淺談對初中語文課外閱讀的探索和分析

賈增科

摘 要：語文是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門學(xué)科，而且語文這門學(xué)科在中招考試中所占分值也很高。初中語文的學(xué)習(xí)，僅僅是靠課堂上教師講課本上的內(nèi)容是不夠的，因為語文是一門拓展性很強的科目。用學(xué)生之間流傳的一句話“學(xué)得都不考，考得都沒學(xué)”來形容語文就再合適不過了。所以，初中階段，學(xué)生應(yīng)該通過課外閱讀來拓寬自己的語文知識面。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;探索;分析

學(xué)好語文，不僅要求學(xué)生對課本知識的掌握，更重要的是對課外知識的拓展。語文這門學(xué)科，對學(xué)生的知識面有非常高的要求。因此，在初中階段，學(xué)生要有很廣的閱讀面。初中階段，學(xué)生多進行課外閱讀，一方面可以拓展學(xué)生的語文知識面，另一方面為學(xué)生以后的語文成績打下基礎(chǔ)。因為初中階段學(xué)生的時間相對比較松散，學(xué)生可以利用大量的課余時間來進行課外閱讀。因此，加強學(xué)生課外閱讀，對學(xué)生學(xué)好語文是非常重要的。

一、初中階段語文課外閱讀的好處

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不應(yīng)該僅限于課本上的知識?！白x萬卷書，行萬里路?！薄皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！倍嘧x書的好處對于學(xué)生來說是數(shù)不清的。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

初中這個階段的學(xué)生還沒有意識到學(xué)習(xí)語文的重要性，因此，這就需要教師花一些心思在講課上，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文是很重要的。比如，在講課的時候，教師可以先不講課文，先講作者的生平和這篇課文所出自的書籍以及這本書里的大致內(nèi)容。通過教師對這本書和作者的大概講解，學(xué)生就會對這篇課文充滿好奇心，接下來便會認(rèn)真聽課。

例如：在講魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，教師可以先告訴學(xué)生這篇文章選自魯迅的《朝花夕拾》，接著給學(xué)生講一下這本書的結(jié)構(gòu)框架，再給學(xué)生講一下魯迅的生平，以及作者寫這篇文章時的背景。接著給學(xué)生講這篇課文，學(xué)生不僅更有興趣學(xué)這篇課文，而且學(xué)起來也更容易些。

2.學(xué)生通過課外閱讀積累豐富的閱讀素材

初中階段，閱讀、寫作，這些都是學(xué)生平時練習(xí)中和考試中必不可少的題型。這兩個題型也是最令學(xué)生頭疼的兩道大題。如果學(xué)生平時沒有豐富的課外閱讀積累，在做這些題的時候只能是絞盡腦汁地空想，而且有時候明明覺得自己寫的很對，卻不得分。寫作文更是煎熬，想方設(shè)法地湊夠要求的字?jǐn)?shù)。但是，如果學(xué)生平時經(jīng)常讀課外書，不斷積累，語文素養(yǎng)便會提高，學(xué)生讀完題后的感覺就會不一樣，答題就更不在話下了。

二、促進初中生語文課外閱讀的具體有效方法

1.“由單一推整體”講課文時由課文推出課文所出自的書籍

初中的學(xué)生，相對來說對課外書籍的好壞還不是很了解。教師可以從語文課本上提到的課外書開始向?qū)W生推薦。在講一篇課文的時候。每篇課文都有它出自的書籍，教師可以利用講課的時間給學(xué)生拓展一下它出自的書籍，讓學(xué)生自己找時間讀。

例如：在講魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，可以向?qū)W生推薦《朝花夕拾》這本書。教師可以讓讀過這本書的學(xué)生來介紹書中精彩內(nèi)容或典型人物，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.教師閱讀課外書的有趣小片段，吸引學(xué)生積極閱讀

教師可以定期給學(xué)生介紹一些適合這個階段學(xué)生讀的書。教師可以截取一本書中有趣的、能夠吸引學(xué)生的片段來讀給學(xué)生，然后再給學(xué)生講一下這本書的大致內(nèi)容、作者的故事等。學(xué)生們通過有趣的片段和對這本書的大致了解，學(xué)生肯定會由于好奇去閱讀這本書。

3.開展課前“一薦”小活動

有時候教師未必了解學(xué)生，不知道學(xué)生想看的書。所以，教師可以在每節(jié)講課前的十分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生自愿上講臺介紹自己曾經(jīng)讀過的，自己覺得值得推薦的好書。講一下這本書的作者是誰、書的大致內(nèi)容是什么、推薦這本書的理由以及自己讀完這本書后的感受等。學(xué)生的推薦，更容易讓聽的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

4.定期開展讀書交流會

課外閱讀的目的就是讓學(xué)生知道讀一本書，讀到了什么。所以，教師要給學(xué)生機會去分享他們的閱讀成果。因此，定期開展讀書交流會是很好的讓學(xué)生展現(xiàn)的機會。教師可以一周一次或者是兩周一次給學(xué)生一節(jié)課，讓學(xué)生交流最近讀的新書，讀完書的感受等。讓學(xué)生相互自由交流，讓學(xué)生讀課外書的興趣更加高昂。

5.置辦班級圖書角

教師可以組織學(xué)生在班里置辦圖書角，每位學(xué)生都拿出幾本自己看過的書放在圖書角，不限數(shù)量。學(xué)生可以在圖書角借自己沒有看過的書，方便學(xué)生在課間就可以閱讀。給學(xué)生提供一個良好的閱讀條件。

初中階段，語文課外閱讀對學(xué)生的語文有很大幫助。通過課外閱讀，擴充了學(xué)生的語文素材，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生對語文更加感興趣。因此，初中語文教師要讓學(xué)生知道課外閱讀的重要性。在教課的過程中，讓學(xué)生知道課外閱讀對語文成績的重要影響。

參考文獻：

[1]孟憲江.語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2019（26）：133.

[2]劉文英.初中語文有效閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（23）：124.

[3]李國喜.淺析初中語文閱讀教學(xué)的開展方法[J].學(xué)周刊，2019（24）：139.

編輯 杜元元