揮個(gè)人的主體作用來(lái)挖掘各種知識(shí)的內(nèi)涵，由此充分歸還其學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，這樣有利于切實(shí)實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）將微課模式與合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

在初中語(yǔ)文課上，教師也可以利用微課教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此為其搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，有利于促使“少教多學(xué)”活動(dòng)的高效開(kāi)展。例如，教師可以依據(jù)具體的授課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課課件，將需要學(xué)生完成的任務(wù)以及詳細(xì)的學(xué)習(xí)流程充分展示出來(lái)，用以引導(dǎo)學(xué)生于小組中進(jìn)行討論和研究，從而使其不斷發(fā)散思維、挖掘知識(shí)內(nèi)涵，充分激發(fā)他們的主體意識(shí)，促使課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，最終推動(dòng)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升，為學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）采用分層教學(xué)方法，進(jìn)一步提高初中生的課堂參與度

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也要充分考慮他們的個(gè)體差異，然后運(yùn)用分層教學(xué)的理念來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整授課內(nèi)容，以便使每個(gè)個(gè)體都有參與學(xué)習(xí)、收獲成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而輔助他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中不斷完善個(gè)人的學(xué)習(xí)思路，重塑學(xué)習(xí)自信。比如，教師可以提前為學(xué)生劃分層次，然后根據(jù)他們的實(shí)際能力為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，接著在課堂中分別展示出來(lái)，要求學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法和探究?jī)?nèi)容，并使其在參與中感受學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，繼而不斷喚醒他們的熱情，達(dá)到“少教多學(xué)”的目的，促進(jìn)整體教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。

（四）設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考

初中語(yǔ)文老師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要為學(xué)生預(yù)留提問(wèn)和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，并以此為契機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，真正將其變成課堂的主人。如，教師可以在講課結(jié)束以后鼓勵(lì)學(xué)生將自己沒(méi)有解決的問(wèn)題以及新產(chǎn)生的疑問(wèn)提出來(lái)，并把這些難題羅列出來(lái)，要求其他學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)來(lái)進(jìn)行分析，通過(guò)互相啟發(fā)、借鑒確定解決各種疑問(wèn)的方法，然后在分享與交流中切實(shí)突破疑難點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維水平，促使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、穿插課堂總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生反思和歸納個(gè)人的學(xué)習(xí)成果

每當(dāng)教學(xué)任務(wù)完成以后，初中語(yǔ)文老師可以為學(xué)生分發(fā)一張總結(jié)表，要求他們將自己在本節(jié)課中學(xué)習(xí)所得逐一列舉出來(lái)，這樣一方面可以再次鞏固所學(xué)知識(shí);另一方面也能夠及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法與過(guò)程，并據(jù)此不斷改進(jìn)和完善自我，確保之后能夠更加高效和順利地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，輔助教師完成“少教多學(xué)”的任務(wù)。

通過(guò)運(yùn)用“少教多學(xué)”模式，學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并在遷移應(yīng)用、實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中積累各種有效的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)引進(jìn)該種授課模式，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)氛圍中儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，同時(shí)借助有效的引導(dǎo)強(qiáng)化他們的綜合能力，最終推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君