淺談構(gòu)建中職教育啟能班校企合作平臺的重要性

廣州市海珠工藝美術(shù)職業(yè)學校 藍偉校

中華民族是一個具有博愛胸懷和悲天憫人惻隱之心的優(yōu)秀民族。黨和國家一直以來對殘疾人的學校教育非常重視，隨著智障學生群體的增大，政府努力為這些孩子搭建更多層次的學校教育，其中，廣州市政府在中等職業(yè)學校構(gòu)建特殊教育模式的探索與實踐是史無前例的開拓創(chuàng)新舉措。作為承擔此任務(wù)的中職學校，我們應(yīng)該緊緊圍繞著“職業(yè)教育”和“輕度智障”兩個關(guān)鍵點，充分弘揚“愛心”效應(yīng)，大膽研究探索和創(chuàng)新實踐，以輕度智障學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)、獨立生活和生存為目標，努力把政府這項重要舉措轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲秊檩p度智障學生及家庭服務(wù)的惠民良政。經(jīng)過四年多的實踐證明，這不是政府的面子工程，而是真正惠及輕度智障孩子及家庭的里子工程。

政府在中職學校創(chuàng)辦啟能班，目的在于借用中職學校教育模式，方便孩子們順利就業(yè)，達到獨立生活與生存，這是完全不同于特殊學校的教育培養(yǎng)模式，為此，各承辦啟能班的中職學校應(yīng)該充分認識到為啟能班構(gòu)建校企合作平臺不僅有利于探索和研究啟能班的教學模式，還有利于啟能班學生的順利實習與就業(yè)，我們應(yīng)該大膽的實踐。

一、為什么要專門構(gòu)建啟能班的校企合作平臺

在2013年之前，很少人、很少單位能夠關(guān)注自閉癥和智障孩子，哪怕直到現(xiàn)在，社會上還有不少人和單位對自閉癥和智障孩子存在很大的偏見與誤解。其實，無論自閉癥還是智障孩子，他們完全不同于肢殘、聽殘、視殘的孩子。大家知道，人的言行是靠頭腦指揮的，自閉和智障孩子與正常孩子的不同之處其實僅僅是因為他們大腦出現(xiàn)病癥而已，而且這些病癥同樣是可以分輕、中、重三級的，如果是輕度的，那孩子的病是可以通過科學方法給予治療、通過教育手段給予輔助而得到康復(fù)的。

中職學校啟能班的創(chuàng)辦至少可以讓這些本來就是輕度癥狀的孩子掌握單一專業(yè)技能后可以建立起較穩(wěn)定的工作思維和工作能力，只要有了穩(wěn)定的工作機會，他們就可以長期借用工作平臺促使自己的手腳與大腦協(xié)調(diào)并用，進而不會造成病情加重。但是，由于目前我國政府對這些孩子的幫扶上還缺乏有力的宣傳，造成社會上不少人對他們的理解存在偏差，這也成了他們就業(yè)難的問題。

自從廣州市創(chuàng)辦中職學校啟能班以來，實踐證明，輕度智障孩子（含輕度自閉癥）經(jīng)過三年的職業(yè)教育，他們可以學會一種簡單的謀生技能，通過技能勞動，他們可以獲得一份職業(yè)與人生的尊嚴，他們可以在父母有生之年形成了獨立生活與生存的良好習慣，這些良好習慣就是支撐他們一輩子的謀生技能。

目前，我國流行的 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是中職學校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。這個模式同樣可以運用到啟能班，只是，在目前背景下，由于政府和創(chuàng)辦學校對啟能班的宣傳力度不夠，企業(yè)對啟能班學生的了解也不到位、不全面，啟能班學生的特殊情況很難搭上正常生班的校企合作順風車。所以，各校為啟能班專門創(chuàng)辦校企合作平臺是決定著啟能班學生能否順利實習與就業(yè)的重要保障。

2013年，廣州市教育局要求13所中職學校創(chuàng)辦啟能班，但是，能夠獨立成班的只有3所，這3所中職學校從“無師資、無專門場地、無教材、無參考”到現(xiàn)在已經(jīng)送走了第一屆畢業(yè)生，在教育教學與學生管理方面積累了一定的寶貴經(jīng)驗。

然而，這3所中職學校在為啟能班首屆畢業(yè)生安排實習與就業(yè)時遇到了共同的大問題就是目前社會上較少企業(yè)能夠理解并樂意接受他們實習與就業(yè)。廣州市教育局和廣州市殘聯(lián)也為啟能班的首屆畢業(yè)生實習與就業(yè)問題感到很大的壓力。其實，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，可以說主要原因在于沒有構(gòu)建校企合作平臺，沒有讓企業(yè)提前參與啟能班的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對啟能班及畢業(yè)生完全處于一個真空狀態(tài)。由于不了解而拒絕，那是必然的。哪怕是普通班學生的實習與就業(yè)，當我們學校為他們爭取實習與就業(yè)機會時也會遇到企業(yè)對學生或?qū)W校的不了解而不敢草率接收，只能以小部分的嘗試為前提條件而逐步開展。

二、如何構(gòu)建啟能班的校企合作平臺

要想成功搭建啟能班的校企合作平臺，學校必須從一開始就要想方設(shè)法采取能夠讓“企業(yè)、學校、學生”三贏的思路與措施，其中，讓企業(yè)和學生先贏是最重要的。

如何讓企業(yè)和學生先贏呢？中職學校擁有優(yōu)越的政府資源，按我國現(xiàn)有政策，政府是鼓勵中職學校利用這些資源構(gòu)建校企合作平臺的，學?？梢猿浞掷眠@些資源吸引企業(yè)關(guān)注啟能班，構(gòu)建讓企業(yè)能夠從中得到獨特實惠的校企合作模式。比如，在校內(nèi)騰出空間免租金、免水電費，讓利給企業(yè)構(gòu)建校企合作工作室，把企業(yè)的項目拉進學校完成，讓啟能班學生直接參與企業(yè)項目運作，在參與過程中既可完成教學，還可以讓學生學會真實的專業(yè)生產(chǎn)技能。還有，按現(xiàn)有政策，政府每年均有下?lián)軉⒛馨鄬W生實習工作專項經(jīng)費，學?？梢园堰@筆專項經(jīng)費交給企業(yè)，讓企業(yè)承擔起與學校共同培養(yǎng)好學生專業(yè)技能的責任。

另外，若要想讓啟能班畢業(yè)生就業(yè)長期有保障，簡單地靠職業(yè)學校三年培養(yǎng)還是不夠的，在構(gòu)建校企合作平臺后，學校一定要在學生實習期把學生畢業(yè)后就業(yè)的繼續(xù)幫扶工作轉(zhuǎn)移到市殘聯(lián)就業(yè)培訓(xùn)中心，由市殘聯(lián)專門機構(gòu)派出專業(yè)人員跟進畢業(yè)生的就業(yè)情況，這樣才能讓啟能班的畢業(yè)生建立起穩(wěn)定的工作、生活習慣，形成他們的謀生技能。

三、我校啟能班校企合作平臺的實踐經(jīng)驗分享

我校啟能班獨立成班后，學校在教育教學和學生管理方面花了兩年的時間才逐步形成較為穩(wěn)定的模式，當啟能班的教育教學模式逐步穩(wěn)定后，學校決定提前一年為他們構(gòu)建實習與就業(yè)的平臺。由負責啟能班的校級領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)啟能班教師團隊到處找資源，一年多的時間里我們共找了15家企業(yè)，最終與佛山地區(qū)的專門生產(chǎn)掐絲琺瑯工藝品的公司共同搭建起校企合作平臺，并在學校門口旁邊建立起校企合作工作室。

（一）我校構(gòu)建起首個啟能班校企合作平臺的過程

2016年4月21日，我校與佛山市**文化傳播有限公司在順德陳村鎮(zhèn)社會創(chuàng)新中心簽訂了校企合作協(xié)議，明確利用我校場地創(chuàng)辦全國首創(chuàng)的中職教育啟能班校企合作工作室，將掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫引進課堂教學，為啟能班學生提供實訓(xùn)、實習與漸進性就業(yè)崗位。

2016學年第一學期，工藝畫的制作開始納入了三個年級的手工藝制作課程教學的內(nèi)容，我校嘗試從項目教學的過程中發(fā)現(xiàn)能從事工藝畫制作的學生并加以培養(yǎng)，以便日后可以進入工作室實習，進而達到實現(xiàn)漸進性就業(yè)。

2016學年第二學期，根據(jù)2015、2016級學生掌握的專業(yè)技能和動手能力的差異，校企合作項目的課程作了適當?shù)恼{(diào)整：13名學生分為三組：掐絲琺瑯工藝畫、文玩初加工（A 組繩結(jié)）、文玩初加工（B 組原珠洗選）。分組教學的嘗試，充分調(diào)動了學生的學習積極性，動手能力大幅提高。具體課程安排如下表一至三。

表一

表二

表三

由于有了專門的啟能班校企合作平臺，促使了我校啟能班首屆畢業(yè)生小梁畢業(yè)后一直在佛山市**文化傳播有限公司接受職業(yè)培訓(xùn)，公司為小梁專門安排一名師傅負責技能指導(dǎo)工作，傳授掐絲琺瑯工藝畫的制作技能。經(jīng)過十個月的培訓(xùn)，小梁的表現(xiàn)和技能獲得公司的認可，并在今年六月份已成為企業(yè)的正式員工。

（二）通過校企合作平臺的企業(yè)方資源，為啟能班引進公益資源，拓展實習渠道

由于我校啟能班校企合作平臺的企業(yè)方是民間慈善組織一員，經(jīng)過一段時間的合作，企業(yè)方切實收獲了合作帶來的實惠后，開始主動站在學校教育的角度幫助學校提升啟能班的教育教學和實習就業(yè)水平。2016年12月26日，在企業(yè)方的幫助下，我校與廣東獅子會**服務(wù)隊的代表簽訂合作協(xié)議。學校與廣東獅子會**服務(wù)隊就啟能班的教學方向探索、社會融入實踐、職業(yè)技能訓(xùn)練、啟能班學生的幫扶等方面密切聯(lián)系、共同探討，并確定學校作為服務(wù)隊的助殘服務(wù)定點單位，今后在助殘扶殘、指導(dǎo)實習就業(yè)、關(guān)愛特殊教育（啟能班）教師等方面，服務(wù)隊展開了與學校的全面合作，為我校解決啟能班畢業(yè)生的實習與就業(yè)提供了更多的社會（企業(yè)）資源。

在廣東獅子會**服務(wù)隊的幫助下，啟能班2014級7人和隨班就讀的一名輕度智障學生共8名學生的實習工作順利完成。廣東獅子會**服務(wù)隊的會員企業(yè)佛山市**紡織有限公司、佛山市**服飾有限公司為我校啟能班的學生提供實習崗位，共接收了6名實習生（另外2名學生由老師推薦到其他公司實習）。在實習指導(dǎo)老師的全程參與指導(dǎo)下，學生上下班能自己坐公交和地鐵往返廣州與佛山、南海等實習點，工作狀態(tài)和學習狀態(tài)得到企業(yè)方的肯定與贊賞。

（三）搭建多種平臺，展示專業(yè)技能

根據(jù)啟能班的專業(yè)特色，我校進一步努力搭建多種平臺，對學生課堂制作的作品進行展示、義賣，提升了學生的自信心。

2017年5月21日，由廣州市海珠區(qū)殘聯(lián)舉辦的殘疾人招聘會，我校啟能班2014級的全體學生在班主任鄭老師和工作室負責人吳老師的帶領(lǐng)下，帶著他們自己的作品到招聘會現(xiàn)場參展，增強的學生和家長的自信心，也增強了啟能班教師們的自信心。

2017年6月5日，我校與校企合作方——佛山市**文化傳播有限公司、廣州市孤獨癥兒童服務(wù)者協(xié)會簽訂了三方協(xié)議，協(xié)會提供農(nóng)林下路的廣百百貨東山店的八樓給我們啟能班師生作為校企合作項目（教學成果作品）的對外宣傳活動、作品展示的場地，我們提供學生習作供協(xié)會展出、義賣。此舉有效地促使了更多的社會人了解、理解、支持啟能班學生的實習與就業(yè)。

經(jīng)過近兩年的合作，校企合作的企業(yè)方結(jié)合企業(yè)本身就是從事殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)與促進殘疾人就業(yè)的平臺和優(yōu)勢，積極履行社會責任，幫助我校啟能班穩(wěn)步發(fā)展。校企合作以來，其將企業(yè)大膽創(chuàng)新的理念導(dǎo)入到啟能班職業(yè)技能課堂教學、實訓(xùn)、實習、整合公益資源等領(lǐng)域，為學校的特教創(chuàng)新注入了活躍的力量，具體側(cè)重在以下幾點：

第一，校企雙方本著“優(yōu)勢互補、資源共享、和諧三贏、共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新與探索啟能班學生的職業(yè)技能培訓(xùn)模式，成立產(chǎn)教結(jié)合工作室，企業(yè)將掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫制作引進課堂教學，并為啟能班學生提供實訓(xùn)、實習與漸進性就業(yè)崗位，共同培養(yǎng)輕度智力障礙學生，使他們能夠成為適合企業(yè)和社會需求的手工藝品制作人才。讓學生擁有真正意義上的獨立生活與生存的尊嚴。

第二，校企合作工作室通過整合資源，將社會公益資源引入校園，首先將廣東獅子會這一積極力量引進校園，其**服務(wù)隊的定點助殘系列服務(wù)，以“獅愛助殘 陪伴成長”的模式，切實幫扶到特教生的成長與社會融入。此間，獅愛活動又感召到部分社會公眾，先后以健康食品教育校園行、愛心家訪、模擬招聘、愛心培優(yōu)等公益活動，讓特殊學生感受關(guān)愛，促進學生與外界的溝通，讓更多人關(guān)注與了解特教，使得更多有心人通過與特殊學生的接觸，進而知曉特殊學生的需要，使得關(guān)愛和幫扶更為妥帖與切實。

第三，校企合作工作室創(chuàng)新的運作模式和成效，得到了殘疾人事業(yè)、社會創(chuàng)新、公益事業(yè)有關(guān)政府部門、機構(gòu)等的關(guān)注，部分案例和運作模式借鑒，校企合作的企業(yè)方后來在佛山市順德區(qū)**鎮(zhèn)殘疾人手工坊和廣州市**區(qū)殘疾人靈活就業(yè)基地等工作室的成功開辦就有很多方面是校企合作成效的應(yīng)用與推廣。

第四，企業(yè)方在合作中體會到確實對企業(yè)無負擔而有利的感受后，能夠以更務(wù)實、創(chuàng)新的態(tài)度，與學校一起勇于突破，高效運作等特色，在特教教師中引起了震動，對教師的成長有顯著帶動作用。

自從廣州市政府決心在中職學校創(chuàng)辦啟能班以來，政府已經(jīng)出臺了一系列有利于中職學校啟能班業(yè)務(wù)開展和可持續(xù)發(fā)展的政策，作為承辦啟能班的中職學校，一定要緊緊抓住這些政策，結(jié)合 “職業(yè)教育”和“輕度智障”兩大特點，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，才能確保我市中職教育啟能班的長期穩(wěn)步發(fā)展，才能把政府這些益民優(yōu)策真正落實到百姓生活中去。為此，為啟能班創(chuàng)辦專門的校企合作平臺不僅是中職學校是否成功創(chuàng)辦啟能班最重要的末端工作，也是落實黨和國家大力加強殘疾人教育事業(yè)的重要內(nèi)容。