基于工程教育認(rèn)證的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

黃正均, 苗勝軍, 張 磊, 劉彩平, 劉 鈺, 張 棟

(北京科技大學(xué) 土木與資源工程學(xué)院, 北京 100083)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是工程教育學(xué)位和工程師執(zhí)業(yè)資格國(guó)際互認(rèn)的基礎(chǔ)要求和前提條件?！度A盛頓協(xié)議》是國(guó)際上最具權(quán)威和影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)體系[1],2013年我國(guó)成為該協(xié)議第21個(gè)觀察成員國(guó),2016年成為第18個(gè)正式成員國(guó),對(duì)我國(guó)工程類后備人才的培養(yǎng)具有重要作用,標(biāo)志著我國(guó)向工程教育國(guó)際化邁出重要步伐[2-6]。土木工程專業(yè)作為北京科技大學(xué)的特色新興專業(yè)之一,于2016年6月順利通過了住建部專業(yè)評(píng)估委員會(huì)組織的現(xiàn)場(chǎng)考查評(píng)估,并獲得3年有效期。同時(shí),專家組對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題提出了改進(jìn)建議。

本文從我校土木工程專業(yè)的特色和實(shí)際出發(fā),并結(jié)合認(rèn)證專家組所提意見和認(rèn)證要求,對(duì)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行梳理改進(jìn),使其與專業(yè)認(rèn)證要求、我校土木工程專業(yè)辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)更相符合,并力爭(zhēng)在2019年的專業(yè)認(rèn)證復(fù)評(píng)工作中取得更好成績(jī)。

1 專業(yè)認(rèn)證要求和專家組建議

1.1 基本要求

住建部頒布的《全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)文件》中,對(duì)土木工程專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)從學(xué)生發(fā)展、專業(yè)目標(biāo)、教學(xué)過程、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面列出了7個(gè)一級(jí)指標(biāo),25個(gè)二級(jí)指標(biāo),67個(gè)觀察點(diǎn)。其中包括工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn),主要從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件等7個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述；并結(jié)合土木工程專業(yè)特色和行業(yè)需求,從課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等3個(gè)方面作出了更為詳細(xì)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[7-8]。專業(yè)認(rèn)證詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)如圖1所示。

圖1 土木工程專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)標(biāo)準(zhǔn)

補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中尤其對(duì)畢業(yè)要求和對(duì)復(fù)雜工程的定義做了特別闡釋[7]。在關(guān)于研究能力的畢業(yè)要求中特別提出,要“能夠基于科學(xué)原理、采用科學(xué)方法對(duì)土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究,包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集、處理、分析與解釋數(shù)據(jù),通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論并應(yīng)用于工程實(shí)踐”,對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)提出了特別要求。

1.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的要求

上述專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系中,每個(gè)一級(jí)指標(biāo)均對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系相關(guān)部分有所要求,尤其是專業(yè)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)過程幾個(gè)指標(biāo)。如教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié),教學(xué)資源中的教學(xué)設(shè)施等,對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容及教學(xué)過程、方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地等均有詳細(xì)要求說明[7]。

(1) 專業(yè)目標(biāo)中能力要求部分。能力要求指標(biāo)中,“土木工程技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用的能力”和“解決工程實(shí)際問題的能力”兩個(gè)觀察點(diǎn),均涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面的闡述。其中,實(shí)驗(yàn)和計(jì)算分析能力要求“具有制定土木工程技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析等能力”。

(2) 教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)部分。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)指標(biāo)全部為對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求描述,如:實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)安排合理、重視與工程實(shí)際的結(jié)合、嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、有完善的考核制度、指導(dǎo)教師應(yīng)具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、配備的教師人數(shù)應(yīng)滿足分組指導(dǎo)的要求等,同時(shí)還要求能為學(xué)生提供課外自主實(shí)驗(yàn)的條件和有效指導(dǎo)。

(3) 教學(xué)資源中教學(xué)設(shè)施部分。教學(xué)設(shè)施中專門針對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源設(shè)置了觀察點(diǎn),要求具備大學(xué)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、測(cè)量、力學(xué)(工程力學(xué)、流體力學(xué))、材料、土工、結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)室；要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器完好,場(chǎng)地面積和設(shè)備臺(tái)套數(shù)能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分組要求,操作型實(shí)驗(yàn)分組應(yīng)滿足人人動(dòng)手的要求；實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)符合現(xiàn)行工程規(guī)范要求等。

1.3 初評(píng)專家組改進(jìn)建議

2016年5月底的專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估過程中,專家組針對(duì)我校自評(píng)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)考查情況,對(duì)我校專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)部分提出了部分改進(jìn)建議。比如,實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,建議增加設(shè)計(jì)類、創(chuàng)新類項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)室教師偏少,不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)略顯不足；實(shí)驗(yàn)室缺少場(chǎng)地規(guī)模；操作類實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)不滿足人人動(dòng)手要求；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系效果不明顯等。并建議在下一個(gè)評(píng)估周期之前進(jìn)行有效改進(jìn)。有鑒于此,針對(duì)上述建議對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)建設(shè)已勢(shì)在必行。

2 基于專業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)方法等,優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,可以保障優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求具備物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、土工和結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)室,以及功能齊全、設(shè)備完好和臺(tái)套數(shù)足夠的儀器設(shè)備。為此,我們整合了學(xué)校相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,分為自然科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩大類,包括場(chǎng)地、設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)方法等。

其中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)和電工電子實(shí)驗(yàn)等,主要依托學(xué)校自然科學(xué)中心、數(shù)理學(xué)院、化生學(xué)院等院系中心的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積充裕,儀器設(shè)備功能齊全、臺(tái)套數(shù)充足,且具有完善的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要依托學(xué)院土木實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械學(xué)院流體實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行,設(shè)有獨(dú)立的建材實(shí)驗(yàn)室、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等12個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,整合教學(xué)科研全部相關(guān)設(shè)備,利用修購建設(shè)、科研經(jīng)費(fèi)等渠道購置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并加大對(duì)結(jié)構(gòu)方向的投入力度,滿足設(shè)備功能、臺(tái)套數(shù)等相關(guān)要求[9-10]。

此外,實(shí)驗(yàn)室和系所課程負(fù)責(zé)人每年定期更新與各實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法、標(biāo)準(zhǔn),全部與現(xiàn)行的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。同時(shí)引入科研領(lǐng)域部分先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法,以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源豐富性、設(shè)施完備性和方法前沿性的要求(見圖2)。

2.2 構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

根據(jù)我校土木工程專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)及初評(píng)過程中專家給出的改進(jìn)建議,同時(shí)對(duì)照《高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范》和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求,系里組織校內(nèi)外專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域部分專家論證,并結(jié)合學(xué)校2017版教學(xué)計(jì)劃修訂工作,對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系進(jìn)行重新修訂,將以理論為核心的教學(xué)體系重新構(gòu)建為以實(shí)踐為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。

圖2 土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源組成

行業(yè)內(nèi)專家學(xué)者根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新需要以及科技發(fā)展的新成果,提出了科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制定方案,設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性和可操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,完善實(shí)踐教學(xué)體系[11-13]。據(jù)此,將本專業(yè)原有實(shí)驗(yàn)課程累計(jì)18門、204學(xué)時(shí)(包括基礎(chǔ)類和專業(yè)必修、選修類),整合調(diào)整為通識(shí)類、學(xué)科平臺(tái)類、專業(yè)核心類、專業(yè)選修類和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程類5大類,共14門、220學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系,另有上機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程3門、36學(xué)時(shí)。

改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系見圖3。其中,原有土力學(xué)和土木工程材料實(shí)驗(yàn)合并擴(kuò)容為土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),并增設(shè)綜合創(chuàng)新型、自主設(shè)計(jì)型課程設(shè)計(jì)。

圖3 土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

2.3 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,形成多種模式相結(jié)合的教學(xué)形式

根據(jù)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐單元和知識(shí)技能要求,以及認(rèn)證專家組建議和專業(yè)規(guī)范要求,并結(jié)合我校土木工程專業(yè)特色定位,在2017版教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行梳理完善。根據(jù)規(guī)范要求和教學(xué)需要,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行重新編寫,優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),修訂實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書等。

自然科學(xué)基礎(chǔ)類和通識(shí)類實(shí)驗(yàn)與專業(yè)規(guī)范要求內(nèi)容全覆蓋,學(xué)科平臺(tái)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繼續(xù)保留了我系特色的巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(國(guó)家級(jí)精品課程),并在原有8項(xiàng)巖石物理力學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,新增了水理性質(zhì)、多場(chǎng)耦合、聲發(fā)射等前沿性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,作為介紹和創(chuàng)新類教學(xué)內(nèi)容。

“工程地質(zhì)學(xué)”和“混凝土結(jié)構(gòu)原理”兩門專業(yè)核心類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程繼續(xù)保留在課堂課程中,但除原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外,還新增了GIS地理信息技術(shù)和遙感圖像解譯、混凝土無損檢測(cè)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

原有“土力學(xué)”和“土木工程材料”兩門學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),合并擴(kuò)容為土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上新增配合比設(shè)計(jì)、瀝青混合料實(shí)驗(yàn)等4項(xiàng)內(nèi)容。

原有16學(xué)時(shí)的“土木工程測(cè)試技術(shù)與方法”實(shí)驗(yàn)課程擴(kuò)容為32學(xué)時(shí)的“土木工程測(cè)試技術(shù)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)”,在原有鋼桁架靜載實(shí)驗(yàn)、應(yīng)變測(cè)試技術(shù)、橋式電路連接等內(nèi)容基礎(chǔ)上,新增長(zhǎng)短柱實(shí)驗(yàn)、十字節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)工程智能安全監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)工程智能安全監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)工程虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容。

此外,還保留并新增眾多專業(yè)選修和上機(jī)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如“土木工程勘測(cè)實(shí)驗(yàn)”新增電法物探、靜力觸探等原位實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,極大地豐富了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,使我專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),還與社會(huì)發(fā)展和建筑工程行業(yè)需求相契合,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決土木專業(yè)“復(fù)雜工程問題”能力和創(chuàng)新能力極具促進(jìn)作用[14]。

同時(shí),我們利用即將建成的AI結(jié)構(gòu)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),將結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目通過虛擬環(huán)境,使學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)原理預(yù)習(xí)、過程操作、結(jié)果分析等工作,從而節(jié)省實(shí)際操作時(shí)間,提高效率,并達(dá)到以學(xué)生為中心、提倡自主學(xué)習(xí)的目的。

利用“巖石力學(xué)與工程”國(guó)家精品課程平臺(tái),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分內(nèi)容錄制為數(shù)字視頻,并網(wǎng)絡(luò)共享至學(xué)校和國(guó)家精品開放課程共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化,將傳統(tǒng)的“面授式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍汀⒃诰€式教學(xué)模式[15-16]。

通過上述教學(xué)方式改革,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程從傳統(tǒng)的面授式教學(xué)與AI虛擬技術(shù)教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)等模式相結(jié)合,豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,對(duì)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)習(xí)自覺性和提高學(xué)習(xí)效率等具有積極意義。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程指導(dǎo)和師資力量建設(shè)

所有列入教學(xué)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和項(xiàng)目,均已或即將全部開出(17版計(jì)劃尚未完全到達(dá)執(zhí)行年度),并嚴(yán)格按照或優(yōu)于專業(yè)規(guī)范和認(rèn)證要求,進(jìn)行分組操作和指導(dǎo)。

鑒于部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積有限,而專業(yè)學(xué)生班級(jí)和人數(shù)較多(約4個(gè)班130人/級(jí))的情況,部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取分組、分批次進(jìn)行方式,以保證全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均滿足3～5人/組、5～7人/組,最大分組人數(shù)7～15人(巖石三軸實(shí)驗(yàn)等)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程由專職實(shí)驗(yàn)教師和課程主講教師共同指導(dǎo),當(dāng)部分項(xiàng)目分組較多時(shí),適當(dāng)引入科研和相關(guān)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級(jí)博士生參與輔助指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生分組與指導(dǎo)教師一對(duì)一。

完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系必須有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍作保障。我校土木工程專業(yè)采用內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)、以老帶新等方式,培養(yǎng)建立了專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)教師4人,另有2位退休返聘的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教授。同時(shí),系所各專業(yè)課程理論課堂主講教師,以及部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富和能力出色的高年級(jí)博士生,也都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)過程中,共同組成了土木專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。他們定期到本專業(yè)其他高校和行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)、研究院所等進(jìn)行交流學(xué)習(xí),以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)我專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作穩(wěn)步開展和提高教學(xué)效果[9,17]。

2.5 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系和評(píng)價(jià)機(jī)制

目前,學(xué)校對(duì)課程理論教學(xué)部分的保障和評(píng)價(jià)機(jī)制較為完善,教務(wù)處和院系均有教學(xué)督導(dǎo)組和評(píng)課系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過程和效果進(jìn)行監(jiān)控管理,但實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)性強(qiáng),由校、院進(jìn)行統(tǒng)一的監(jiān)督評(píng)價(jià)較為困難。

為此,我系聯(lián)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、土木專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,成立了以系主任為組長(zhǎng),教學(xué)副主任、實(shí)驗(yàn)中心主任為副組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組,制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)組、教師同行、實(shí)驗(yàn)室教師、用人單位等共同參與制定,并采用問卷調(diào)查的形式,對(duì)各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、教學(xué)方法、教材選用、教學(xué)效果等進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)[1,9]。

3 結(jié)語

土木工程專業(yè)行業(yè)特色明顯,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)較其他專業(yè)更高,尤其在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)部分。作為我校較早啟動(dòng)和通過評(píng)估的專業(yè)之一,我院于2016年通過首次評(píng)估認(rèn)證,對(duì)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了極大促進(jìn)作用。本文結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求及首評(píng)過程中的專家建議,對(duì)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了較為系統(tǒng)的改革。通過整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、改善教學(xué)條件、重新構(gòu)建教學(xué)課程體系、完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、強(qiáng)化教學(xué)過程指導(dǎo)和保障評(píng)價(jià)機(jī)制等措施,使其與我專業(yè)“立足首都,面向全國(guó),服務(wù)于建筑、交通、礦業(yè)及城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用研究型工程技術(shù)人才,建設(shè)特色突出、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的土木工程專業(yè)”的專業(yè)定位更為契合,并力爭(zhēng)在即將迎來的2019年專業(yè)認(rèn)證復(fù)評(píng)工作中取得更好成績(jī)。