金坤榮
初中語文賞識教育關(guān)注和倡導(dǎo)寬容、 認(rèn)可和鼓勵的方法,秉持以人為本的理念和思想,以愛的、賞識的眼光看待學(xué)生個體,將學(xué)生視為完整的、發(fā)展的生命個體。 賞識教育能全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機(jī),提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。
賞識教育旨在激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),立足于學(xué)生的不同興趣愛好,合理引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的不同傾向相契合, 更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
賞識教育要以愛和賞識的心, 挖掘和放大學(xué)生的潛能,給予學(xué)生足夠的期待和激勵,使學(xué)生能夠得到語文知識和能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
賞識教育要以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生, 尊重學(xué)生的個體獨(dú)立性和差異性, 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成就更好的自己。
在初中語文教學(xué)之中,要立足于閱讀文本資源,利用有限的文本空間激發(fā)學(xué)生的無限潛能, 讓學(xué)生用心感受和體會初中語文閱讀內(nèi)容, 教師要尊重學(xué)生的個性化差異,從不同角度賞識學(xué)生的自主性解讀。 以學(xué)習(xí)《丑小鴨》為例,教師讓學(xué)生自主閱讀,并進(jìn)行拓展延伸, 讓學(xué)生思考問題:“如果丑小鴨沒有飛越籬笆墻逃走,那么會是怎樣的結(jié)局呢? ”有的學(xué)生回答:“如果丑小鴨沒有逃走, 則會在養(yǎng)鴨場里受到排擠、 嘲笑和打擊,長此以往會苦悶抑郁而死。 ”教師對此可以給出評價(jià):“在你的想法里,這只丑小鴨是軟弱無能的啊,這是一個切合實(shí)際、并具有創(chuàng)意的想法。 ”有的學(xué)生回答:“丑小鴨無法忍受準(zhǔn)備逃跑,可惜被獵人逮住,最終沒有逃脫被烤著吃的命運(yùn)。 ”教師對此給出評價(jià):“哇,這真是一個豐富而大膽的想法, 丑小鴨的悲慘結(jié)局出乎意料,可見你的思路與他人完全不一樣! ”由此可見,教師對學(xué)生的不同解讀提出了賞識、激勵性的語言評價(jià),轉(zhuǎn)變生硬、呆板、單一化的評價(jià)方式,對于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展有積極的作用和意義。
在賞識教育之中,要通過啟發(fā)、討論的方式,借助于音樂、圖片、游戲等載體,營造和諧賞識的學(xué)習(xí)氛圍,突顯學(xué)生在語文課堂的主體性, 讓學(xué)生在賞識的氛圍中大膽質(zhì)疑問難, 預(yù)留學(xué)生充分思考問題的空間和時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。 同時(shí),還可以讓學(xué)生相互賞識,從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)和長處,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),要以睿智、賞識的眼光點(diǎn)亮學(xué)生的思維火花,對于短時(shí)間“點(diǎn)而不醒”“啟而不發(fā)”的學(xué)生,要給予足夠的耐心和等待, 讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心、鼓勵、賞識和支持,從而不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,積極融入到初中語文學(xué)習(xí)活動之中。
所謂“數(shù)子十過,不如獎子一長”。 要在語文教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生的個性差異,不可采用“一刀切”的方式,利用學(xué)生不同的知識儲備經(jīng)驗(yàn),鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和大膽質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)針對性、個性化的賞識教育。 如:有的學(xué)生有一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話,教師可以賞識并鼓勵他參與學(xué)校演講活動,充分發(fā)揮其語言才能;有的學(xué)生能夠?qū)懗鑫墓P優(yōu)美、寓意深刻的文章,教師可以賞識并鼓勵他多寫一些習(xí)作,真正做到“因材施賞”。
語文教學(xué)還要鼓勵學(xué)生放膽為文, 要積極主動地進(jìn)行課外練筆,不要局限于字?jǐn)?shù)、體裁、篇幅、主題,可以采用隨筆、日記、讀后感、詩歌、散文等不同方式,抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感和體會, 讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象思維,書寫自己的人生體悟,在寫作中直抒胸臆,直言其事。 同時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)評,了解和獲悉學(xué)生的思想情感和心理狀態(tài),以具體實(shí)在、針對性的評語,充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并借由寫作發(fā)表園地,讓學(xué)生共同分享心中的喜悅, 迸發(fā)強(qiáng)烈的寫作激情和動力,并在教師的贊美、表揚(yáng)中感受到教師對自己的期許和厚望,從而不斷走向成功。
綜上所述,語文教學(xué)要采用多角度賞識教育,關(guān)注和尊重每一位學(xué)生的不同個性、興趣和特點(diǎn),傾注全部的愛、賞識和激勵,使學(xué)生得到感化和熏陶,在閱讀和寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激情, 喚醒學(xué)生內(nèi)心世界真實(shí)的自己,滿足學(xué)生內(nèi)心深處對愛、尊重、渴望的需求,使語文教學(xué)成為充滿愛的教育、人情味的教育和人性化的教育,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。