農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題及對(duì)策初探

王玉鳳

摘 要：留守兒童問(wèn)題是農(nóng)村教育需要關(guān)注的重點(diǎn)。從目前實(shí)際來(lái)講，在農(nóng)村留守兒童的教育上，還有不少問(wèn)題值得關(guān)注。對(duì)此，針對(duì)目前農(nóng)村留守兒童教育中的一些關(guān)鍵問(wèn)題予以分析，然后提出相應(yīng)的教育對(duì)策，希望可以給有關(guān)人士一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育問(wèn)題;對(duì)策

近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有了顯著提升，生活條件也在不斷改善，“返鄉(xiāng)潮”開(kāi)始出現(xiàn)。雖然有一些務(wù)工者開(kāi)始選擇回到家鄉(xiāng)發(fā)展，但是從整體情況來(lái)講，農(nóng)村留守兒童數(shù)量依然不少。這些留守兒童的教育，在多方面都還存在問(wèn)題。對(duì)于教育工作者來(lái)講，就要對(duì)留守兒童更加關(guān)注，從目前存在的問(wèn)題切入，積極優(yōu)化留守兒童的教育活動(dòng)，使其能夠取得更好的效果。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題

（一）家庭教育缺失

家庭教育是兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中不能缺少的，來(lái)自父母潛移默化的影響，會(huì)給兒童的成長(zhǎng)發(fā)展形成積極的影響。然而，就目前實(shí)際來(lái)講，農(nóng)村留守兒童的家庭教育存在缺失。留守兒童的父母一般在外地務(wù)工，和家庭的聯(lián)系不足，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)發(fā)展未能形成正面影響。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，家校結(jié)合是一個(gè)新方向，農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，導(dǎo)致教育活動(dòng)難以取得理想的效果，不利于留守兒童的成長(zhǎng)。

（二）心理健康問(wèn)題

對(duì)于留守兒童的教育，并不僅是課本文化知識(shí)的教育，還需要關(guān)注心理健康教育。根據(jù)實(shí)際來(lái)講，留守兒童更容易在心理健康方面產(chǎn)生問(wèn)題。比如，一些兒童長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛(ài)，在內(nèi)心可能會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生抵觸、討厭的情緒，這樣就會(huì)讓親子關(guān)系生疏，甚至導(dǎo)致孩子的性格扭曲。缺少父母關(guān)心愛(ài)護(hù)，留守兒童的心靈就缺少了一絲溫暖。在小小的年紀(jì)面臨這種情況，對(duì)心理健康很不利。教育工作者就應(yīng)當(dāng)對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題引起關(guān)注，通過(guò)合理的策略對(duì)其實(shí)施教育。

（三）教育條件較差

在留守兒童的教育活動(dòng)中，教育問(wèn)題并不僅僅表現(xiàn)在留守兒童這個(gè)方面，還涉及了教育活動(dòng)本身，一個(gè)最顯著的問(wèn)題就是教育條件較差。比如城市中，多媒體教學(xué)基本上已經(jīng)普及，多媒體設(shè)備得到了廣泛運(yùn)用。而在農(nóng)村教育中，多媒體設(shè)備的運(yùn)用還是存在局限。在城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村教育資源匱乏，教師隊(duì)伍老化、青年教師流失、資金投入不足等等，都給留守兒童教育帶來(lái)了困難。

二、農(nóng)村留守兒童教育的有效對(duì)策

農(nóng)村教育工作者需要對(duì)其形成有效認(rèn)識(shí)，然后針對(duì)性展開(kāi)教學(xué)改革優(yōu)化，讓留守兒童教育可以取得更好的效果。

（一）基于新媒體加強(qiáng)家校協(xié)同

從目前實(shí)際來(lái)講，新媒體近些年得到了快速發(fā)展，產(chǎn)生了很多全新的媒介形式，比如小視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等等。在留守兒童家庭教育缺失的情況下，就可以通過(guò)新媒體來(lái)加強(qiáng)留守兒童教育的家校協(xié)同，將遠(yuǎn)在他方的家長(zhǎng)引入教育活動(dòng)中，使其發(fā)揮出家長(zhǎng)的教育作用。比如，可以借助網(wǎng)絡(luò)直播這一渠道，建立專門的教育直播間，和學(xué)生家長(zhǎng)約定時(shí)間，在固定的時(shí)間，由教師開(kāi)啟直播，家長(zhǎng)則作為觀眾，通過(guò)直播這一渠道，雙方實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的溝通。不僅如此，還可以讓留守兒童參與進(jìn)來(lái)，和家長(zhǎng)通過(guò)直播形成有效的溝通。這樣就形成了一定程度的家校合作，可以推進(jìn)留守兒童教育的發(fā)展進(jìn)步。

（二）對(duì)留守兒童加強(qiáng)心理健康教育

在留守兒童的教育中，心理健康教育也是非常重要的，這對(duì)于兒童心理的成長(zhǎng)建設(shè)意義重大。作為教育工作者，首先應(yīng)該定期對(duì)兒童的心理情況進(jìn)行摸排。這可以通過(guò)談心和家訪的方式，更加深入地了解兒童的平時(shí)表現(xiàn)和內(nèi)心想法，從而確定他們心理上存在的問(wèn)題。其次，要針對(duì)每個(gè)兒童，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育方案。不同兒童，存在的問(wèn)題不一樣，而且每個(gè)兒童的個(gè)體特征也不相同。要讓心理健康教育有效，就需要立足兒童的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，這樣才能取得良好的效果。最后，要多多開(kāi)展集體活動(dòng)，提高兒童心理健康水平。比如，可以組織兒童進(jìn)行釣魚比賽、野炊、去城里逛游樂(lè)園等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們感受到集體的溫暖，從而實(shí)現(xiàn)心理健康的優(yōu)良發(fā)展。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村教育的投資建設(shè)

針對(duì)教育條件差這個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)客觀性的問(wèn)題，需要通過(guò)加強(qiáng)投資建設(shè)來(lái)提升農(nóng)村教育水平。一方面，需要增加農(nóng)村教育的財(cái)政撥款，扶持農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。另一方面，要構(gòu)建起校際協(xié)作關(guān)系，不同學(xué)校之間也相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，這樣可以緩解教學(xué)條件差的問(wèn)題。此外還需要關(guān)注師資建設(shè)。要對(duì)現(xiàn)有教師加強(qiáng)培訓(xùn)，要將新理念、新方法傳達(dá)下去，讓他們?cè)诹羰貎和逃袊L試運(yùn)用。通過(guò)多角度的教育建設(shè)，給留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，讓他們可以接受更好的教育。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)講，做好他們的教育工作，在新時(shí)期具有極其重要的意義。教育工作者需要認(rèn)識(shí)到目前留守兒童教育存在的問(wèn)題，然后積極優(yōu)化，對(duì)教育活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新改進(jìn)，切實(shí)推動(dòng)留守兒童健康成長(zhǎng)。

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注：課程名稱：農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題及對(duì)策初探，課題類型：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題批號(hào)：BY[2019]G333號(hào)。

編輯 溫雪蓮