信息技術(shù)背景下的美術(shù)課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)手段變得越來(lái)越豐富。而隨著科學(xué)技術(shù)的提升，當(dāng)前的教育模式變得越來(lái)越現(xiàn)代化，教師在教學(xué)中往往可以用到很多現(xiàn)代教育手段，在這其中，信息技術(shù)就是很重要的一項(xiàng)輔助手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，通過(guò)信息技術(shù)，可以讓教師的美術(shù)課堂更加豐富，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣。而且當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)本身就廣受關(guān)注，因此教師也要借助手段不斷豐富教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)水平可以得到實(shí)質(zhì)性提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)課堂;教學(xué)研究

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，這就意味著教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用一切現(xiàn)代化社會(huì)的信息技術(shù)手段，來(lái)促進(jìn)教學(xué)的高效開(kāi)展。信息技術(shù)可以通過(guò)圖片、視頻等進(jìn)行輔助，抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)而言，具有非常實(shí)際性的作用。而且這種方法相比于傳統(tǒng)的授課模式而言，具有更加生動(dòng)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有更加深入透徹的了解，讓教師可以抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行高效教學(xué)，幫助學(xué)生提高自己的美術(shù)實(shí)力。

一、信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)可以產(chǎn)生的實(shí)際作用

1.使教師的教學(xué)方式更加多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例講解主要是通過(guò)一些書(shū)本上的美術(shù)作品，整個(gè)過(guò)程學(xué)生可能很難感受到作品的靈動(dòng)性，很容易被其他東西抓住自己的注意力。但是有了信息技術(shù)的輔助，教師可以通過(guò)電子屏幕進(jìn)行一些多樣化的圖片展示，使得學(xué)生可以鑒賞更多、更新的美術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中讓教師的教學(xué)手段更加豐富，同時(shí)教師也可以借助信息技術(shù)，學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的美術(shù)教學(xué)方式，可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)進(jìn)展更加順利。

2.促使美術(shù)課堂更加豐富有趣

在之前的教學(xué)中，美術(shù)課堂可能會(huì)顯得比較呆板，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都是不停地繪畫(huà)，很多時(shí)候讓學(xué)生倍感疲憊。而通過(guò)信息技術(shù)，教師可以在課堂中適時(shí)插入一些有關(guān)美術(shù)作品或者是作家的內(nèi)容，讓他們可以了解到關(guān)于美術(shù)方面的更多知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這樣也使得美術(shù)課堂更加豐富有趣。

3.提升教學(xué)效率

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解展示，讓學(xué)生可以清晰直觀地看到優(yōu)質(zhì)的作品。而在之前的教學(xué)中，教師主要是自己講解，花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是有了信息技術(shù)，很多時(shí)候可以大大提升課堂效率。有的時(shí)候，教師也可以邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)于某些美術(shù)作品的理解，也為他們提供了可以發(fā)揮的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生而言，很多時(shí)候他們更愿意學(xué)習(xí)自己感興趣并且可以展示自我的課程，很多時(shí)候，學(xué)生不僅僅可以觀賞到別人的優(yōu)質(zhì)作品，甚至教師可以直接通過(guò)投影儀將學(xué)生的作品加以展示，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，在作品展示這一方面完全不具備任何優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生在紙上進(jìn)行繪畫(huà)之后，很難讓所有人都可以看見(jiàn)，在展示時(shí)也比較不方便，所以信息技術(shù)在促進(jìn)美術(shù)課堂更加高效方面顯而易見(jiàn)，而且可以極大提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、如何將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂之中

1.教學(xué)中利用多媒體手段

在中學(xué)美術(shù)課堂中，很多時(shí)候教師都需要展示大量的作品，針對(duì)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而現(xiàn)代化的多媒體可以直接通過(guò)電子顯示屏讓學(xué)生清晰直觀地看到作品呈現(xiàn)，因此在這一過(guò)程中，會(huì)更加方便學(xué)生觀察、鑒賞作品。很多時(shí)候，為了促使教學(xué)手段更加多樣化，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，不管是視頻資料還是文字資料，都能讓同學(xué)們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿探究的欲望。比如很多時(shí)候，教師需要學(xué)生繪畫(huà)一些未知的東西，對(duì)于生活化的東西學(xué)生可能會(huì)更加得心應(yīng)手，對(duì)于未知的事物會(huì)充滿迷茫，而這時(shí)候教師就可以充分利用信息技術(shù)，通過(guò)視頻或者圖片進(jìn)行示例展示，讓學(xué)生有初步的了解，接著再讓學(xué)生將從中獲得的信息進(jìn)行加工創(chuàng)作，最后畫(huà)出屬于自己的作品。這種教學(xué)模式也能讓學(xué)生繪畫(huà)更加順利，避免那些完全亂畫(huà)的情況。

2.提供更多學(xué)習(xí)資源

通過(guò)現(xiàn)代的信息技術(shù)，學(xué)生有了渠道去獲取更多的美術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的美術(shù)知識(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的海量資源會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生將其運(yùn)用到美術(shù)之中，這對(duì)于之前的傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，就是讓學(xué)生完全利用美術(shù)書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生的唯一渠道，但是美術(shù)書(shū)本并不具備實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法了解當(dāng)今的一些美術(shù)動(dòng)態(tài)。除此之外，課本上面的圖畫(huà)資料比較匱乏，很難讓學(xué)生有全面的理解，但是現(xiàn)代信息技術(shù)讓教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集到一切利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的資源，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些搜集的資料，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更多的發(fā)展空間，提升學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。

總而言之，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師可以有效利用信息技術(shù)，讓學(xué)生可以通過(guò)這一手段接觸到更多的美術(shù)資源，欣賞到更多美術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中不斷豐富及完善自我，促進(jìn)自我對(duì)于美術(shù)的深層次理解。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)。在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師只要合理運(yùn)用信息技術(shù)，就能使自己的美術(shù)課堂效率提升，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多前衛(wèi)的美術(shù)知識(shí)，課本上的東西畢竟比較有限，因此教師要不斷利用信息技術(shù)去挖掘一些優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，幫助學(xué)生提升自我，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展，最大化挖掘?qū)W生的潛力，不斷提升自我，在美術(shù)方面能夠有自己的理解。

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注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下課堂情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用》（課題編號(hào)：BY[2019]G454號(hào)）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李黎明，男，一級(jí)教師，本科，中學(xué)美術(shù)教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣四房吳鎮(zhèn)三房吳初級(jí)中學(xué)。

編輯 郭小琴